人教课标实验版必修三6琵琶行并序一等奖

《琵琶行并序》导学案第一课时一、学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、在预习的基础上，借助注释、工具书，联系已有知识经验、上下文语境，能准确说出序言及第1段的诗意,在此过程中，积累（左迁、明年、委身、因为）等文言知识。二、活动过程预设（一）导入读《琵琶行》有感———毛泽东人生难得一知己,千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶,相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己。（二）检查预习1、作者简介2、背景介绍3、复习抽查“文言文前备知识”之“表官职变化的词”4、文言词义推断法4、朗读课文，正字音（三）学生活动【活动一】阅读序言,勾画关键词句,能简洁全面概括课文内容。[学生活动]1、同桌交流讨论,互相补充,2、一生上黑板展示。[明确]元和十年,作者被贬为九江郡司马,第二年,送别友人时,遇到琵琶女,听她弹琴、叙述身世经历,这引起作者强烈共鸣,因此为她写下了《琵琶行》。【活动二】小组合作学习预习时解决不了的疑难词句，并标注积累重要文言知识和特殊句式。[活动预设]1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了做好标注。2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。(先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意)4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。（四）当堂训练完成《导与练》63页（学生36页“课内阅读”8、9题）（五）课堂反思小结文言文词义推断方法:1组词法;2语境法;3结构法;4语法法;5字形推断法1、教师补充“古代官职调动称呼”常识。（1）任命官职：征、辟、察、荐、举、拜、除、授、起、封、召、进、称、补作、为（2）升官：升、迁、拔、擢、陟、右迁、累迁（3）降职：贬、谪、降、出、放、逐、外放、迁谪、左迁、出官、（4）罢免官职：罢、黜、罢黜、诎（qū，通“黜”）、夺、免、去、废、蠲（juān，免除）（5）平级调动：迁、转、调、徙、补、改、放、出、出官（6）恢复官职：复、还（7）兼职代职：兼（表兼任）、领（兼代）；权，行，假,署（代理）（8）辞去官职：辞、致政、告退、退、致仕、乞骸骨、归故里（9）主管主政：知(典、主)、视事、用事第二课时一、学习目标1、在预习的基础上，借助注释、工具书，联系已有知识经验、上下文语境，能准确说出第2、3、4、5段的诗意,在此过程中，积累（信手、整顿、等闲、颜色、老大、去来、重、却做、司马青衫）等文言知识。二、活动过程预设（一）温故知新1、说出“左迁、明年、委身、因为”的意思。2、官职变迁的词（二）学生活动【活动一】小组合作学习预习时解决不了的疑难词句，并标注积累重要文言知识和特殊句式。[活动预设]1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。(先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意)4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。（三）当堂训练完成《导与练》“课内阅读”10、11题。（四）课堂反思小结第三课时一、学习目标1、阅读序言,勾画关键词句,能简洁全面概括课文内容。2、在预习基础上,勾画描写“琵琶女”和“白居易”的诗句,画出表格归纳比较二人的异同点,感受二人“他乡遇故知”之情。二、复习导入说出”信手、整顿、等闲、颜色、老大、去来、重、却做、司马青衫”的意思【活动一】归纳概括各段主要内容。1、小组合作交流互相补充。2、两个小组上黑板展示。（一）江头送客闻琵琶（二）江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）（三）歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）（四）同病相怜伤迁谪（五）重闻琵琶青衫湿【活动二】诗人与琵琶女可谓萍水相逢,一次这样的邂逅为什么能在心底造成如此强烈的情感共鸣。（《导与练》“重点突破”第1题）(画出表格比较二人“同是天涯沦落人”,哪些共同经历让二人产生了共鸣)[活动预设]1、小组合作交流,互相补充更正。2、一个小组上黑板展示并作出说明。当年而今琵琶女色艺双绝、青春年少人妒人捧、年年欢笑[京倡]年老色衰、门前冷落委身商人、独守空船[商妇]怨杜甫高官厚禄、丝竹不绝高朋满座、其乐融融[京官]谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄[谪官]恨三、巩固训练《导与练》基础知识四、反思小结第四课时一、学习目标勾画文中描写音乐的句子,从写作手法的角度分析其表达效果,感受琵琶曲音乐的美。二、复习导入鉴赏诗歌手法的步骤：（1）明手法(2)具体析(3)点效果（特点、氛围、情感）三、学生活动【活动一】勾画文中描写音乐的句子,从写作手法的角度来分析其表达效果,写出赏析性文字。《导与练》59页（学生33页）“重点突破”第3题[活动预设]1、小组分工合作,其他同学互相补充、更正,一个小组内必须把所有描写音乐的句子赏析完。2、每个小组内派一位代表上黑板展示。[明确]1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化是：.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。2、叠词和拟声词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）－－使音节悦耳动听3、正面描摹与侧面烘托①正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。②侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。4、曲中带情：以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？a、诗人是音乐大家。b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。三、当堂训练完成《导与练》59页（学生33页）“重点突破”第2题四、反思小结归纳描写音乐的四种手法:1、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感2、巧用拟声词和叠词；3、正面描摹与侧面烘托结合；4、带着感情去描摹音乐。第五课时【学习目标】在复习诗歌相关知识的基础上，完成《导与练》66页《别元九后咏所怀》及《深湾夜宿》相关的题目，通过小组交流订正，反思诗歌比较阅读的做题方法和注意点。一、回顾旧知二、明确能力发展目标：学生齐读，明确行为动词三、学生活动设计【活动一】阅读下面这首唐诗，完成3、4题。别元九后咏所怀白居易零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。况与故人别，中怀正无悰。勿云不相送，心到青门东。相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。【注】①悰：欢乐，乐趣。②青门：长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”。3．下列对本诗的赏析，不正确的两项是（）（5分）A．开篇写凋零的桐叶、衰败的槿花，暗中点明与友人分别的时间，同时也奠定了全诗伤感悲凉的感情基调。B．“况与故人别，中怀正无悰”两句紧承上几句的伤秋之情，写出了诗人和友人分别之后的落寞，情景交融，十分感人。C．友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。D．最后四句写朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言简意赅，却富含哲理。E．本诗是一首送别诗，送别诗有表现亲情、爱情的，也有表现友情的，感伤之外还可以寄托诗人的理想抱负等。4．诗中表达的思想情感与王勃《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）中的思想情感有何不同？（6分）活动步骤：1、学生独立完成，并在疑难之处做好批注2、抽同学解读诗歌内容，其余补充纠正3、同学板演答案，其余进行小组交流订正4、板演同学主讲，其余进行补充纠正，教师点拨活动反思：诗歌比较阅读可以从形象、语言、表达技巧、思想感情几个方面进行比较【活动二】阅读下面这首古诗，回答问题。深湾夜宿王勃津涂①临巨壑，村宇架危岑②。堰③绝滩声隐，风交树影深。江童暮理楫，山女农调砧④。此时故乡远，宁知游子心。【注】①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：拦河蓄水的土坝。④砧：捣衣石。14．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是（5分）A．夜宿的深湾是个偏僻的地方，道路面对巨大的山谷，村子建在危险的山上。B．一个“隐”字，写滩声时隐时现地传来，可想象出诗人凝神远听的神态。C．一个“深”