2018北京课改版物理八年级下册6.4《机械能》教案

第六章第五节机械能

学科物理课堂类型新授课授课教师：涂春霞

课题第六章第五节机械能

（1）知识与技能：

1、认识动能、重力势能、弹性势能及其影响因素

2、初步建立机械能、机械能守恒思想

教3、用决定动能和势能大小的因素及动能和势能之间的相互转化来解释生活中的问题

学4、了解水能和风能的利用

（2）过程与方法：

目

1.学生在经历观察演示物理现象中提高观察能力

标

2.培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，增强学生借助形象思维认识抽象事物的能

力

（3）情感、态度与价值观：

1.通过学习活动，使学生初步认识科学及其相关技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响

2、培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，将科学用于生活和实践的意识

重点认识动能、重力势能、弹性势能及其影响因素、初步建立机械能思想

难点动能和势能之间的相互转化来解释生活中的问题

教学资学生用实验器材：学生四人一组，斜面、木板、两个质量不同的小球、纸盒

源

教师演示用实验器材：铁架台、钩码、滑轮、细线、滚摆、斜面、平滑木板、小车、纸盒、沙盘、小钉

桌、不同质量的重物、刻度尺、弹簧等

教程教师活动学生活动设计意图

观看投影上6副的图片，找出他们是否能对别的物体做功领？学生；回答用实物图片，引

引起学生学习兴趣

1、运动的足球2、高处的石头3、运动的汽车4、拉开的弓5、学生；都能对别的物和心里上对能量

入空中的打桩机6、被压缩的弹簧体做功的本领。初步的区分。

新归纳：(1)物体能够（对别的物体）做功，我们就说它具有能量，学生的分类方法很多

物体能做的功越多，它的能量就越大。种

课

(2)怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。

一、各种能

1．能量引出各种能量的

概念

定义：物理学中把物体做功的本领叫做能。

单位：焦耳（J）

说明：具有能的物体不一定正在做功。

2．动能：物体由于运动而具有的能。学生完成课堂检测

3、重力势能：物体由于被举高而具有的能。

4、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。

4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳

二、动能和势能的影响因素学生根据情境猜测后

教可能得出：动能的大

学1、探究影响动能大小的因素：小可能与物体的质

过量、重力以及物体的

）提出问题：

程1高度，速度有关。

设

运动的物体具有的动能跟什么有关呢？

计

2）．创设情境促使学生猜想：

师：帮助学生引导归纳出重力的影响本质就是质量，高度的影响通过实验培养学

学生设计实验：

本质是速度。生的观察、分析、

生甲：研究动能与质归纳能力

师：思考如何把做功的本领进行转化成可以观察，测量和比较的量关系应控制速度相

东西？同，怎么控制速度相

同呢？

生乙：可以控制两个

3）．学生实验：

小球从同一高度落

下。

实验一：保持质量不变，速度不同，比较推动物块的距离。

师：思考如何做到控制速度不同

实验二：保持速度不变，改变质量，比较推动物块的距离。

师：思考如何做到，两次的速度的相同？

质量速度动能

4）决定动能大小因素

A．质量相同，速度越大，小球对木块做的功越多，动能越大；

B．速度相同，质量越大，小球对木块做的功越多，动能越大。

结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。

2．探究影响势能大小的因素：结合生活实例进行合

理猜想

（1）重力势能

教

学1、创设情境促使学生猜想：

过

爬得越高，摔得越狠；

程A.

设

B.高空的雨点落到脸上，会打得生疼，而浴室中房顶上的水滴落

计

到脸上时却不会感到疼痛；观察实验，分析归纳

C．冰雹能把农作物砸烂，雨却不能；

重力势能的大小可能与物体的、有关。

2．演示实验1：模拟打桩，

3．分析实验：观察实验，分析归纳

质量相同时，物体被举得越高，具有的重力势能越大；完成课堂检测

被举得高度相同时，物体的质量越大，具有的重力势能越大。

结论：重力势能大小与物体被举高的高度和质量有关。师释放粉笔，生分析

粉笔下落过程动能和

（2）弹性势能势能的情况。

实验2：弹簧弹开小车

结论：弹性势能大小与形变的大小有关。

三、动能和势能的相互转化。

1、演示实验2：铜球碰鼻吗？

2、学生实验：单摆实验

观察摆球的动能和势能的转化

思考：摆球在摆动过程中具有何种形式的机械能？

摆球从A到B摆动的过程中，速度_____，动能______;通过对抛粉笔的

分析建立学生的

高度______，重力势能_______。形象知识

物体增大的动能从何而来？

重力势能减小到哪里去了？

结论：物体的重力势能转化为动能学生观察并分析小车

运动过程中能的转

摆球从B到C摆动的过程中，速度_____，动能______;化．通过实验培养学

生的观察、设计

高度______，重力势能_______。表格、分析、归

纳能力

结论：物体的动能转化为重力势能

3、演示视频：弹簧弹开小车中的能量转化

A．分析：

引发学生探究，

弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。

激发学生思维

弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。

B．归纳：动能和弹性势能也是可以相互转化的。请学生列举生活中

动,势能转化的实例,

学生讨论：老师和学生共同分

析.

①生活中还有那些事例表明动能和势能可以相互转化?

如自行车下坡、荡秋

②上述事例中，如果没有摩擦和空气阻力，结果又会如何？（机千、高空掷物、荡秋

械能守恒）千等。

培养学生从现象

③实际事例中损失的能量到哪里去了？（转化为其它形式的能量）到本质的分析能

力

四、生活中的机械能应用

利用图片、视频介绍水能、风能

观察视频，了解风能

1．水能的利用。

（1）、图片展示利用水能的例子如水车等。

（2）、水能－自然界中的机械能。

（3）、水能的利用－水电站（剖面图、原理）－机械能

转化电能。通过介绍人类对

水能、风能的利

（4）、修筑拦河坝的目的：提高上游水位，使水获得更用，使学生认识

多的势能，有利于转化成更多的动能，带动水轮机转动，物理来源于生

就有更多的机械能转化为电能，活，应用于生活

2．风能

（1）、风能的特点：我国风力资源丰富，不会污染环境，

但不稳定，也不便于储存。

（2）、风能的利用：风力发电站（参阅彩图）也是机械能转化为

电能。

1．你能说出这些物体具有什么形式的能吗？理论联系实

际，培养学生

1）击穿木块的子弹将知识迁移到生活及将科学知识应

学习中。用于日常生活

课2）撑杆跳在空中静止时的伊辛巴耶娃和社会实践的

意识。

堂3）空中翱翔的鸟

检2、滑雪运动员脚踩滑雪板从高处滑下，在此过程中，运动员的动

能___，势能__(填“变大”或“变小”)

测

3、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物

资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能____＿(填“变大”或“变

小”)

4、下列哪个物体没有弹性势能（）？

A、压缩的弹簧B、踏上运动员的跳板

C、