人教版七年级下5黄河颂光未然【省一等奖】

《黄河颂》教学设计一、教学内容分析《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。二、教学目标1.积累“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语。2.诵读诗歌，感受其结构美、意境美、语言美。3.理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养爱国主义精神。三、教学重难点1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。2.引导学生诵读诗歌，感受其结构美、意境美、语言美。四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入新课：（背景音乐）“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。黄河惊涛澎湃,气势恢弘的,源远流长、九曲连环,象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。今天，让我们走进聆听光未然的《黄河大合唱》的第二乐章—《黄河颂》，来感受黄河的英雄气势。（板书课题）（二）出示学习目标：1.积累“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语。2.诵读诗歌，感受其结构美、意境美、语言美。3.理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养爱国主义精神。（三）检查小组预习情况：1.关于作者光未然，原名张光年，湖北光化县人。到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行。2.关于背景1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。3.检查字音：浊流（zhuó）狂澜（lán）山巅（diān）屏障（zhànɡ）澎湃（pài）哺育（bǔ）九曲连环（qū）（四）听读诗歌，感受诗歌的内容美：（一）、多媒体播放黄河的壮阔画面1.播放示范朗读，学生听读，初步感知诗意2.指定朗读水平较好的同学朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理：针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导（1）诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。（2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。（3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感3.学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读。4.比赛：小组选派同学接龙诵读，展示自我风采。学生评价。（二）、整体感知诗歌大意：自学完成：诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。（五）悟读诗歌，品析诗歌的结构美：自学互助，小组合作探究：教师指导学生悟读诗歌，理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。多媒体显示：（1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，哪一个字统领这小节内容？表现了黄河的什么特点？找出相应的句子。（3）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？（4）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？明确：（1）朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词（2）“望”；这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。近镜头特写—“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”；俯瞰全景式的总写—“浊流宛转/结成九曲回环”；纵向描写黄河的流向—“从昆仑山下/奔向黄海之边”；横向展开到黄河流域两岸—“把中原大地/劈成南北两面”（3）黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前（难点）（4）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。（六）品读诗歌，品析诗歌的意境美和语言美：（意境：将生活图景与思想感情融合）学生朗诵诗歌，朗诵词由一男生朗读，歌词前11行+啊，黄河—学生齐读，三次层次女生读。后四行由一男生先朗诵，再全班齐诵。小组研讨：找出你最喜欢的句子诵读，然后从修辞或用词的角度说一说你喜欢的理由，赏析其语言美。（七）达标检测：教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的美，因为”的句式说话。A.语言B.情感C.画面D.意境......学生畅谈学诗的感受、体会。教师总结：美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收。但是，黄河的有些支流已经不再美丽，知道是为什么吗？看一下图片。（看图片）作为中华民族的一份子，我们是不是应该为母亲河做些什么呢？（八）延伸拓展——链接中考：黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则标语，呼吁人们保护母亲河。展示教师设计的标语：保护黄河,保护中华民族的血脉。保护黄河,是每个华夏儿女的义务。九曲黄河一份情，两岸绿林四季清。让黄河母亲与华夏儿女同在。（齐读标语）师：同学们为保护母亲河发出了自己的豪言壮语，但是我们要从身边的小事做起。不随便往校园、班级扔垃圾，随手捡起地面的一块纸都是最好的践行方式。（九）当堂小结：同学们，黄河气势磅礴，激人奋进。而歌曲《黄河大合唱》更是激动人心。下