小学英语-Lesson3Howcanwekeephealthy教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。依据《小学英语新课程标准》建议：制定以下教学目标：

1、能听懂、会说并认读单词healthy,

should,

every,

enough,

sleep,

junk

food,

health,

fat。

2、能听懂、会说并认读句型:

How

can

we

keep

healthy?

We

should

/shouldn’t…

It

makes

us

healthy/strong/fat.并能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。

教学重难点

教学重点：能熟练运用句型We

should

/shouldn’t…

It

makes

us

healthy/strong/fat.来讨论保持身体健康的做法。

2、教学难点：should,

shouldn’t

的运用教材分析本单元主要功能是描述集中病症病谈论如何保持健康。这节课主要是给别人提出一些合理的建议，在情感认识方面培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。并完成以下教学目标1、能听懂、会说并认读单词healthy,

should,

every,

enough,

sleep,

junk

food,

health,

fat。

2、能听懂、会说并认读句型:

How

can

we

keep

healthy?

We

should

/shouldn’t…

It

makes

us

healthy/strong/fat.并能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。

需要解决的教学重难点：1.教学重点：能熟练运用句型We

should

/shouldn’t…

It

makes

us

healthy/strong/fat.来讨论保持身体健康的做法。

2、教学难点：should,

shouldn’t

的运用学情分析本课的教学对象是五年级的学生，通过两年半的学习，具备了一定英语思维的习惯和能力，在英语听说读写的方面有一定的积累，求知欲强，表现欲强，发言积极性也很高，具有一定的解决问题和组织简单会话的能力。所以，我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，多给他们提供大胆实践、积极参与的机会。并培养学生观察和总结规律的能力，使学生在真是的语言环境中去学英语、用英语。Unit

3

Lesson

3

How

can

we

keep

healthy?Teachingcontents:：

1.Canunderstand,speak,readandwritethewords:healthy,sleepandevery；Canunderstand,speakandreadthewords:should,shouldn’t,enoughjunkfoodandfat.Canunderstand,speakandread:How

can

we

keep

healthy?We

should/shouldn’t…Itmakesushealthy/strong/fat.canusethesentencepatternstodiscusswhatwecandotokeepushealthy.Trainsthestudenttodevelopgoodeatinghabitsandhealthhabits.Teachingimportantpoints：canusethesentencepatternsskillfully:We

should

/shouldn’t…

It

makes

us

healthy/strong/fat.

Teachingdifficultpoints：canusethetwowordsskillfully::should,

shouldn’t.

TeachingstepsStep

1.

Warm

up1、Greetings:muchaboutme.muchaboutyou.2、

We

know

the

good

health

is

important.

Now

let’s

do

some

acts.

做：run,

jump,

do

sports,

play

computer

games,

eat

fruit,

eat

vegetables。

(设计意图：通过师生互动，复习以前所学,为本

课谈论应该做或不应该做的事做好铺垫。)

Step

2.

Presentation

Listen

to

the

Magicpen.

T:Ilikemybody.But“How

can

we

keep

healthy?”Let’slistentotheMagicPenandtrytounderlineyournewwords.T:Canyoureadtheword”fish”and“would”

(A.should;b.shouldn’tt;c.every,everyone;d.enough;

e.sleep;f.enough;g.junk

food,;h.fat;i.health)（设计意图：利用多种方法学习单词，由单词到短语，再结合部分课文语句来学习、理解单词，最终达到会运用单词的目的。）

2.Let’swatchthevideoandanswerthethreequestions.T：Maybeweneedonemoertime.T:Let’schecktheanswers.3.Listenandrepeatthetext：a.listenandrepeattogether;b.speakasquicklyaspossible;(师生一起评测答案是对还是错，多种评价激励学生，最后给与鼓励)Step

3.

Practise1.chooseapitcureandtalkwithyourpartner.S1：How

can

we

keep

healthy?S2:We

should/

shouldn’t

…dosports/playcomeutergamestoolong/eatfruitandvegetables/playi-padtoolong/eattoomuchjunkfood......2.Let’s

discuss”why?”3.readthetextinroles.(通过讨论巩固了重点句型。让学生谈论自己经常吃的和喝的，以及对身体的影响，及贴近学生的生活，又对学生起到警醒的作用。）Step

4.

ProductionLet’swrite.fillintheblanksbyyourself;B.talkwithyourpartner;C.Checktogether.Doyouknow?（给一些建议，培养学生良好的饮食习惯和健康的生活习惯.)Step5.Summary

Now

let’s

read

thepointstogether.Step6

Homework.

1.ListentotheMagicPen5timesthenrepeat.2.TellyourfriendsoryourparentshowtokeepHealthy.Blackboarddesign｛Lesson

3

How

can

we

keep

healthy?

do

sports

every

day.

We

should

have

enough

sleep.

eat

fruit

and

vegetables

every

day.

play

computer

games

too

long.

We

shouldn’t

eat

too

much

junk

food.Howcanwekeephealthy?Weshouldeat﹙﹚andvegetableseveyday.We﹙﹚eattoomuchjunkfood.Weshouldhaveenough﹙﹚.Weshouldn'tgotobedlate.Weshoulddosportseveryday.Itmakesus﹙﹚andstrong.Weshouldn'tplaycomputergamesfortoolong.It's﹙﹚foroureyes.badshouldn'tsleephealthyfruit效果分析本节课主要学习谈论如何保持健康，在教学过程中，通过多媒体呈现及以前学过单词的联想，学生已经能够掌握本课的新授单词should,shouldn’t,enoughjunkfoodandfat及句型：We

should/shouldn’t...并能在实际情景中进行运用。但是在操练环节不是所有的同学都动起来，课堂互动不是很好。

本堂课是阅读讲解课，形式还是比较单一，就是呈现，拼读，问问题，练习„„这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味，为避免学生感到乏味，激发学习的兴趣，可以尝试采用不同的方法，努力生成互动课堂评课人朱玉荣等评课时间2016年04月主讲人执教课题Unit3Lesson3Howcanwekeephealthy?学生课堂表现在这节课注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，学生一直处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学生充分发挥了他们的主体作用，真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，并在活动中学会用语言表达交流。教师课堂表现根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言和解决问题能力入手，坚持启发式教学，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合。评课人建议在阅读教学中我们如何创