行为主义传播心理研究专家讲座

第五章行为主义传输心理研究行为主义传播心理研究专家讲座第1页一.行为主义概述行为主义是美国当代心理学主要流派之一，也是对西方心理学影响最大流派之一。由美国心理学家华生1913年创建。行为主义心理学实质是将意识和行为绝对地对立起来。迪卡儿：动物仅是占有空间机械，它动作只是机械作用；人也是机器，只不过在身体之外又加上了有意识灵魂。行为主义传播心理研究专家讲座第2页1.旧行为主义1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说基础上创建，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观东西，只研究所观察到并能客观地加以测量刺激和反应。行为主义传播心理研究专家讲座第3页华生认为人类行为都是后天习得，环境决定了一个人行为模式，不论是正常行为还是病态行为都是经过学习而取得，也能够经过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间规律性关系，就能依据刺激预知反应，或依据反应推断刺激，到达预测并控制动物和人行为目标。他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激各种躯体反应组合，有表现在外表，有隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵照一样规律。华生认为除极少数简单反射外，一切复杂行为都取决于环境影响，而这种影响是经过条件反射实现。华生夸口说，给他一打健康婴儿，让他在能够完全控制环境里去培育，他能使任何一个婴儿变成任何一个人物。行为主义传播心理研究专家讲座第4页

行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。华生式行为主义心理学影响在20世纪20年代到达最高峰。华生那种过分简化刺激一反应公式不能解释行为员显著特点，即选择性和适应性。自30年代以来，他一些后继人在操作主义指导下试图克服这一致命缺点，从而形成各种形式新行为主义。行为主义传播心理研究专家讲座第5页2.新行为主义1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表新行为主义者修正了华生极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当初生理和心理状态，它们是行为实际决定因子，它们包含需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包含性，饥饿以及面临危险时对安全要求。认知变量就是能力，它们包含对象知觉、运动技能等等。行为主义传播心理研究专家讲座第6页在新行为主义中另有一个激进行为主义分支，它以斯金纳为代表，斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条件反射，他自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物，他将一只饿鼠放入箱内，它会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一次压杠杆就得到食物，今后老鼠压杠杆频率越来越多，即学会了经过压杠杆来得到食物方法，斯金纳将其命名为操作性条件反射或工具性条件作用，食物即是强化物，利用强化物来增加某种反应（即行为）频率过程叫做强化。斯金纳认为强化训练是解释机体学习过程主要机制。行为主义传播心理研究专家讲座第7页3.新新行为主义在新行为主义中分化成两派，一派是以斯金纳为代表激进派，一派是以班杜拉为代表主张采取更“温和”态度阵营。20世纪60年代，出现了美国著名心理学家，行为主义第三代表人物班杜拉、沃尔特等人提出并发展起来社会学习理论。社会学习理论突破了传统行为主义理论框架，把强化理论和信息加工理论结合起来，即强调人行为和环境相互作用，又重视行为活动过程内部活动，是对行为主义学习理论主要发展。行为主义传播心理研究专家讲座第8页社会学习理论认为：人一切社会行为都是在社会环境影响下，经过对示范行为观察学习而得以形成、提升或加以改变。行为主义传播心理研究专家讲座第9页二．媒介环境与受众行为1.媒介环境对受者影响（１）媒介环境是社会环境主要组成部分（拷贝世界；器官延伸）(２)受众使用媒体时间多于人际交往（３）对受众行为影响暴力节目与攻击性儿童成人行为主义传播心理研究专家讲座第10页《壹周刊》和《苹果日报》、带动台湾狗仔风潮“壹传媒”集团筹备电视台许久，电视频道执照未到手，上周却率先经过手机和网络播出以动画＋配音＋音效为卖点“动新闻”，其中因含有腥煽色内容，而再次挑战新闻道德底线，引发社会一片哗然。“动新闻”给人最大震撼是，性侵、自杀、杀人等犯罪过程，在正常电视新闻中都拍不到真实过程，都经过动画模拟，巨细靡遗、栩栩如生地展现在观众眼前。行为主义传播心理研究专家讲座第11页行为主义传播心理研究专家讲座第12页行为主义传播心理研究专家讲座第13页这种突破传统框框手法惹人注意，却也不禁让人思索，它能为衰败传统媒体杀出新路，还是让新闻沉沦为色情犯罪片？媒体人员在新闻自由和社会责任感之间，要怎样拿捏？讨论“动新闻”到底是不是新闻。国家通讯委员会NCC指出，教授学者看法将成为是否发放执照给壹电视参考内容。据报道，NCC原本预计在县市长选举结束后，核准壹传媒申请五张电视执照，其中两张为新闻频道，但在看过“动新闻”后，态度已趋保留。为了还原真相而采取虚拟方式，这当中存在很大矛盾。而这些画面当中，多少包括动画制作人自己想象，是否忠于新闻真实性，也引发争论。“它用想象代替了真实”，而且很多是传统新闻伦理上面，不应该展现出来新闻事件细节。比如杀人、性侵害。而动画技术越高明，就会对阅听人造成负面影响，或者对当事人造成再次伤害。行为主义传播心理研究专家讲座第14页2.受者自我调整（１）受者行为是其个体与媒介环境交互作用结果班杜拉“人－情境”交互图P64（２）学习延迟性：指人们经过观察学习后形成新行为模式并不是马上外显出来，而是需要延迟到适当时机才将之外化。媒介信息示教育带启发性（非强迫温和性、不会咄咄逼人与现实区分）（３）激发受者自我调整性强化受者自己教育自己行为主义传播心理研究专家讲座第15页三.榜样与受众行为1.观察学习观察他人行为和行为后果而取得新行为过程。社会学习：直接学习：个体直接刺激作出反应而取得新行为过程。

观察学习：经过观察他人行为和行为后果而取得新行为过程。

大众媒介是提供观察学习最正确渠道，直接学习即使主要，但成本高，迟缓。行为主义传播心理研究专家讲座第16页2.榜样力量榜样，又称为示范者，是指被观察学习对象。（１）榜样力量在于行为

言语和行为都主要但行为更显著行为说服大于口头以身做则（２）力量可迁移大众传媒提供示范受者抽取媒体示范者行为基本精神，并将之迁移到新情景中去。透过隐藏在榜样行为后边道理或规范形成新行为。行为主义传播心理研究专家讲座第17页3.媒介选择榜样标准

时代性广泛性教育性行为主义传播心理研究专家讲座第18页4.遵照规律注意过程保持过程动作再现过程动机过程行为主义传播心理研究专家讲座第19页四块糖故事

著名教育家陶行知先生曾经在育才学校当校长。一天，一个男生用一块砖头砸同学，刚好被他看到了。他马上上前阻止，并让这位男生一会儿到他办公室去。

等陶行知先生回到办公室，那男生已经在他办公桌前等候了。陶行知掏出一块糖递给男生，说：“这块糖是奖给你。因为你比我按时到了。”

还没等那男生从惊异中反应过来，陶行知又掏出一块糖递给他：“这也是奖给你，我不让你打同学，你马上就住手了，说明你很尊重老师，尊重我。”男生接过糖果，眼神中充满了狐疑。

接着，陶行知先生又说：“我去了解了，你打同学是因为他欺负女生，你打抱不平。这说明你有正义感。”说着，又掏出第三块糖递给了男生。

这时，男生又感动又惭愧，他流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能打他，不能用这种方式阻止他。”

陶行知先生露出了笑容，他拿出第四块糖，观赏地说：“这块糖也是奖给你，因为你能自己认识到错误。”

陶先生自始至终都是采取正强化，也就是忽略孩子缺点，强化孩子优点，比如恪守时间好习惯，尊重老师好品质，同情弱者正义感，主动认可错误精神等等。在强化优点过程中，孩子思维被引向正确主动一面，不知不觉地就会摒弃自己身上不好东西。行为主义传播心理研究专家讲座第20页四、强化种类与功效强化理论由美国心理学家和行为科学家斯金纳提出。行为主义传播心理研究专家讲座第21页斯金纳经过试验发觉，动物学习行为是伴随一个起强化作用刺激而发生。斯金纳把动物学习行为推而广之到人类学习行为上，他认为即使人类学习行为性质比动物复杂得多，但也要经过操作性条件反射。斯金纳认为，人一切行为几乎都是操作性强化结果，人们有可能经过强化作用影响去改变他人反应。强化训练时解释人类学习过程主要机制。斯金纳箱行为主义传播心理研究专家讲座第22页（一）强化强化指采取适当强化物来增加行为反应强度、概率、频度过程，从而到达强化目标。刺激物——强化物

物质性强化物：糖果、饼干、饮料、水果、巧克力等活动性强化物：看电视、看电影、做手工、踢球、去公园、野餐、旅游、逛街等属于休闲性质活动。社会性强化物：属于精神层面奖赏，比如：拥抱、抚摩、微笑、奖状、注视、口头称赞（聪明、能干、好孩子）等。行为主义传播心理研究专家讲座第23页正强化是指，当个体做出一个行为后，给予一个主动强化物。这会增加个体做出该行为频率。比如，在咨询会谈中，来访者进行自我揭示，咨询者给予点头、微笑等支持反应，来访者会倾向于深入自我揭示。负强化指是，当个体做出一个行为后，消除消极强化物，这也会增加该行为出现频率。比如，当一只不停受到电击(消极强化物)老鼠偶然碰到一个杠杆时，电击停顿，老鼠以后在碰到类似情景时会增加压杠杆反应。行为主义传播心理研究专家讲座第24页（二）强化分类1.正强化给予一个好刺激。为了建立一个适应性行为模式，利用奖励方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。比如：企业对主动提出合理化提议职员颁发奖金。孩子做了好事，被给予了一粒糖作为奖赏，日后他就会再做好事。行为主义传播心理研究专家讲座第25页按照强化物是直接还是间接作用在学习者身上，分为直接强化间接强化（替换性强化）受众经过媒介提供榜样，学习新行为模式，取得强化属于间接强化（替换性强化）比如，看了电视上攻击行为儿童，可能会表现出一样攻击行为，即使没有奖励这个儿童模仿。这是因为电视上攻击行为受到了某种奖励，这使儿童受到了“替换强化”。假如电视上攻击行为受到处罚，孩子可能不表现出模仿行为。这能够说是儿童受到了“替换处罚”，从而抑制了模仿行为。但这种情况并不说明儿童没有习得该攻击行为，实际上儿童已经把这种攻击行为样式储存在记忆中了。

自我强化：自己对自己强化。个人依据强化原理安排自己活动或生活，每到达一个目标即给予自己一点物质或精神酬报，直到最终目标完成。行为主义传播心理研究专家讲座第26页2.负强化去掉一个坏刺激，为引发所希望行为出现而设置。比如企业不允许在工作时间打个人电话，一位员工有这种习惯，这种行为一出现就受到指责，但一旦他停顿这种行为了，就应马上停顿对他指责。孩子认真学习考出好成绩之后不被骂了，于是他以后可能会再认真考出好成绩。行为主义传播心理研究专家讲座第27页3.间接强化（替换性强化）指人们不直接参加某一活动，而是经过观察他人行为受到奖励或处罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为。比如：孩子看见别孩子做了好事得到了一粒糖作为奖励，于是自己以后也会去做好事想得到糖。当电视广告上某明星因穿某种衣服或使用某种洗发精而风度迷人时，自己以后也想使用这种产品。受众经过媒介提供榜样，学习新行为模式，所取得强化属于替换性强化。受众从媒体榜样身上取得替换性强化对人社会化、人格形成产生主要作用。另外，因为受众广泛性，能够激发受众学习榜样热情，形成社会效应。行为主义传播心理研究专家讲座第28页4.自我强化指个人依据强化原理安排自己活动或生活，每到达一个目标即给予自己一点物质或精神酬报，直到最终目标完成。自我强化是较高水平激励方式。行为主义传播心理研究专家讲座第29页二、强化利用（一）正负强化齐抓，以正强化为主媒体宣传应抓经典扬善惩恶，弘扬主旋律，打击恶势力、坏现象。行为主义传播心理研究专家讲座第30页行为主义传播心理研究专家讲座第31页廖智戴着假肢在灾区送粮、搭帐篷身影感动了无数网友，网友们大赞其行为充满了正能量，还有网友认为廖智样子酷似张柏芝，人美心更美。行为主义传播心理研究专家讲座第32页案例：电视广播中经常报道英雄模范人物举行表彰会，表彰是他人，但受众对这种表彰行为产生认同和学习欲望。利用正强化目标是为使学习者继续榜样行为，是用某种有吸引力结果对某一行为进行奖励和必定，以期在类似条件下重复出现这一行为。行为主义传播心理研究专家讲座第33页案例：媒体报道恶劣性社会事件目标是为阻止榜样行为,以使行为减弱，甚至消失。行为主义传播心理研究专家讲座第34页人民日报：官员吃喝被堵跪桌求饶堵得好

群众围堵和曝光，不但让公款吃喝者付出代价，更为自己争取到表示权。然而，让群众抓吃喝，和让社会盯公车、让网络找手表一样，再热闹也只是个案，更主要也更根本，应是“把权力关进制度笼子”。4月19日，泰州市滨江工业园区管委会招待中心，一男子跪在酒桌上喊话求饶。

行为主义传播心理研究专家讲座第35页案例：“动新闻”由台湾媒体《苹果日报》于年11月中旬推出，它主要以手机、网络为传输载体，并结合新媒体传输特点，经过3D新闻动画，将新闻照片、动画设计、旁白、音效等进行结合，写实模拟再现整个新闻事件。读者可经过手机、网络进行下载和传阅。动新闻宗意在于让“静态”、“平面”新闻“活动”起来，以增加新闻可读性和可视性。行为主义传播心理研究专家讲座第36页课堂讨论：媒体宣传中怎样把握好对负强化利用？行为主义传播心理研究专家讲座第37页第六章精神分析传输心理研究行为主义传播心理研究专家讲座第38页一、精神分析理论概述精神分析psychoanalysis奥地利医学家S.弗洛伊德创建治疗神经症一个方法。1900年，《释梦》（《梦解析》）出版标志着精神分析诞生。其理论中心概念是无意识；弗洛伊德理论可分为两个时期，早期理论普通指他在1920年以前精神分析理论。主要包含：行为主义传播心理研究专家讲座第39页（1）意识和无意识。弗洛伊德认为，人心理可分为3个部分：意识、前意识和无意识。意识指个人当前意识到一切，是指人能够认识自己和认识环境中心理活动。前意识指虽非当前意识到但能够经过回想而变为意识内容一切。无意识则指被压抑而不能经过回想再召唤到意识中一切；这通常是不为社会规范所容欲望。

行为主义传播心理研究专家讲座第40页潜意识（无意识）也称个体潜意识（个体无意识）。P82三者关系：P83行为主义传播心理研究专家讲座第41页（2）压抑和抵抗人一些本能欲望经常是不被社会风俗、习惯、道德、法律等所容。所以，欲望与规范就产生激烈斗争，往往是欲望迁就规范受到压抑。因为压抑无意识欲望不能闯进意识域里来，患者难以联想起自己隐私这种现象，弗氏称为抵抗或抗拒。（3）泛性论一个人从出生到衰老，一切行为动机，都有性色彩，都受性本能冲动支配。神经症产生，就是因为性本能冲动受到压抑而得不到满足结果。精神分析理论指出，在性后面有一个潜力，这种潜力常驱使人去追求快感。这种潜力被叫做里比多，又称性力。里比多发展分为：口腔期、肛门期、性器期以及生殖期等。行为主义传播心理研究专家讲座第42页（4）高兴标准和现实标准人行为受本能支配，但同时又要受现实限制。所以，人心理也就有两种系统，每种系统各受特殊标准支配。第一个系统受高兴标准支配，形成于婴儿期；第二种系统除受高兴标准支配以外，还受现实标准支配，形成于婴儿期以后。行为主义传播心理研究专家讲座第43页1920年以后，弗洛伊德对他理论开始作了一些比较大修正。形成了他后期理论。主要包含：（1）生存本能和死亡本能弗洛伊德认为性本能和自我本能即使各有不一样目标，但最终都是指向生命生长和促进。所以，他把它们联成一体，称为生存本能。为了与生存本能形成两极性，于是他又假设了一个死亡本能。死亡本能不是表现为一个求死欲望，而是表现为一个求杀欲望。当它向外表现时，它就成为破坏、征服动力，表现为侵略倾向。但当向外界侵略受到挫折时，它往往退回到自我，成为一个自杀倾向，这种倾向活动范围很广泛，不限于杀人和自杀，还包含自我训斥、自我处罚、敌手之间嫉妒以及权威反抗等。行为主义传播心理研究专家讲座第44页（2）精神结构理论（人格结构）本我自我超我行为主义传播心理研究专家讲座第45页二．潜意识与传者1.灵感产生

灵感：指人们在进行创造过程中，当某种新形象、新观念或新思想从潜意识跃入倒意识领域是瞬间心理状态。（1）产生条件：第一：认识主体强烈创作动机适量情绪情感第二：原型启发行为主义传播心理研究专家讲座第46页（2）灵感产生有两个层次：浅层：前意识－意识

深层：潜意识－意识行为主义传播心理研究专家讲座第47页2.文风文如其人文风是潜意识外显形式与人格相同稳定性行为主义传播心理研究专家讲座第48页3.情结

（1）由来：最早由荣格提出。弗洛伊德用“性压抑说”解释清洁，详细化为“恋父”、“恋母”情结。荣格把“性压抑说”延伸到“情绪压抑”。俄狄浦斯情结行为主义传播心理研究专家讲座第49页在古希腊神话中有这么一个预言：底比斯王新生儿(也就是俄狄浦斯)，有一天将会杀死他父亲而与他母亲结婚。底比斯王对这个预言感到震惊万分，于是下令把婴儿丢弃在山上。不过有个牧羊人发觉了他，把他送给邻国国王当儿子。俄狄浦斯并不知道自己真正父母是谁。长大后他做了许多英雄事迹，赢得伊俄卡斯忒女王为妻。以后国家瘟疫流行，他才知道，多年前他杀掉一个旅行者是他父亲，而现在和自己同床共枕是自己亲母亲。俄狄浦斯王羞怒不已，他弄瞎了双眼，离开底比斯，独自流浪去了。这就是心理学中俄狄浦斯情结原型。俄狄浦斯情结又称恋母情结，是精神分析学术语。精神分析学创始人弗洛伊德认为，儿童在性发展对象选择时期，开始向外界寻求性对象。对于幼儿，这个对象首先是双亲，男孩以母亲为选择对象而女孩则常以父亲选择对象。小孩做出如此选择，首先是因为本身“性本能”，同时也是因为双亲刺激加强了这种倾向，也即是因为母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿促成。在此情形之下，男孩早就对他母亲发生了一个特殊柔情，视母亲为自己全部物，而把父亲看成是争得此全部物敌人，并想取代父亲在父母关系中地位。同理，女孩也认为母亲干扰了自己对父亲柔情，侵占了她应占地位。当代学者眼中“情结”：P90行为主义传播心理研究专家讲座第50页（2）特征：

压抑性

类似古人“郁结”。在我国，早在战国时期屈原《远游》中即提出“郁结”一词。屈原为人方正直行，竭忠尽智，却不为当朝所容纳。佞臣谗害其能，怀王信而见疑，岂能无怨乎？！于是郁结于心，忧愁幽思，行吟泽畔，形容枯槁。屈原吟道：“悲时俗之迫厄兮，愿轻举而远游。质菲薄而无因兮，焉托乘而上浮。遭沉浊而污秽兮，独郁结而谁语？！这里屈原所悲叹“遭沉浊而污秽兮，独郁结而谁语？！”一语道破了“郁结”实质。就是说，屈原遭人陷害，信而见疑，积怨于心，而无可言者，故形成“郁结”。“郁结”与情结实质是一致，都是受压抑或创伤而形成。

行为主义传播心理研究专家讲座第51页固着性

埋进潜意识，不再伴随年纪增加而发展依据弗洛伊德理论，假如在性心剪发展某个阶段得到过分满足或者受到挫折会造成固着，固着将造成无法正常地进入性心剪发展下一个阶段。行为主义传播心理研究专家讲座第52页情绪性

关键性情结是个性潜意识关键

泛化性对事业执着行为主义传播心理研究专家讲座第53页三．集体无意识与大众传输

1.集体无意识P95瑞士心理学家，分析心理学创始人荣格分析心理学用语。指由遗传保留无数同类型经验在心理最深层积淀人类普遍性精神。在1922年《论分析心理学与诗关系》一文中提出。集体无意识（collectiveunconsciousness）”是荣格全部理论中心范围，也是他原型美学前提性假设。他把意识区分为个人无意识和集体无意识。行为主义传播心理研究专家讲座第54页个体无意识“主要是一些我们曾经意识到，但以后因为遗忘或压抑而从意识中消失了内容”，集体无意识从来就没有出现在意识之中，所以也就从未为个人所取得过，它们存在完全得自于遗传。

简言之，集体无意识是唯一依赖遗传，不依赖个人经验而独立存在心理要素，是一个从难以计数千百亿年来人类祖先经验沉积物，一个每一世纪仅增加极小极少改变和差异史前社会生活经历回声。

行为主义传播心理研究专家讲座第55页集体无意识内容是原始，包含本能和原型。它只是一个可能，以一个不明确记忆形式积淀在人大脑组织结构之中，在一定条件下能被唤醒、激活。行为主义传播心理研究专家讲座第56页荣格认为原型有许多表现形式，但以其中四种最为突出：人格面具：一个人个性最外层，它掩饰着真正自我，与社会学上“角色饰演”这一概念有些类似，意指一个人行为在于投合他人对他期望。阿尼玛和阿尼姆斯：阿尼玛和阿尼姆斯意思是灵气，分别代表男人和女人身上双性特征，阿尼玛指男人身上女性气质，阿尼姆斯则指女人身上男性气质。阴影：阴影靠近于弗洛伊德伊底，指一个低级、动物性种族遗传，含有许多不道德欲望和冲动。除这四种原型之外，荣格“自我”概念也是一个主要原型，它包含了潜意识全部方面，含有将整个人格结构加以整合并使之稳定作用。行为主义传播心理研究专家讲座第57页荣格认为“集体无意识”中积淀着原始意象是艺术创作源泉。一个象征性作品，其根源只能在“集体无意识”领域中找到，它使人们看到或听到人类原始意识原始意象或遥远回声，并形成顿悟，产生美感。

行为主义传播心理研究专家讲座第58页2.意识、个体意识和集体无意识关系P95行为主义传播心理研究专家讲座第59页3.集体无意识三个层次：人类共性；民族性；区分行为主义传播心理研究专家讲座第60页4.集体无意识与大众传输（1）媒介信息应该反应人类共性为到达信息共享需要克服地球村语言妨碍反应全人类共性最美好东西－视觉符号（2）反应本民族特点新华“天人合一”美联“天人分裂”灾难报道对比（3）反应该地域特点行为主义传播心理研究专家讲座第61页四．人格发展阶段论与大众传输1．埃里克森-人格发展八阶段危机和对应品质P104⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感主要问题。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我力量。含有信任感儿童勇于希望，富于理想，含有强烈未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己需要得不到满足。

⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑冲突

这一时期，儿童掌握了大量技能，如，爬、走、说话等。更主要是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。这时候父母与儿女冲突很激烈，也就是第一个反抗期出现，父母必须训练养成良好习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另首先儿童开始了自主感，他们坚持自己进食、排泄方式，所以训练良好习惯不是一件轻易事。假如父母对儿童保护或处罚不妥，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。行为主义传播心理研究专家讲座第62页⑶学龄早期（3～5岁）：主动对内疚冲突

幼儿表现出主动探究行为受到勉励，幼儿就会形成主动性，这为他未来成为一个有责任感、有创造力人奠定了基础。假如成人嘲笑幼儿独创行为和想象力，那么幼儿就会逐步失去自信心，这使他们更倾向于生活在他人为他们安排好狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活主动性。⑷学龄期（6～12岁）：勤奋对自卑冲突

在学校接收教育。假如他们能顺利地完成学习课程，他们就会取得勤奋感，这使他们在今后独立生活和负担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。

当儿童勤奋感大于自卑感时，他们就会取得有"能力"品质。行为主义传播心理研究专家讲座第63页⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱冲突

首先青少年本能冲动高涨会带来问题，另首先更主要是青少年面临新社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期主要任务是建立一个新同一感或自己在他人眼中形象，以及他在社会集体中所占情感位置。这一阶段危机是角色混乱。

⑹成年早期（18～25岁）：亲密对孤独冲突

只有含有牢靠自我同一性青年人，才勇于冒与他人发生亲密关系风险。因为与他人发生爱关系，就是把自己同一性与他人同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这么才能在恋爱中建立真正亲密无间关系，从而取得亲密感，不然将产生孤独感。埃里克森把爱定义为"压制异性间遗传对立性而永远相互贡献"。行为主义传播心理研究专家讲座第64页⑺成年期（25～65岁）：生育对自我专注冲突

当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后岁月中将过上幸福充实生活，他将生儿育女，关心后代繁殖和养育。在这一时期，人们不但要生育孩子，同时要负担社会工作，这是一个人对下一代关心和创造力最旺盛时期，人们将取得关心和创造力品质。

⑻成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期冲突

因为衰老过程，老人体力、心车和健康每况愈下，对此他们必须做出对应调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感心理冲突。行为主义传播心理研究专家讲座第65页2.人格发展阶段与大众传输（1）节目定位心理依据：受者年纪定位；节目内容定位防止角色混乱行为主义传播心理研究专家讲座第66页中国中央电视台现创办有17套开路播出电视节目，并开通一个高清楚度电视试验播出频道。17个开路频道为综合频道、经济频道、综艺频道、汉字国际频道、体育频道、电影频道、军事·农业频道、电视剧频道、英文国际频道、科教频道、戏曲频道、社会与法频道、新闻频道、少儿频道、音乐频道、西班牙语频道、法语频道，内容几乎涵盖社会生活各个领域。同时创办了30多个数字电视付费频道和28个网络电视频道。数字电视付费频工程道包含风云足球、第一剧场、风云剧场、世界地理、风云音乐、怀旧经典、高尔夫·网球、老故事、CCTV-娱乐、CCTV-戏曲、中央电视台精品、国防军事和女性时尚等频道。网络电视频道包含新闻、中央电视台关注、纪录、旅游、历史、英语、杂技、电视剧、综艺、相声、气象、科技、美食、小品、音乐、体育、生活、卡通王国、时尚、京剧、少儿、经济、法制、教育、游戏、话剧、魔术、人物等。依据节目内容不一样，我们能够将节目分为七大类：青少节目、新闻节目、广告经济信息节目、海外节目、文艺节目、体育节目、社教节目。其中，中央电视台定位频道·栏目·节目定位就像他频道名称和节目分类一样明确，而且专业化水准相较于其它频道要精炼.在整体中央电视台频道设置上讲，他能够为处于不一样阶段人们塑造一个主动人格发展媒介生态环境。行为主义传播心理研究专家讲座第67页（2）内容定级：

美国MPAA，它全称为“TheMotionP