小学英语-PEP人教版小学英语五年级下册 Unit4 Part A Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：小学英语新课标中对小学英语语音教学的要求是：知道错误的发音会影响交际。知道字母名称的读音。了解简单的拼读规律。元音字母：AaEeIiOoUu在单词中的常见发音。辅音字母的发音。常见元音字母组合和辅音字母组合的发音。汉语拼音的正迁移，元音音素+辅音音素。以及辅音音素组合的简单的发音规则。了解单词有重音。语音清楚，语调自然。可以模仿录音带。那么针对现在五年级学生来说本学期语音的主要任务是：在三四年级建立的对应于语调和元音字母，以及一些简单的字母组合感性认识的基础上，五年级下学期的主要任务就是：了解和掌握字母组合在单词中的发音规则。能感知和读出这些字母组合的发音。能用直拼法读出简单的单词。能根据发音规则写出简单的单词。学情分析本课所面对的对象是小学五年级的学生。我从三年级起就开始渗透语音的教学。他们经过两年多的对英语的接触和学习，已经对英语语音部分有所了解。首先，三年级上学期是通过字母操的学习，了解字母最基本的发音规则。平时的授课过程当中就逐步渗透各个辅音字母的发音。下学期针对元音字母的发音进行渗透教学。四年级接触字母组合的发音。经过一直以来的语音教学的渗透，五年级的孩子已经对语音教学并不陌生。而且我们班的孩子还逐渐喜欢上了语音课。因为我每节语音课都自编小chant。孩子们在朗朗上口的小chant的说唱上感知字母的发音。孩子们乐于接受，也易于接受本来很枯燥的语音课。他们会使用自然拼读方法读出简单的生词。了解并掌握了一些字母和字母组合的发音规则。所以，我针对我们班级的孩子设计本堂课。孩子们在愉快中去感知语音的魅力，寓教于乐。评测练习一：判断下列单词的读音是否相同。()1.A:threeB:third()2.A:thankB:father()3.A：thereB:thin()4.A：fifthB：fourth()5.A:thatB:this二：读一读并分类。thisthatthinkthenthreethirteenthankfourthmathsmotherbrotherfifththing\θ\\ð\三：听音写单词；Ihave____clocks.Look,MissGreenisour______teacher.2+2=Theboyismy______(兄弟).Isshe______(瘦的).Howoldareyou?Iam______.(13)教材分析：本册书主要是对字母组合的发音规则进行教学，每个单元都有一个或者几个字母组合。在三年级和四年级对元音字母的发音，辅音字母发音以及元音辅音字母组合发音渗透的基础上，进行辅音字母组合发音的教学。每个单元的字母组合都有几个例词，在练习读这些熟知的单词中去感受字母组合的发音。教材上第二部分和第三部分是针对本字母组合的巩固和练习。包括单词的认读和排序。最后是书写。我所执教的这节课是PEP人教版小学五年级下册第四单元字母组合“th”的发音规则。下面是本节课的内容分析;本板块分为Read,listenandchant；Listen,circleandsay;Choose,writeandsay三部分。第一部分呈现了th在单词中的两种发音。第二部分通过听力活动，训练音形对应关系：第三部分通过选单词写橘子的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。总之，本节课设计由听到认读再到写，层层递进。修订版PEP五年级下册Unit4WhenisEaster?A:Let’sspell教学设计：Step1.WarmingupPlaythe“AnimalAlphabetSong”.Let’sdoittogether.AAA,／æ／／æ／／æ／antantant…设计意图：课前播放字母操，提前让孩子进入学习语音的状态。感知辅音字母的发音，为课上的使用自然拼读法拼读单词，打好基础！Step2.创设情境引出新课：MeetanewfriendTom.（第一个情境）PPT呈现出有关Tom的一些关键词，引导孩子们去说出Tom的基本信息，从而得出一个包含第一组关键词的小chant.HeisTomHeisthin.Heisthirteen.Helikesmaths.Helikesthree.单独呈现chant里的几个含有字母“th”的单词，让孩子试着读出来。thinthirteenmathsthree黑板上呈现出来。让孩子多读几遍，体会字母“th”在这些单词中的发音。3.让孩子说出字母“th”的清辅音发音／θ／。设计意图：通过一个有意思的chant来引出课本中含有th的单词的发音，激发孩子的兴趣。再让孩子多读几遍自己总结出来字母“th”的发音，让孩子树立自信。4.Consolidation(巩固练习)教师通过PPT展现出一些含有字母th的单词，并以音节的形式分开，按照自然拼读法尝试读出来。例如：th---ink=thinkth–ank=thankfour---th=fourthth–ird=third…（创设第二个情境）继续猜测Tom家人的情况，引出第二个小chant.这组小chant里面含有th浊辅音的中心词。Thisishismother.Thatishisbrother.Theyareabigfamily.Theyloveeachother.单独呈现chant里的几个含有字母“th”的单词，让孩子试着读出来。thisthatmotherbrother多读几遍让孩子找出这组单词的规律,th在这组词语中又发了第二个音。孩子们通过读单词总结出th的第二个发音浊辅音／ð／7．巩固操练：教师通过PPT展现出一些含有字母th的单词，并以音节的形式分开，按照自然拼读法尝试读出来。例如：th---en=thenth—an=thanmo—th—er=motherfa-th-er=father…...8:对比两组单词感知不同：（1）thinthirteenmathsthree（2）thisthatmotherbrother设计意图：通过对比两组单词，感知不同。得出th的两种发音：／θ／／ð／9.总结规律：清辅音和浊辅音发音时的不同地方。设计意图：自我认读，总结规律。Step3Practice(操练环节)。T：Let’schallengeourselves.教师通过设置几个挑战环节进行操练和巩固。Challenge1:Icancircle.(我会圈)。让学生看书P40页第二部分，圈出单词。2.Challenge2:Icanspell.(我会拼)。设计意图：利用自然拼读法，和本课所学的语音将一些单词读出来。让孩子感知学习语音的用处和乐趣。让他们知道学习语音不不难，树立孩子的自信。例如：／θ／--／in／→thin等等。按照这样拼读几个，每一个发音对应的字母分别找出来摆好一个完整的单词。(2).孩子们拿出自己的学具（贴有字母的卡片）。老师说单词孩子合作在纸板上拼出单词。并读出来。设计意图：听音知形，让孩子听到单词的发音能够分辨出是哪个字母的发音并正确的拼出来。Challenge3:Icanwrite.(我会写)。最后让孩子把听到的单词写到黑板上。层层递进，最后到写。整个操练环节的设计意图：见形知音，听音知形，由音到拼写。层层递进。帮助孩子记忆单词。告诉他们由语音来拼读单词的方法。Step4.Let’senjoyachant.最后用一个小“chant”总结本课所学。Mybirthdayisinthreemoredays.Threemoredays,threemoredays.Mybirthdayisinthreemoredays.Iwillbethirteen.Mybrotherhasabirthday,too.Abirthday,too,abirthday,too.Hehasabirthdayonthethirdofthemonth.Whataboutyou?设计意图：总结所学，激发兴趣。轻松结束课堂。Step5：Homework1.抄写课本上的三个句子。2.熟读本课所学的单词,体会字母组合th的发音。效果分析：本节课的主要目的是让孩子在读已经熟知的单词时，感受字母组合“th”的发音。然后通过小chant和歌谣将各个代表性单词说唱出来。最后，通过语音的操练让孩子达到有音知形，见形知义，听音写词的要求。本节课围绕这个教学目标和宗旨，设计整堂课，各个环节层层递进，收到了很好的效果。在每一个挑战环节，我通过提问和观察得知绝大部分孩子都能达到教学要求。可能在写的要求上面，有个别孩子还不能完全正确的写出单词。写是孩子的薄弱环节，课后一定加强训练。课后反思：本节课紧紧围绕教学目标和教学重难点，以学生的基本学情进行教学。首先，以字母操进行热身活动，让孩子们复习26个字母的基本发音。让孩子们迅速进入语音教学的情境中。接着设置情境引出第一组中心词：thin,thirteen,maths,three.让孩子认读感受字母组合th的发音，最后我来总结。接着继续呈现几个代表性单词this,that,mother,brother。通过读和小chant进行操练th的第二个发音。在复习旧知识的基础上导入新课，用图片设计情境。然后用本节课的代表性单词自编一个小chant.让孩子在朗朗上口的小chant中，感知字母组合“th”的发音规则。紧接着通过一个小整合进行巩固操练。