小学音乐四、五年级评价方案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学音乐四、五年级评价方案学校音乐学科四、五年级评价计划

审美在人的囫囵精神活动中的功能愈来愈被人们所理解及重视，音乐作为艺术范畴提到了教导的正常议事日程。通过艺术教导，力求使同学在实践过程中了解把握音乐的基础乐理、乐理学问、唱歌学问、音乐常识，在此基础上把握和提升听的水平、听记水平、唱的水平、动的水平，并通过实施音乐素养教导培养同学对音乐、舞蹈，特殊是对祖国的民族音乐、文化的深厚爱好和兴趣，让同学在接受革命传统教导的同时，受到完善人格的培养，得到美的熏陶。

音乐课程作为义务教导阶段同学的必修课程，对同学的人格成长、情感陶冶以及智能的提升等具有重要价值。评价是音乐教学的重要环节，通过评价，老师能够把握音乐教学方案和目标的实现状况，作为改进教学的依据；同学能够即时了解自己达到的水平和水平，促动今后有效学习；家长能够了解同学的学习进度和成果，鼓舞和支持同学有针对性学习。

音乐课程对同学的评价主要有以下两方面原则：

1、全面进展原则——评价坚持同学的全面进展方向，既注意同学音乐水平的进展，又注意人文素质的提升，同时按照课程设计的要求和目标，针对详细的教学内容采取评价。

2、注意差异原则——注意同学在原有水平上的进展，敬重同学富有共性或独特的表达方式，注重同学在文化背景、社会环境、经济情况、语言、性别等方面的差异，赋予平对待，在学问技能的评价上，不强求一律，对同学的点滴长进赋予鼓舞和绝对。注意同学的探究过程，而不是学习结果；注意教与学活动的有机联系，而不是脱离或中断教学进程；它适合音乐教学的即兴、变化、生成和跳

跃等特点，适合不同班级、不学生生的详细状况，可对同学的音乐水平和人文素质做出评定。

二、评价对象：学校四、五年级全体同学。

三、评价办法：

通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等采取综合性评价，其中形成性评价的评定占60%，终结性评价占40%。将最后的综合成果作为同学本学期音乐学科的有效成果（采纳等级制）。

评定等级：优、良、合格、待合格

四、评价内容及标准：

1、形成性评价（60%）

音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的注意，在教学过程中常常采取。可采纳观看、谈话、提问、研究、抽唱（奏）、音乐会等方式采取。所以，音乐教学要将对同学的常常性的形成性评价加以记录，尽可能地对全部同学实施日常的形成性评价。音乐课代表辅助音乐老师采取记录。

评价内容：

（1）上课仔细，带齐音乐学习用品；检查书籍爱惜水准。（态度）

（2）能仔细演歌唱曲。（唱）

（3）能用动听的声音有感情地演歌唱曲。（情感）

（4）能仔细倾听观赏音乐。（听）

（5）能乐观举手回答教师的问题。（说）

（6）能随音乐律动并会编容易舞蹈。（创编）

（7）能精确     吹奏竖笛。（器乐）

（8）课后完成教师布置的教学任务。（练习）

（9）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作水平）

（10）参与课外音乐艺术活动。（爱好兴趣）

2、终结性评价（40%）

评价内容：基础学问10%、歌唱15%、竖笛15%

测试时光：第17周-第18周。

测试形式：随堂测试。

测试范围：

（1）基础学问（包括音乐观赏）——以试卷的形式采取卷面考试

全册内容的基本学问点，包括乐理学问、音乐常识、作品分析以及音乐观赏等。

（2）歌曲演