六年级阅读复习(技巧篇)1

什么叫“读懂文章〞？〔1〕要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？〔2〕作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？〔3〕我能概括出文章的内容。〔4〕我能用几个词语说说主人公的品质或心情。〔5〕文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。第一页，共39页。至少读三遍第二页，共39页。读第一遍，标小节号，题目边上写清楚.写什么？(人?事?景?物?)；读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理；题目的作用是?(想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。)；读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。第三页，共39页。思考探究：认真思考，你做过〔见过〕的阅读短文问题的题目有哪些类型？第四页，共39页。1、联系上下文解释词语意思。2、在句子中选择正确的拼音，词语，句子等。3、理解，体会句子的含义.4、概括段意，主要内容。5、理解文章中心思想〔情感道理；精神品质〕。6、答复一些问答题〔为什么...怎么理解…从哪里看出…〕等。第五页，共39页。一、联系上下文理解词语——瞻前顾后

所谓“瞻前顾后〞具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等，在根底局部复习时大家一定会注意的。第六页，共39页。二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会

“字面+中心+生活实际〞指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意;最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们到达共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。第七页，共39页。三、概括段意〔内容〕的方法：1、组合法：将每一段〔层〕的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。第八页，共39页。概括段意的要求：〔1〕从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写?卢沟桥烽火?：不能写成，本文用比照的方法表达了我军和敌人在卢沟桥打仗的情况。〔2〕不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。〔3〕用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。第九页，共39页。四、理解文章中心的方法：

1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在答复以下问题的时候不能忘记写。2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者思念。第十页，共39页。四、理解文章中心的方法：4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。第十一页，共39页。五、答复问答题的方法：1、答复“从哪里看出来……〞的题型：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手〞，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句答复，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。第十二页，共39页。五、答复问答题的方法：2、答复“为什么〞的题型：写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。因为的原因有从两方面来找:一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。第十三页，共39页。五、答复问答题的方法：3、答复“怎么理解……〞的题型：首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。第十四页，共39页。六、阅读说明文的方法：

说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。第十五页，共39页。例文1：〔写事类〕垃圾堆深夜，美国某城市的一条僻〔pì〕静的街道上，就在公共汽车开动的一瞬间，一位刚下车的老人，突然看见垃圾堆前有几个鬼鬼祟祟的人影。老人的心怦〔pēng〕怦直跳。他很明白：他口袋里刚领到的工资将被抢劫，几十年相依为命的妻子将成为寡妇，十几岁的儿子弗〔fú〕雷迪〔dí〕将失去父亲。老人想赶快离开这儿。就在这时，歹徒们在昏暗中朝他一步步逼近。突然响起一声刺耳的口哨声，紧接着，一个黑影朝老人猛扑过来。老人不顾一切地举起手杖向黑影尽力劈去。那黑影发出一声惨叫，便倒下了。老人盲目地跑进了垃圾堆。垃圾堆里到处是铁丝、铁块和破汽车。一个歹徒紧紧追赶，离他越来越近了。老人急忙拐了个弯，不料被什么东西绊倒了，他想：这下可完了！他就势打了几个滚，滚到了一辆破卡车下，等待死亡的到来。“妈的，他逃走了！〞一个歹徒骂着。第十六页，共39页。“咱们走吧！〞有个歹徒丧气地说。“弗雷迪！〞另一个歹徒压低声音喊着。没有人答复。“弗雷迪，你在哪儿？〞仍没有人答复。听见歹徒们呼唤弗雷迪，躲在破卡车下面的老人的心怦然一动。“天哪，他在这儿！〞一个歹徒突然叫道。“是弗雷迪，〞另一个说，“他死了！〞“把他抬起来，〞有个歹徒命令着，“塞到那辆破卡车底下！〞躲在破卡车下的老人，把塞到身旁的尸体翻过来。虽然光线很暗，但他还是看清了尸体的面庞，随着发出一声惊叫：“天啊，真的是他！〞老人从卡车底下爬出来，痛苦地举起双手，两眼望着黑暗的天空呼喊着：“怎么会发生这样的事？这不是真的，这不是真的——〞随后，拖着沉重的脚步，走出垃圾堆。第十七页，共39页。1、在文中找出以下词语的近义词。〔4分〕一刹那——〔〕伤心——〔〕此题主要是考〔1〕学生的审题情况，“在文中找出以下词语的近义词〞，答案在文章中，学生无需思考，只要认真读文章即可找到答案；〔2〕一般情况下，学生读完一遍文章，就会急冲冲的往下写，这一题在文中找答案，就“逼着〞学生再把文章认真的看一遍。第十八页，共39页。2、短文两次写了老人的心：“怦怦直跳〞、“怦然一动〞，第一次是因为，第二次是因为。〔6分〕此题主要考核学生联系上下文理解的能力上下，第一处的“怦怦直跳〞，原因就在关键词的后面，简短缩句抄下来即可；第二处的“怦然一动〞，原因其实也在文章中，联系上下文读后稍加思考，应该可以做出来，前文中提到“十几岁的儿子弗〔fú〕雷迪〔dí〕将失去父亲。〞后面的歹徒口中念道的“弗雷迪〞就是他的儿子，换句话是他的儿子是歹徒之一，他打死了自己的儿子。第十九页，共39页。3、结合短文，其中正确的说法是〔〕〔3分〕A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以惊叫、痛苦，是因为他成了杀人犯。B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因为死者是他的儿子，他为自己的错杀而自责。C、老人怎么也想不到自己的儿子竟然也和这群歹徒混在一起，更想不到自己亲手打死的竟是自己的儿子，所以他痛苦。这题的考点其实和上一题类似，或者上答复上一题可以为下一题做好铺垫；也可以说上一题不会写的，做这一题时会有所启发。我们曾经告诉孩子，读短文时要联系上下文思考，有时做问答题也可以这样，“迁移而学〞，文章所表达的意思，情感是一样的，答复以下问题时可以想一想上一题的答案对这一题有无帮助。第二十页，共39页。4、这篇短文为什么以?垃圾堆?为题？〔5分〕题目是文章的题眼，关系到文章的中心，所以做这样的问题，一定要教育学生关注文章中心，既要结合文章内容，又要结合文章中心来答复。阅读短文答复以下问题要深入文章内部，找到“抓手〞，抓住关键词，品读文字背后的东西。“垃圾堆〞就是这篇文章的“抓手〞。我们平时在教学时，就建议孩子先在文中找到问题里提到的句子，既“抓手〞再读读前文，读读后文，仔细挖掘文字的内涵。这件事情是发生在“垃圾堆〞旁的，老人遇见的这群歹徒就是社会的垃圾。第二十一页，共39页。5、读了这篇短文，你想对老人说些什么？〔5分此题是考核学生的思维深度，考察学生是否能清晰地感受到人物形象，是否体悟出文章所要表达的情感。如果碰到写人物品德、特点时一定要具体化，不能简单概括为一、两个词，一定要联系文本内容写具体。考虑问题时还需要全面一些，多想几点，多考虑几个方面。做这一题学生就应该考虑两方面，一从老人是父亲的角度来考虑，体会一个父亲亲手打死自己的儿子时，是多么的伤心和懊悔，这时我们应该抚慰他；二可以从孩子的角度，作为一个青年不与好人相处学习，不做正当的工作，而与社会上的“垃圾〞在一起，做一些见不得人的事情，应该受到惩罚，而老人是正当防卫，我们应该适时地劝解。第二十二页，共39页。例文2：〔写人类〕屋顶上的月光有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。他欣喜假设狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？〞哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。第二十三页，共39页。哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中飘荡盘旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感慨，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真--他就是近代奏鸣曲的奠基者马赫。有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说：“是屋顶上的月光。〞“屋顶上的月光〞——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终到达自己的音乐天堂一样。第二十四页，共39页。1巴赫的“宿愿和美梦〞是什么？〔巴赫的“宿愿和美梦〞是对音乐的渴望。〕这是一道理解文章内容的题目，孩子们多数情况下读完一遍都能理解。第二十五页，共39页。2.读句子，体会人物形象或想象人物心理。〔1〕月朗星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。〔表现出巴赫学习十分勤奋刻苦，对音乐痴狂〕。〔2〕他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。〔哥哥此时会对弟弟说：“弟弟，不管有多大的困难，我都永远支持你！我相信你，一定是最棒的！〞〕。这道题目考核学生是否理解人物形象，孩子可以简单的写人物特点，也可以选择写片断，想象那时巴赫在月光下抄曲谱的心理活动。一般情况下，这样的题型也不会扣分。第二十六页，共39页。3.巴赫说，是“屋顶上的月光〞支持着他走过艰苦的岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上的月光理解。〔我的理解是：“屋顶上的月光〞外表指月亮照到屋顶上的月光，实际指他自己对音乐的热爱对他人生的支柱。尽管家境贫寒，生活艰苦，但对有理想在追求，心中有渴望，就一定可以战胜一切困难。〕这是一道考察学生是否真正读懂文章的题目，题眼叫“屋顶上的月光〞，我们既要从文章内容说，先从字面理解，再联系文章内容来说，又要结合文章中心，结合自己的生活谈体会。第二十七页，共39页。例文3：〔写事说理文〕飓风来临2005年8月29日，飓风“卡特里娜〞把美国墨西哥沿岸的4个州变成了人间地狱，密西西比州遭飓风袭击最严重的地方，90%的建筑已“完全消失〞。飓风虽狰狞可怕，但人们的爱并没有退缩，爱心与奉献在这场灾难中演绎(yì)着一段段可歌可泣的故事。飓风袭来时，有6个人刚刚从密西西比州首府杰克逊市的一个法院里走出来，他们是刚刚对簿公堂的原告和被告。为避灾难，他们情急之下不约而同地躲在一个立交桥的桥墩下。当时的风力到达了12级，连小汽车也被掀到了半空。紧紧靠着桥墩的6个人，随时都有被刮跑的危险。怎么办？危急时刻，一个声音突然喊道，快把手拉在一起。喊声让人们恍然大悟，他们抛却了所有的恩仇，围抱着桥墩把手紧紧拉在一起。那一刻，他们感到别人的手对自己是那么重要。结果，飓风无可奈何地离去，6个人因此逃过一劫。

第二十八页，共39页。强烈飓风也使洪水泛滥成灾，路易斯安娜州首府新奥尔良市由于地势低于海平面，80%的城区被洪水淹没，有8个市民在洪水泛滥时坐在一条小船上逃生。但小船还没有走多远，就因为负载太重，在水里直打转，并慢慢下沉，眼看着一船人就要葬身水底。就在这时，一位体态较胖的中年男子站起来说：“让我跳下去，大家就得救了！〞听了他的话，其他的几个人也纷纷要跳下去，要把生还的希望让给别人。但中年男子大声说：“谁也别争，跳下去的必须是我，我是所有人里最重的。〞说完，他就跳下去了。小船停止了打转并开始上浮，其他人眼看着这个不知姓名的人被洪水吞没，都失声痛哭起来……这是美国有史以来遭遇的最大的飓风，它带来的每场灾难都是对人类的严峻考验。就在这些考验中，我们会看到最光辉四射的美丽人性。第二十九页，共39页。1.联系上下文解释词语。无可奈何：逃过一劫：第三十页，共39页。2.“其他人眼看着这个不知姓名的人被洪水吞没，都失声痛哭起来。〞改写为“把〞字句：第三十一页，共39页。3.第2自然段在文中所起的作用是。第三十二页，共39页。4.“飓风‘卡特里娜’把美国墨西哥沿岸的4个州变成了人间地狱，密西西比州遭飓风袭击最严重的地方，90%的建筑已‘完全消失’。〞这个句子使用了和的说明方法。第三十三页，共39页。5.飓风中两个瞬间所发生的事分别是〔概括大意〕：〔1〕〔2〕第三十四页，共39页。6.文章最后说：“就在这些考验中，我们会看到最光辉四射的美丽人性。〞读完文章，你看到的“最光辉四射的美丽人性〞是_______________。第三十五页，共39页。例文4：〔说明文〕什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测〞。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的