小学低年级劳动教育的策略研究 论文

小学低年级劳动教育的策略研究摘要:随着《义务教育劳动教育课程标准》(2022年版)的颁布和实施,劳动教育在义务阶段的意义越来越重要,而且上升到了一定的高度。对于低年级学生来说,劳动教育既熟悉又陌生。那么我们应该如何让小学低年级的孩子将劳动教育内化于心、外化于行,这值得我们每个教师去探索、去实践,包括从课表的安排上、形式上、学生年龄特点上等等,都要细细谋划。关键词:小学低年级;劳动教育;内化于心;外化于行。一、劳动教育对低年级小学生的意义劳动教育纳入课表、进入课堂对低年级小学生具有重要的意义。首先培养他们良好的劳工意识,让他们掌握人类劳动的伟大意义。简要了解人类的起源和勤劳人类所创造的历史;了解艰苦的劳动条件是建立社会主义和共产主义制度的根本保证;勤劳是所有国民的崇高意义和自由;知道轻视体能劳作的体能劳工,是中国数千年的封建剥削阶层思维遗留;知道将脑力劳动和体能劳作结合的重要价值。第二,培养他们热爱劳动与人民群众生活的热情。培养勤劳的良好习惯,养成以勤劳为荣,以懒散为耻的精神。以及抑制好逸恶劳、贪图享受、吃现成饭、奢侈浪费等坏习惯的养成。 第三学习阶段是他们的最重要劳动,以培养他们从小就勤奋学习,为将来承担更艰巨的政治工作。要引导毕业生正确对待升学、求职与安排。小学低年级正是行为习惯和劳动教育观念形成的关键期,我们应该正确引导学生只有劳动才能创造价值,获得成果,同样在学习的过程中也应该通过劳动和辛勤付出取得好的学习效果。二、劳动教育内化于心(一)合理安排劳动教育课《义务教育课程标准》(二零二二年版)在里面提出:劳动教学要贯彻因地制宜的原则,要针对各地方实际和本校情况,根据本地的自然、历史、人文等各方面情况,合理发掘企业公司、职业院校中的可使用人力资源,宜工则工、宜农则农,并通过各种方法进行劳务教学,以防止"一刀切"。考虑到我们学校所处城乡结合部的位置,大部分低年级学生家长都是以工厂职员为主,不少低年级学生或多或少已经接触劳动的范畴,比如简单的洗碗、扫地、整理书桌等等。学校低年级应着重围绕劳动能力的培养,使他们掌握生活自理,了解劳动乐趣,懂得人人都要勤劳。低年级学生的劳动教育课堂形式可以多种多样。所以在推行劳动教育进入课表时可结合学生这一特点每周开展两节课的劳动教育:一种形式为劳动教育课,一种形式为劳动教育实践课。而劳动教育课可以是老师以班队会课的形式来开展,也可以邀请特殊职业的家长进入课堂授课。比如可以实例讲解自己的工作,如何在工厂和车间参与制作等等。这不仅可以使低年级学生感受真实的劳动,更能使学生感受父母工作的艰辛等。劳动教育能力稍强的孩子,教师可以在班级树立模范,定期开展榜样模范学习活动。比如"小书包整理师""卫生大使""扫地小能手"等主题活动,以激发学生爱劳动的意识、做劳动模范等。(二)定期开展劳动宣讲活动《义务教育劳动课程标准》(二零二二年版)中提出:深入开展劳务教学的实验活动,要充分发挥家庭教育在劳务教学中的基本功能、校园在劳务教学中的引导作用、社区在劳务教学中的支持功能,所以三位一体有机配合才能使劳动教育有效落实。学生们不仅仅参加了校内和家里的必要劳动,还可以利用学校假期和周末一起走入社会,听社区的环卫工人们讲讲劳动教育、参加新型服务性劳动活动,让学生们和一般劳动力共同亲历劳动过程。能够进入科技馆等活动场所感受现代科技条件下的劳动实践新形态、方法。同时学生们也能够加入工会、团委、妇联等群团组织,和各种公益性基金会、社会福利机构的公益活动平台,或者渗透到城市社区、福利院和公共场合等地进行志愿服务,或者进行公益性劳务,或者积极参与社会管理等等。这不仅拓展了学生的劳动场地,更丰富了学生的眼界,从小埋下劳动的种子。三、劳动教育外化于行(一)大手拉小手小学低年级学生的劳动是粗浅的、不成熟的。所以在劳动教育的过程中家长和教师应该潜下身来、手把手教学。学生最初的劳动形成都是在模仿中形成的,家长和教师应该更多地亲身示范,让学生以操作动作为主,可能一开始的劳动是个试错的过程,但是在经过一遍遍的耐心鼓励之后,相信学生对操作流程更加熟练。另外在劳动教育的过程中,家长和教师不仅要教给学生劳动的流程方法教育。比如低年级学生的书包总是凌乱无秩序,作为教师我们可以教给学生这样来整理书包:1收)(把书本和文具分类收进文件盒笔袋)、2放(按照书本科目一袋一袋的放入书包)、3检,(全部收纳完毕之后,检查所有物品是否正确摆放)。相信在整理书包的过程中,教师如果能够耐心讲解以上步骤,经过一段时间的训练,低年级孩子不仅仅养成了收纳书包的习惯,更会在一收一放的过程中爱上劳动。(二)树立小劳模劳动教学是学校校风创建的主要方式,也是学校同志们进行社会主义学风创建的主要方式一种。经过劳作,能够养成全校学生的集体荣誉感和强烈的社区责任感,培养他们热爱劳动,拥有无穷乐趣的优秀品格和良好的卫生习惯,从而提高他们懂得生活、学会生存、懂得知识的真正能力。希望让小朋友们在劳作中创造美,感受劳作的快乐,懂得真心珍惜自己及他人的劳动成果。学校可以结合劳动主题月开展"小劳模"评选活动。附我校分层、分段劳动主体月活动￭家庭层面年级段低年级(1、2年级)完成任务1，中年级(3、4年级)完成任务2，高年级(5、6年级)完成任务3 任务1学会自己穿、脱、叠雨衣。有二位全国劳模的姓名以及他的事迹,讲讲劳模的故事。在父母的指导、帮助下,学会做一道菜。 任务2学会自己穿衣服、系鞋带、整理书包。和爸爸妈妈一起对自己的家进行一次卫生大清扫。学会整理自己的房间。任务3学会帮助家长做一件力所能及的家务。学会帮助家人淘米煮饭、洗衣服。"我和爸妈换一天岗",做一天父母每天要做的家务活,并拍照、写日记。备注:此项活动必须遵循家校共育的原则,由该校印发"劳务回报卡",让父母可以对同学的劳务成绩,进行适当的评定。￭学校层面1、氛围营造,学校宣传。2、每人写一期,以"劳动最光荣"为题材的黑板报。3、开展"爱我校园美我校园"全校大扫除活动。(各班需拍摄扫除照片上传至群相册)4、5月23日班会课时举办一次"生活即教育劳动促成长"主题队会活动(各班需上传主题队会活动方案至桂杨强老师,拍摄活动照片上传群相册。)5、举行低年级穿、脱、叠雨衣比赛,中高年级美化校园劳动实践活动,具体时间地点另行通知。6、举办各班级绿化带养护认领活动。￭社会层面1、举办一次"最美劳动者"主题摄影展,拍摄一张或一组在工作岗位上的叔叔阿姨的照片,各班择优选出2张电子照片参加学校评比。(于5月20日前交给桂杨强老师,作品以"作品名+班级名学生名"的方式命名。)2、走进父母的单位,了解父母是如何工作的,感受父母劳动的艰辛,并填写《主题实践报告单》,每班择优5份于5月20日前交到德育室。3、评比表彰阶段:(5月23日——5月27日)评比、表彰校级"和润小劳模"。这一活动的开展恰恰是2022年版新课标对劳动教育要求的全面体现。(三)拓宽劳动渠道《义务教育劳动课程标准》(二零二二年版)指出:强力开拓实践性场地,适应多层次类型学校教育多元化劳动实践需要。利用已有综合实践培训基地、中小学生校外活动场地、新型职业学院和一般高等院校劳动实践场地,完善完善开放共享管理机制。农村可确定一定耕地、山林、草场等当作学农实践活动培训基地,城乡区域可确定一些企事业单元和社区组织,当作学员从事产品劳作、服务性劳动的实践性场地。构建以县主导、当地政府统筹规划分配中小学校(含中等职业学院)劳务教学资源的统一管理机制。逐步完善校园建设规范,在中小学校内逐步建好并配齐劳务实验教室、实习基地。高校要发挥自己学科优势和服务社区功能,以形成较为稳固的学习环境与劳务教学实践基地。而我们不但要打造自身的劳务实验基地,更要引导学校学生在家长的引导下开展各种校内外实验活动,以适应高校对劳动教学的需要。三、结束语小学的低年级学生可以通过读书、实验,感受劳动生产所带来的乐趣,并从小培养