智慧课堂在农村小学英语教学中的应用 论文

智慧课堂在农村小学英语教学中的应用【摘要】当前，100%的家长认为英语很重要，但绝大部分农村小学家长没有认识到这门学科的重要性，更不要说给孩子创设良好的英语学习环境了。随着大数据时代的来临，现代媒体技术在课堂教学中的应用可以极大的激发学生学习英语的兴趣。智慧课堂在农村小学的推广使用让小学英语教师不再“巧妇难为无米之炊”。智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。它在小学英语课堂教学中的各个环节充分发挥激趣、提质、增效的作用。【关键词】智慧课堂，小学英语，课堂教学，辅助，初心一、智慧课堂有效激发学习兴趣都说兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导，要想学生能够学好英语，首先要培养学生对英语学习的兴趣。三年级的学生年龄较小，好奇心强，对新鲜的事物感兴趣，喜欢玩游戏，活泼好动。因此在课堂设计的时候会根据学生的特点，因势利导，选择适应学生心理特点的教学方法，而传统的教学方法会过于教条，智慧课堂的推进使用则为我们的农村英语课堂的趣味性“添油加醋”。让学生感兴趣，爱上英语，爱学英语。例如，我在教授小学英语人教版PEP《Unit5Doyoulikepears?》PartA这部分单词的时候，为了让学生提起对枯燥英语单词学习的兴趣，我首先由一首简单的英文歌曲AppleTree进行了一个轻松愉快的导入，让学生快乐的进行学习。在单词的呈现环节也是通过智慧课堂的应用分享给学生水果的图片，让学生更加直观的对学习的水果的认知，学生也是看得饶有兴趣。在单词操练的环节，也是摆脱传统的带读、跟读的方式，让学生在游戏中操练。小蝌蚪找妈妈，Bombgame,Whichismissing？Sharpeyes等。通过智慧课堂的终端每个学生都可以独立完成这些游戏，通过拍照上传的方式老师可以掌握学生的学习情况。在所有学生都完成后我们可以直接点开学生上传的图片反馈每个学生的完成情况，进行实时的点评与讲解，不用再去打开投屏的软件，更加的方便简洁，节约时间。其中最让学生感兴趣的活动就是WordPK。通过智慧课堂，学生可以直接对电脑进行使用，通过两两上台对决的方式了解学生对单词的了解情况、熟悉程度。系统也会直接对结果进行评分，之后也能对整个的单词进行再分析。在智慧课堂的辅助下使得我们的英语课堂生机勃勃，焕然一新。学生也是很感兴趣的在学习，在进步。而我们的教学目标和效果也是在这种轻松愉快地氛围中达到，事半功倍。二、智慧课堂有效增强互动效率随着城镇化的不断加剧，农村小学的孩子大多是留守儿童。由于缺乏良好的交流环境，孩子们在日常生活和学习中格外腼腆，不善于表达自己的想法和情感。在英语课堂互动环节表现的尤为突出。为了改变这种现状，让孩子们在课堂上能和小伙伴、老师开心互动。我充分利用智慧课堂让孩子们从不愿意交流互动到乐于互动并有效互动。例如，我在教学小学英语人教版PEP《Unit3Wheredidyougo?BLet’stry&Let’stalk》这一课时。为了让学生更轻松的掌握本节课的重点单词和句型，提高课堂效率和学生的兴趣，我在本课的教学中借助智慧课堂进行教学与学生进行互动。我首先播放了《Tellmeaboutyourholiday》这首英文歌曲，活跃了课堂气氛，然后谈话交流拉近师生的距离并引入本课主题，为学习本课的对话做好铺垫。接着我利用平板发布对话，对话呈现出来的真实情境不仅帮助学生理解新句型，还激发了学生积极思考，自然运用本课的新句型进行真实的交流。在学生初步掌握了新词和新句型后，我播放了自己暑假旅游的照片引入并学习重点词组wentswimming和tookpictures并以此引入新句型“Howdidyougothere?Iwentthere”。然后我利用屏幕推送把重点句型推送给学生，让学生合作练习。最后展示对话，利用PK板进行小组比赛。在组织学生对我们新学习的句子以及单词进行情景对话时，我们可以用终端展示不同的对话情景，在《Doyoulikepears?》这一单元我们可以呈现出超市购物、朋友来家里做客等不同场景，同时在学生进行对话时平板也会给出一定的提示，让学生的对话流畅、高效的进行，同时情境的设置也能让学生清晰的认知单词、句型的使用，真正做到了学以致用。通过资源分享、随机选人、表扬、语音测评、抢答、聚焦、全班作答、小组PK、拍照上传等方式与学生进行互动，通过以上互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，充分体现学生的主体地位，能够发展学生的思维能力、学习能力和语言输出的能力，最终学生能够轻松掌握和运用本节课的重点单词和句型，教学目标得以轻松实现。三、智慧课堂有效提升思辨能力教育的共性是培养社会发展所需要的人。思辨能力是社会高速发展背景下的人才所必须具备的能力，眼下全球教育都非常重视培养个体的思辨能力。思辨能力就是“质疑、观察、分析、判断”的能力。作为发展中的大国持续进行教育教学改革，无论是变革教育手段、教育方式，还是更新教育理念，核心都是围绕培养人的思辨能力。从教育教学角度来说，智慧课堂是方式手段，学生的思辨能力则是教育核心与目的。小学英语课堂教学也势必承载着这个核心任务。在英语语音课上尤为突出。五年级上册Unit1《Whatishelike?》通过平板发布了TongueTwist：Thereisababy，nameisCindy,hereisacandy,hewantsthiscandy,heisn’tveryhappy.首先这几句话是有实质的联系的，然后在读音上学生很感兴趣，通过平板发布有趣的语音PK，让学生自己在读的过程中归纳总结字母y在单词词尾的发音规则，“授人以鱼，不如授人以渔”。在这样的形式下进行语音的学习会更加的牢固，学生也在学习的过程中自己总结思考，提升了他们的思辨能力。高年级的英语学习相对于3、4年级会更加的有难度，所以仅仅靠单词和talk的了解是不够的，在课堂上我们会用平板出题目给学生进行变式训练，我们设置的题型会从单项选择、连线、填空、连词成句层层深入。让学生有深层次的思辨，源于课本更高于书本的进行学习。在五年级的《Whenistheartshow?》中对于日期序数词的掌握时，也不是直接告诉学生答案，让他们死记硬背，而是在复习基数词的基础上，呈现前面的两三个，学生通过平板标红的提示能够自己发现规则，从而自己总结归纳，我想这样的学习记忆会更深刻。通过智慧课堂出题，学生完成的时间以及正确率我们可以客观分析每个学生的掌握程度，从宏观上对课程进行调整，让学习效果最优化。对于农村小学生来说英语是一门比较陌生的语言类学科，与汉语相比，英语语言文字背后蕴含的文化有着明显不同。想要让同学们理解英语的知识内涵、熟练掌握运用英语的技巧，首先要打破学生固有的思维方式，在教师讲解基础知识前适当进行文化背景的介绍，通过这样的方式提高学生对文本内容的理解能力，强化整体的教学效果。在这个环节中教师可以借助互联网信息技术进行背景资料的搜集，引导学生对资源信息加以提炼、整合，让学生在兴趣的基础上对课内知识深入探究，逐渐提高思维的整体性与深刻性，为他们的终身发展打下基础。师者，所以传道受业解惑也。作为教师我们要有时代感，责任感和使命感，我们肩负着孕育祖国花朵的重任。当代的教师已经不能只依靠一支粉笔，一本书就能纵横课堂了，要与时俱进，要能够利用好科技发展带给我们的便捷，充分利用好这些课堂的辅助工具，让学生的课堂“活”起来。但亦有古语云“尽信书不如无书”，我们的课堂不能完全的依赖这些教学辅助工具，希沃白板、智慧课堂等，不能一味的为了智能而智能，而是将现代教学工具与传统的教学紧密结合起来，最大程度的让学生接受好的、优质的教育，这样才是我们教育工作者的初心，我们要牢记初心，不忘使命，成为夸美纽斯口中做好太阳底下最光辉职业者的本职工作。参考文献： [1]张晓林.浅谈信息化技术在