小学英语-Unit4 A Let's learn Let's do教学设计学情分析教材分析课后反思

Pep英语三年级下册Unit4ALet’slearn—Let’sdo-----教学设计一、教学目标： 1能听说、认读本课所学的表示方位的单词on，in，under。2能用句型“Whereisthe…?It’sa….”来询问位置并回答。3能听懂“Put…on/in/under…”的指示语，并能按照指令模仿做出相应的动作。二、教学重难点：教学重点：能用句型“Whereisthe…?It’sa….”来询问位置并回答。教学难点：跟唱“Let’sdo”部分，并边唱边表演。三、教学准备：1.

教师准备本课时的PPT课件，单词卡片，小鸟和纸盒。

2.

学生准备学习用具：钢笔、铅笔、直尺。

四、教学过程：warming—upGreetings.Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?First,let’senjoyavideo,watchcarefullyandthinkifwelearneditbefore?Yes.Welearneditlastyear.Let’sreadthesesentences----Lookatthedog.It’sonthelog.Lookattheduck.It’sinthetruck.Lookatthebear.It’sonthepear.Today,wewilllearnsomewordsaboutdirections.（设计意图：用所学过的儿歌，由旧知引新知，激发学生的学习兴趣，并引出方位介词on,in，为后面的学习做好铺垫。）PresentationandpracticeLet’slookatsomeinterestingpictures.1.on,in,underLookattheball.Whereistheball?It’sonthebox..(图画出示on,并领读，选两排同学排火车读。)Whataboutthisball?Whereistheball?It’sinthebox.(图画出示in,并领读，选两排同学共同读。)Lookatthisball.Whereistheball?It’sunderthebox..(图画出示under,并领读，选两排同学共同读。)（设计意图：采用动画变换球的不同位置，吸引学生注意力，激发学生好奇心。变化各种单词读法，让全体学生都能牢固掌握单词读音。）边做边说Takeoutyourhand.Followmetoact.“on,in,under;under,in,on”(边做手势边说)Thenshowittoyourpartner.（设计意图：让全班学生动手动脑，积极参与进来，让学生借助动作掌握单词含义。）抢答Sayoutasquicklyaspossible.Ifyouknow,standupandsayoutasquicklyasyoucan.（出示幻灯片，让学生猜单词。）（设计意图：借助图片，整体记忆单词，将三个单词放在一起，区别记忆。）desk,chairLookatme.What’sthis?Itadesk.Touchyourdeskssoftly,andsay“desk,desk,it’smydesk.”.Whataboutthisone?What’sthis?It’sachair.Followme,“chair,chair,it’smychair.”.（设计意图：利用学生熟悉的课桌、椅子教授单词，拉近学生与课本的距离，让学生感受到知识就在我们身边。）学习位置短语Let’sfindoutthesethings.Whereistheapple?It’sonthedesk.Whereisthepencil?It’sinthedesk.Whereisthepencil-box?It’sunderthedesk.Whereisthebook?It’sonthechair.Whereistheruler?It’sunderthechair.学习位置句型。Let’slookatZip,hewantstofindhisruler.Whereistheruler?It’sunderthechair.7．PlayagameThisismyruler.ButIcan’tfindit.Canyoucompletethesentences?Whereistheruler?It’sinthedesk.(设计意图：利用游戏，引出和练习句型，让学生在玩中学，对单词和句型都有一个很好的掌握。)ConsolidationandexpansionDopairworkDoyouhavearulerorpen?Takeoutyourrulerandpen,andpracticetheconversationinpairs.Thenshowitinpublic.(设计意图：同桌两人共同编造对话，既练习了句型，又增强了学生互帮互助的意识。)Lookatthepicturesandsayoutthesentences.（边说边板书）（设计意图：借助图片，整体记忆单词，将五个单词放在一起，区别记忆。）Let’sdo.Lookhere,lookatChenJie.It’sherfoot.What’sshedoing?Canyoudoitlikeher?Whowantstoshowustheaction?Canyoureaditforus?Great,let’sfollowhim.由师生对话，引出“Putyourfootunderyourchair.”同理，引出其它三句。Let’schantListenandtrytofollowit.Then,standup.Let’sacttogether.（设计意图：让学生先利用动作来感知句型，然后跟唱，边做动作边说句型，在做中学。）SumupToday,welearnedsomenewwordsandsentences.Followme,let’schanttogether.Thisclass,weusesomanyschoolthings,weshouldarrangeourownthingsanddevelopgoodlivinghabits.(设计意图：适时对学生进行思想引导，提醒学生要养成良好的生活习惯。)限时训练限时训练一、看图，判断对（√）错（×）。（）1.A:Whereisthebook?（）1.A:Whereisthebook?B:It'sunderthedesk.()2.A:Whereistheeraser?B:It'sonthedesk.()3.A:Whereisthebag?B:It'sonthedesk。二、看图，用on,in,under填空.1.Putyourfootyourchair.2.Putyourhandyourchair.3.Putyourarmyourdesk.4.Putyourhandyourdesk.六、板书设计Unit4ALet'slearn--Let'sdoonthedesk.Whereistheruler?It’sinthedesk.underthechair.Pep英语三年级下册Unit4ALet’stalk—Let’sdo-----学情分析本次活动课适合小学三年级的学生，三年级的学生，一般年龄在9--10岁之间，他们天真烂漫，充满童真，具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、合作等形式都特别感兴趣。这时也正是逐步塑造他们具有健康人格，培养他们良好行为习惯的关键时期，所以作为教师应抓住这关键时期向他们灌输好的习惯及各种有利于他们今后发展的品格。我县的小学英语教育都是以三年级起点，尤其是我们乡村学校，学习的英语基础差，知识薄弱，学习起来比较吃力，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。同时由于每班课时少，家庭教育不够，因此只有在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。在课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。对于本节课，他们已经接触了半年多的英语，初步具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。当然，还有个别学生存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。Pep英语三年级下册Unit4ALet’slearn—Let’sdo-----效果分析通过这节课的学习，学生在复习学习用品的基础上又进一步加深了对位置单词的记忆与理解，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。本课运用多媒体课件的形式为学生呈现了描述位置的各种不同不同形式的图片，围绕图片、游戏、Let’schant等形式展开对位置单词的交流、学习及讨论，学生接受起来既有趣又轻松。通过两人一小组、四人一大组的讨论、交流与检测，边学习边讨论。老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过多种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性、自主性的重要性。同学们围绕动物的手影展开热烈的讨论，既练习了单词又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在讨论自家所养动物和与动物的相处方式中，自然而然地理解了动物是我们的朋友，我们要爱护所有的动物。最后，我采用做题的形式，对学生所学知识进行效果检测。从检测结果来看绝大部分学生能认读重点单词，并通过辨析准确的理解了这五个单词的形、音、义。整堂课总体效果较好，在学生的课堂参与和小组讨论都对学习起到了较好的作用。Pep英语三年级下册Unit4ALet’slearn—Let’sdo-----教材分析本课时为本单元的第一课时，在整个单元中具有承前启后的作用。这个单元是“位置”话题，内容设计贴近孩子的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性。第一课时是从学习位置开始的，所以教师可以利用旧知，引导学生利用实物图片，引出单词.词汇课较之于对话课略显枯燥，教师需要运用多种教学方法，并联系学生的生活实际，使学生能够熟练掌握所要掌握的词汇。学生如果在本堂课上接受好这些单词，那么将为整个单元内容的学习打下良好的铺垫。一、教学目标： 1能听说、认读本课所学的表示方位的单词on，in，under。2能用句型“Whereisthe…?It’sa….”来询问位置并回答。3能听懂“Put…on/in/under…”的指示语，并能按照指令模仿做出相应的动作。二、教学重难点：教学重点：能用句型“Whereisthe…?It’sa….”来询问位置并回答。教学难点：跟唱“Let’sdo”部分，并边唱边表演。限时训练一、看图，判断对（√）错（×）。（）1.A:Whereisthebook?B:It'sunderthedesk.()2.A:Whereistheeraser?B:It'sonthedesk.（）1.A:Whereisthebook?B:It'sunderthedesk.()2.A:Whereistheeraser?B:It'sonthedesk.()3.A:Whereisthebag?B:It'sonthedesk。二、看图，用on,in,under填空.1.Putyourfootyourchair.2.Putyourhandyourchair.3.Putyourarmyourdesk.4.Putyourhandyourdesk.Pep英语三年级下册Unit4ALet’slearn—Let’sdo-----教学反思我的教学方法的总体构思是：给孩子提供足够的机会多听、多说、多唱、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读的能力，以及综合运用语言的能力。本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了具体形象的情景，运用了多媒体课件等教学辅助手段，以旧带新，不断滚动知识点，让孩子对知识能够直观地感知和理解。在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。并能在此过程中体会到运用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。本节课我以歌谣导入，以身边实物为话题，通过句型操练，用学生熟悉的单词联系重点句型，让学生利用原有知识经验，以旧引新，使新知识学起来更轻松、印象深刻。单词学习环节设计了多种自由读和齐读的练习方式，有乐趣有竞争，有助于学生对新单词的理解和掌握。之后又通过一系列的活动，如”dopairwork,dogroupwork,playagame—What’smissing”等，来进行巩固练习，让学生加强对所学单词的记忆。课本”Let’sdo”部分的处理，先以句中相似单词入手，让学生找寻读音规律，降低了知识的难度，最后又通过单词拍手、边拍手边说单词的形式说唱歌谣，让学生在无形中就掌握了知识，效果甚佳。恰当的游戏教学总是可以吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来。多媒体教学是现代课堂必不可少的手段。实物直观教学，使英语教学生活化。这个环节教师旨在分解难点，使学生循序渐进地掌握新知识。教师需要引导学生自主学习。教师在引导学生学习新知时，教师对学生的期待就显得尤为重要，从某种程度上讲，教师对学生的期待可以引起学