小学音乐教学评价 资料

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学音乐教学评价资料学校音乐教学评价

学校生天性活泼，禀赋各异，作为音乐老师，应当如何去教，才干让音乐课堂焕发出新的颜色，才干让同学淡忘学习压力，丰盛同学的思想情感，让他们在音乐中得到启迪，获得灵感，这是本文重点讨论的领域。

一、音乐课堂需要开放

（一）教学现状要求音乐课堂开放

谈音乐教学，首先得从我国目前囫囵教学现状谈起。因为天性使然，学校生心智尚不成熟，喜爱 打闹。可是有部分老师认为，这是一种不求上进的表现，因此实行各种措施来限制学校生的这种天性，比如鼓舞学校生参与各种各样的补习班，学校生从今陷入了被动学习的深渊。这样教学目的看似达到，其实不然。经过多年的教学实践，我发觉其实学校生的要求很容易，学校生很简单感到欢乐与幸福，他们的幸福指数远远超过年龄大的孩子，老师能做的仅仅是成为他们的小伙伴。音乐课堂正恰恰提供了这种氛围和契机，轻放的音乐正巧使同学的思想和心灵得到放松。

（二）实践中的开放让同学迅速猎取学问与能量

本人通过教学发觉，音乐教学应该建立在良好的师生友情基础之上。把音乐课堂当成一次嬉戏，一次开放的嬉戏，效果会比一般课堂更好。

问他们喜爱 何种音我常常尝试与同学交流，在课堂实践中，

乐。同学在这样一种开放的环境中，往往会放松自己。比如有的同学会轻松地说他知道贝多芬的故事，还说贝多芬就是特地创作音乐的。没有作业，没有考试，他们的这种内心主意是自主迸发出来的。在教学中，假如我提出一起学习音乐的要求，同学的态度还是比较默然的；如果我说是做嬉戏，他们表示很情愿加入，而且有人还问是不是“我爱记歌词”的环节，我就顺势用力地点头以示绝对。之后的音乐课，除了传授必备的音乐学问与音乐技能，我总会留出大部分时光来和同学一起做嬉戏。比如我播放音乐让同学猜歌名，还让他们说出第一次听这首歌时他们在做什么。我的主意是让音乐成为同学生活的一部分，让音乐融入他们的生活，教他们学会聆听和感触。这种办法带来的效果果真是十分好的，在同学的课外畅谈中，笔者最终听到了“音乐课”三个字；在音乐课堂上，笔者也最终看到了同学们诚挚的笑容。我们不需要把每一位同学都培养成音乐家，只是让他们爱上音乐即可。

笔者认为音乐课堂应当为同学而设计，应当是一个开放的平台，在这个平台上，同学可以释放自我、陶冶自我，真正寻觅自身的爱好所在，不断地自我激励，不断前行。

二、音乐课堂需要培养细腻、大气的情感

（一）音乐课堂应培养同学的性情

音乐课堂上学习须要的音乐学问是一定的，但是更多的应是不同性格的同学对同陶冶同学的的情操。培养同学良好的性格，

一首歌会有不同的感触。对于胆小不自信的同学，我反复对他说：

“大声唱出来，一次就好了，迈开第一步，你就能适应了，就像骑自行车，只要一脚踩下去不落地就行了。”对于追求更高层次的同学，我会推举他们听那种振作人心的音乐，一起去感触演唱者身上的力气。每个演唱者都有一个音乐的幻想，他们英勇地站在舞台上把幻想唱给台下全部的人听。舞台上闪光灯亮起来的那一刻，就是他们实现幻想的开端。

（二）音乐课堂应针对性培养同学的性情

学校阶段是每个同学成长的关键时期，这个阶段的教学培养打算着同学今后的性情、成果、作为等各个方面。对于不同的同学，应当实行不同的培养办法。我会针对性地对一部分同学渗透细腻的情感培养办法。比如对于怯弱的女生、缺乏自信的同学，以及一些过度自信、张狂的同学，我会着力去培养他们细腻的感情。由于这部分同学更需要这种情感因素的熏陶、锤炼。在熟悉音符的过程中，针对这类同学，我会更侧重于情感的渗透；在播放音乐教学时，我也会有所侧重。同样，本人针对一些缺乏自信的男生，则会侧重培养他们大气的思想情感，这样能够弥补他们性格上的缺陷，从而使其越发健全地进展。

在教学方式上也应当多元化。当一个羞涩的同学最终学会了开口，哪怕是随时随地的小声哼唱，老师也要觉得一定有一个美妙的幻想在其心里生根发芽。我曾碰到过无数不幸的小孩，他们于是我推举他们听那种有抚慰他们的内心封闭，时常感到孤单，

人心作用的歌，上音乐课时也常常给机会让他们表现，并赋予表

扬，说他们具有别人没有的音乐灵感，能听出更特殊的东西，并引导他们乐观融入班集体中来。其实内向的孩子可能有越发细腻的情感，他们在品析音乐的时候可能有越发独特的主意与发觉，但是需要借助音乐课堂与其他学生举行沟通与共享，这样才干使他打愉快扉。那种比较叛逆的同学对父母有着较强的抵触情趣，对于这类同学，单单让他们听几首歌是不够的。我会隔三岔五让他们看一段有关音乐的小视频，在看和听的同时，音乐给他们带来的震撼可能会更大。随着年龄的增长，他们会渐渐理解歌词的意味深长，他们会渐渐懂事，开头懂得他们年少无知。学校生是活蹦乱跳的，我希翼音乐课能给他们一个宁静的空间，让他们学会思量和反思，以培养他们成熟的心智。由于音乐教学不同于语文数学，它需要一种轻松恬淡的氛围。我们如今所倡导的是德智体美全面进展的素养教导，音乐教导正是素养教导的一部分。

三、音乐课堂需要和睦的师生互学

春风化雨，就是对老师苦口婆心、谆谆教诲的最好绝对。其实老师不是春蚕，也不是蜡烛，老师教导同学的过程也是一种学习过程。在学校音乐课堂上，我们希翼看到的就是老师与同学共学生习长进的融洽氛围。在课堂上，老师传授给同学学问，同时又从同学身上学到东西，互相补充、互相弥补，同学与老师共同长进，从而达到合作共赢。每个人都是一本书，我们要花时光和老师应当带着最大的热学校生的世界是丰盛多彩的，精力去读。．情去体验他们的世界，保持着一颗谦卑的心向他们学习。老师不

应当是高高在上的，而应与同学打成一片，让同学接受你，接受你讲的道理，从而促进同学成长。老师应亲近同学，不仅教同学书本上的学问，还要关怀同学的日常生活，常常和同学们谈心谈天，拉近与同学的感情距离，做同学的知心伴侣。

笔者认为建立良性的师生互动关系非常重要。互动的时光可以在课堂上，也可以在课外。老师在教同学的同时，会给同学一种亲近的体验，使之越发乐意接受音乐的感化，越发富有音乐制造力。除了与同学之间建立感情，老师还要提升自身的修养，由于新课改对老师的要求也是极高的。老师的素质不仅仅体现在专业水平上，更体现在平常的思想教导、情感教导和抱负信心教导等方面。老师凡事要能起到带头作用，激起同学的热烈，和同学共同成长，终于成就他们最真切的自己和最有可能的将来。

四、小结

新课改理念下的音乐课堂，不仅应教给同学学问和办法，更应提高同学的人文素质，应从生命教导的高度关注同学的情感体验。这样的