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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文词语教学论文：浅议小学语文词语教学的重要性以及教学方法

学校语文词语教学论文：浅议学校语文词语教学的重要

性以及教学办法

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用词语是正确地表达语言的条件之一。因此，词语教学的要求就是使同学深刻理解词义，达到自觉地运用，并且还要丰盛同学的词语数量，达到运用自如。明确词语教学的目的要求，是搞好词语教学的根本动身点。

一课书，毕竟应当给同学讲解哪些词语，这是词语教学的前提。普通认为这个问题简单解决，于是有的老师就只讲同学未学过的生词，至于一些须要讲的熟词就不去讲了，这就缩小了讲词的范围。我认为一课书应以讲生词为主，但有些熟词也需要讲。到底讲哪些，应从教学目的要求及详细状况动身。

生词、熟词都讲，是否教学时光不够呢？解决这个问题的方法，主要是处理好重点和普通的关系。在高年级普通简单讲的词，可以让同学通过查字典初步解决，而老师应抓住主要的、难理解的和关键性的词语深化讲解。

二、拿准讲词时光，把握讲解办法

应讲的词语确定后，在什么时光讲呢？是集中讲，还是随着讲课文簇拥讲呢？在教学实践中，一种做法是集中讲，不分什么词，不论在哪个年级，把该讲的词语都放在讲课文之前，一次集中讲解，将词语教学作为一个自立的教学环节。其理由：一是为了扫除阅读的障碍，二是为了突出词语教学。固然有的词可以集中讲，但是所有或大部分词集中讲，简单形成讲词与讲课文内容隔裂，有的词讲不深透；另一种做法

是，大量的词随课文内容讲；少量的词在讲课文之前提出来讲；个别的词在讲完课文之后讲解。这种做法的特点是，把讲词语和讲课文内容结合起来，把词放在完整的语言环境中去讲，比前一种做法效果好。

至于词语的教学办法，我们已经实践了无数种，下面就分列几种共大家参考：

（一）朗读，让词语教学“有情”

常言说：“读书百遍，其义自见”。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程。它有助于协助同学把握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，并且在情感体验上得到一个升华，对语言的形成和进展具有不行替代的作用。

（二）表演，让词语教学“好玩”

有人说：“儿童是天生的演员。”确实，学校生特殊喜爱 仿照和表演。因此，借助有效的表演，可以使同学获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较容易的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果，而且在表演过程中，同学的心灵得到放飞，想象得到呈现，制造力得到开发。

（三）演示试验法

词语理解最简单也最让同学感爱好的办法是演示试验。例如教

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