小学英语-Unit 4At the farm Part A Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思

本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit4AttheFarmALet’slearn。它以farm为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结构为：Whatarethese?/Arethese...?以及相关单词：tomato，greenbean,potato,carrot通过本节课的学习，学生基本能用：Whatarethese?They’re....等句型询问复数。为下一个课时学习作铺垫四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。四年级Unit4Atthefarm（（ALet’slearn）一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。3、通过说唱Let'schant部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。。4、掌握句型：whatarethese?Theyare…。二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。并掌握句型：Whatarethese?Theyare…。难点：能够在情景中运用句型：Whatarethese?Theyare…询问和回答各种蔬菜的名称。三、教学准备

课本、

多媒体课件。四、教学过程：一、创设情景，导入新课1、师生互相问候：T:Hello!Boysandgirls.Ss:Hello,teacher!T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Todaywearegoingtoaninterestingplace.Therearemanymanyflowers、grasses、vegetables、andanimals.Doyouknowthere?Ss:It’safarm!（农场）T:Bingo!You’reright!It’safarm!领读课题Atthefarm.T:Now,let’sgetonthebusandgotoMike’sfarm.Areyouready?Ss:Yes!Yes!Yes!(双手握拳)T:Let’sgo!出发喽！！！2、播放趣味儿歌《OldMacdonaldHadAFarm》，师生拍手齐唱。T:嘎吱！！！到站喽！请下车。（多媒体出示美丽农庄照片）T:Wow!It’ssobeautiful!!!Yes?Ss:Yes!!!二、讲授新课T:First,let’slookatvegetablesfarm.Look!农场主Mike来迎接我们了。“Hello,I’mMike.Welcometomyfarm.”请学生用英语和Mike打招呼。T:Wow!菜地里种的菜可真多呀！Let’sgoandhavealook.1、多媒体出示西红柿图片，学习单词tomato.师生拍手读单词。老师拿着一个西红柿让学生touch，并且读单词。出示四个西红柿，学习单词tomatoes。2、多媒体出示土豆图片，学习单词potato.师生按手势高低读单词。出示一筐土豆，学习单词potatoes。学习一对反义词：bigandsmall。3、多媒体出示胡萝卜图片，学习单词carrot。师生做动作读单词。出示一筐胡萝卜，学习单词carrots。4、多媒体出示豆角图片，学习单词greenbean。师生做动作读单词。出示一筐豆角，学习单词greenbeans。学习一对反义词：longandshort。学习单词时，练习句型：Whatarethese?Theyare…三、巩固练习将学生分成四个小组，groupABCD，在Mike的农场帮忙。回答问题，得星星。1、美羊羊’sbirthdayiscoming!Whatdotheywanttobuyforher？复习let’slearn部分的对话和单词。2、Let’sholdthewordsbecomethepluralform.让我们把这些单词变成复数形式3、What’smissing?请学生闭上眼睛然后睁开，猜猜哪个单词消失了。4、为全班同学颁发奖状。5、学习let’schant。6、提示学生，Eatingmorevegetablesisgoodforourhealth.

多吃蔬菜水果有益健康。四、布置作业1.Readthenewwordstoyourpartner。读新单词给你的同伴听。2.Read“Let’schant”。读“Let’schant”1.Readthenewwordstoyourpartner。读新单词给你的同伴听。2.Read“Let’schant”。读“Let’schant”

大张楼镇小学学生当堂学习效果评测结果及分析项目评价内容评价等级精神状态1.学生课前准备充分，物品放置齐整。2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.学生的发言响亮、清晰。4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。

优参与程度1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2.

学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.

学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流并且能够确实解决问题或产生新的认识。

良参与效果

1.

学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。

4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。

良被评价班级总评等级班级亮点采取措施良学生纪律好。以后多鼓励学生，进一步激发学生的积极性。注：评价等级分为优、优–、良、良–、一般五等评价人：大张楼镇小学“一师一优课、一课一名师”活动观课评课记录表2016.5.20科目英语授课人课题Unit4AtthefarmPartALet’slearn授课班级四年级一班授课时间2016年5月20日整理人评课人王悦清、周爱娟、任中华、郝新玉评课要点记录优点：1.备课很是认真，课前准备从分，课件设计很好。2.教态自然，能用普通话和英语教学，语言符合学生特点，有很好的亲和力，教学方法得当，设计合理，过渡自然，整节课学生能顺着老师的设计一步一步的完成教学任务。3.从教学效果看，能注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。不足：1.在个别问题设计上还有待加强，学生活动还要大胆放手；2.合作学习体现不够充分；3.在指导学生自学方面欠缺。建议：1.本堂课小组合作学习体现的不明显。同伴间缺少一种合作交流。2.针对四年级的学生，已有一定英语基础，该放手就放手。Unit4AtthefarmPartALet’slearn教学反思

大张楼镇新营小学——在四年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。本节课要求学生掌握的单词都是学生实际生活有关农场的蔬菜，所以我在教学中考虑到孩子的好奇心和求知欲，在课堂的开始用上课一开始，播放歌曲《Old

Mac

Donald》，让学生感受歌谣的节奏和韵律，引出新词farm和tomato。通过课件图片与学生交流“What’s

this?”It’s

…来复习旧知，引出新句型：What

are

these/those?

They’re…并设计情景让学生模拟实际生活物品，结合果蔬的单词，进行交流，从而达到语言教学的真正目的。在导学案的设计上，我由图片到单词（Look

and

match)，由词到句（游戏：一呼百应），最后在达标测试上设计创编对话，由难到易，层层递进，环环相扣。解决了本课的重点，突破教学难点。在课堂教学中充分发挥了组长的“小老师”作用，给孩子们搭建了更多的自主学习交流的平台，让大部分孩子有机会说，体会到成功的喜悦。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’s

talk

新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上,创设游戏各种游戏活动。如:美羊羊’sbirthdayWhat’s

missing?等。把学生