中小学思想品德教育

中小学思想品德教育第1页，共32页，2023年，2月20日，星期日（二）学校德育的意义

1、学校德育的社会意义

2、学校德育对学校自身工作意义

3、学校德育对受教育者成长意义二、德育的基本目标

1、使学生养成良好的公民道德素质，为他们树立正确的政治方向、形成科学世界观奠定坚实的基础。

2、培养学生良好、健康的心理品质。

3、培养和发展学生良好的思想品德素养。

第2页，共32页，2023年，2月20日，星期日三、德育的基本内容德育内容是指在思想品德教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。

（一）爱国主义教育爱国主义教育是指对学生进行热爱和忠于自己祖国的教育。（二）集体主义教育集体主义教育即培养学生关心集体、维护集体利益的观念及其行为的教育。集体主义是指一切言行以合乎人民群众的整体利益为最高标准的思想和行为。是与以我为核心的个人主义相对立的一种思想体系。

第3页，共32页，2023年，2月20日，星期日（三）法制教育法制教育是指使学生懂得并遵守国家法制和制度的教育。

（四）社会主义公德教育社会主义公德教育是指使学生懂得并遵守社会主义公德，形成良好道德行为习惯的教育。社会公德是人们在长期的共同生活中形成的各种调节行为的规范和良好的风尚。（五）劳动教育劳动教育是指培养学生正确劳动观念和劳动情感，使他们形成良好劳动习惯的教育。第4页，共32页，2023年，2月20日，星期日（六）健康心理品质教育健康心理品质教育是使学生形成良好个性心理素质的教育。

（七）人生观教育人生观教育是使学生形成正确人生目的、人生价值、人生态度等基本观点的教育。

（八）科学世界观教育科学世界观教育即培养学生对自然、社会具有科学认识和看法的教育。

（九）社会主义教育社会主义教育即使学生正确认识我国社会主义性质，坚持有中国特色的社会主义道路的教育。

第5页，共32页，2023年，2月20日，星期日第二节思想品德教育过程与特点一、德育过程的一般概述（一）什么是德育过程德育过程是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想道德品质的过程。（二）德育过程的实质德育过程的实质就在于把外在的社会思想准则和行为规范内化为受教育者个体的思想品德。

第6页，共32页，2023年，2月20日，星期日（三）德育过程与思想品德形成过程的区别与联系德育过程是思想品德教育实施的过程，而思想品德形成过程则是受教育者的认识、情感和行为习惯从低级到高级、从旧质到新质的发展过程；德育过程是教育者与受教育者共同活动的过程，而思想品德形成过程是受教育者个体思想、心理活动变化的过程。

二、德育过程的基本特点（一）德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，具有知行培养的统一性第7页，共32页，2023年，2月20日，星期日知——即道德认识，是人们对社会准则、行为规范等观念体系的认识和在此基础上形成的观念，以及对是非、美丑、善恶的评价。情——即道德情感，是人们在道德实践中评价自己或他人行为时，对一定的思想准则，道德规范所产生的内在体验。意——即道德意志，是指人的内部品德向外部稳定行为转化过程中克服困难和应对挫折时的顽强不懈的努力。行——即道德行为，是人们道德意识的外在表现。它是思想品德形成和发展的标志。（黑格尔：“一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能说他是有德的。”）第8页，共32页，2023年，2月20日，星期日知、情、意、行联系：在思想品德形成和发展中，四者有具有不可替代作用。同时，它们又是相互联系，互为条件，相互制约，相互转化的。其中，知是基础，行是关键。德育过程就是培养学生知、情、意、行全面和谐发展的过程，具有培养过程统一性的特点。根据知、情、意、行相互之间的关系，在德育过程中可采取多种教育模式，选择多种开端。（二）德育过程是促进学生思想矛盾发展变化的过程，具有教育与自我教育的结合性

1、要全面分析学生的思想实际，使思想矛盾的激发具有针对性；

2、在运用各种方式激发矛盾时，不可忽视学生的内因条件；

3、重视引导学生进行思想矛盾的自我激发和自我转化，使教育与学生的自我教育结合起来。

第9页，共32页，2023年，2月20日，星期日（三）德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性

1、人的良好思想品德不是一朝一夕通过几次教育就可形成的，是一个长期、反复的过程。

2、人的生活环境和条件（包括自然和社会的，物质的和精神文化的）的多变性和复杂性，对人的思想品德形成发展产生积极或消极作用。

3、德育过程是多因素参与并相互影响、相互制约的过程。

第10页，共32页，2023年，2月20日，星期日第三节

思想品德教育原则一、德育原则德育原则是指进行思想品德教育工作中应遵循的基本要求。德育原则是人们对教育目的，教育规律，德育实践及其经验，受教育者身心发展特点深刻认识的基础上提出来的。对德育工件者有较强的指导作用，也是德育工作的内在需要。

第11页，共32页，2023年，2月20日，星期日二、中小学德育的基本原则（一）现实性与方向性相结合原则

1、内涵

指德育工作既要从社会现实出发，又要与社会未来发展方向相一致，二者应有机结合，以保证社会现实向未来发展的连续性

2、贯彻要求（1）要从社会现实及其未来发展的方向上把握好德育的连续性；（2）注意克服和避免“一刀切”的做法，坚持和体现层次性；（3）引导学生为树立正确的理想，并为实现远大理想而不懈努力。

第12页，共32页，2023年，2月20日，星期日（二）知行统一原则

1、内涵指在德育过程中，既要对学生晓知以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。把理论与实践相结合，形成知行统一、言行一致的品德。

2、贯彻要求（1）对学生晓知以理，导之以行。（2）教育和引导学生在知行统一的基础上严格要求自己，加强自我修养。

第13页，共32页，2023年，2月20日，星期日（3）教师要知行统一，言行一致，以身作则。（三）以积极因素克服消极因素原则

1、内涵指在教育过程中要因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极性向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面。

2、贯彻要求（1）教育者应注意消除对学生“刻板”印象，客观公正而又全面分析学生。（2）德育工作不仅要知学生长短，更要消除其短，扬其所长。（3）引导学生自身的利用积极因素克服消极因素，形成自我教育能力。

第14页，共32页，2023年，2月20日，星期日（四）严格要求与尊重信任相结合原则

1、内涵指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按社会主义思想行为准则和品德规范严格要求学生，把二者结合来促进学生良好品德的形成。

2、贯彻要求（1）在尊重信任的基础上去严格要求学生；（2）在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任；（3）爱要得体，严而有格，不能出格。第15页，共32页，2023年，2月20日，星期日（五）教育影响的一致性和连续性原则

1、内涵指在德育过程中各方面教育影响要协调一致，对学生的教育要前后连贯。

2、贯彻要求（1）要注意教育影响前后衔接，分计划，有系统，分层次地进行；（2）学校内部各方面对学生的教育影响要一致和连贯；（3）努力争取社会、家庭各方面支持。

第16页，共32页，2023年，2月20日，星期日（六）集体教育与个别教育相结合原则1、内涵指在教育中既要注意教育集体，依靠并通过集体的活动、集体的优良风气教育个人，又重视个别教育，使个人的成长和进步促进集体的形成和发展。2、贯彻要求（1）注意培养和建设良好班集体（2）善于通过集体教育学生，使集体发挥巨大的教育功能。（3）抓好个别教育，通过个别教育来巩固和发展集体。第17页，共32页，2023年，2月20日，星期日（七）正面教育、疏通引导原则1、内涵指在教育中要坚持用正确的理论，事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考，体验和实践等不断进步。2、贯彻要求（1）进行正面教育要循循善诱，启发引导学生自己认识问题；（2）为使学生更好接受正面教育，要注意疏通他们的思想障碍；（3）对学生的思想行为给予正确强化。第18页，共32页，2023年，2月20日，星期日第四节

德育的主要途径和方法一、德育途径德育途径是指对学生进行思想品德教育所利用的具体活动渠道。

（一）教学

1、必须强化教师的育人意识和示范作用；

2、要善于充分挖掘，适当而又适时地利用各学科的教育因素，避免生拉硬扯，牵强附会；

3、注意把教学组织形式和教育环节变成对学生进行思想品德教育的手段。（二）班集体

1、必须重视和发挥班主任的作用；

2、努力培养和建设好班集体；

3、重视个别教育。第19页，共32页，2023年，2月20日，星期日（三）各项活动各项活动在范围上指课内外、校内外和社会活动，在内容上指文娱活动，劳动体育活动，各

种知识竞赛活动，学习制作活动，社会实践活动和社会公益活动等。

1、不仅要有明确的目的性，还应精心设计和组织实施活动过程；

2、尽可能多地争取受教育者参与活动的确定、设计、实施等；3、注意克服单纯追求表面形式的做法。第20页，共32页，2023年，2月20日，星期日（四）团（队）工作团（队）工作即指学校共青团组织（少先队组织）、学生会组织的工作，它们是学校德育的有效方面。

1、注意不断加强团（队）组织的领导，搞好组织建设；

2、注意使团（队）活动做到思想性、知识性和趣味性结合；

3、注意团（队）组织之间工作的相互配合。第21页，共32页，2023年，2月20日，星期日（五）家庭与社会家庭、社会对学生思想品德的形成和发展有着广泛而又多样的影响。特别是充满积极因素的家庭和社会环境，更能有效地促进学生良好思想品德的形成与发展。家庭和社会生活的实际性，往往易使青少年接受或形成相应的生活方式和交往方式；家庭成员、社会成员对事、对物、对人、对已的态度和评价，潜移默化地影响青少年的是非善恶，荣辱观和价值观；家庭和社会中的各种积极因素对青少年刚开始形成但又稳定的思想品德具有巩固和强化的关键作用。

第22页，共32页，2023年，2月20日，星期日

1、学校应主动与家庭、社会沟通情况，使三者相互配合与协作；

2、引导学生广泛接触社会、深入观察了解社会，辨别是非美丑。

3、学校不仅要通过各种方式密切与家庭的联系，还应注意帮助指导家长提高教育子女的艺术。二、德育方法德育方法是指为完成任务所采用的各种方式和手段的总称。（一）说理教育法第23页，共32页，2023年，2月20日，星期日1、什么是说理法通过事实和道理，以真情实话来启发引导学生，提高其思想认识的方法。①说理要有民主性，不以权压人，应以民主公平的态度对待学生；②说理要有针对性，不无的放矢，应符合学生实际情况。③说理要有真实性，不脱离客观实际，防止“柏拉图式”空洞说教；④说理要有感染性，以情动人，不以势压人第24页，共32页，2023年，2月20日，星期日（二）心理咨询法1、什么是心理咨询法心理咨询法是指通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的一种方法。心理咨询的功能：帮助学生消除心理障碍，防止出现变态心理，促进心理健康，提高心理素质；淡化说教痕迹，有助于深化德育工作，增强德育效果，能使师生进行平等交流，使学生对教育者产生信任感。心理咨询方式：现场咨询、匿名咨询、通信咨询、专栏咨询、专题咨询、综合咨询等。

第25页，共32页，2023年，2月20日，星期日2、如何运用心理咨询法①学习和掌握相关的心理学知识；②注意深入学生的心理世界和精神生活，从学生的各种行为中了解学生心理；③教育者应做学生真诚朋友，关心爱护学生。（三）榜样示范法

1、什么是榜样示范法指展示正面人物的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人思想品德的一种教育方法。

2、如何运用榜样示范法①注意广泛性和社会性；②重在使学生理解并学习榜样的内在品质和精神实质，而非单纯模仿；③教育者注意自己的言行示范。

第26页，共32页，2023年，2月20日，星期日（四）实际锻炼法

1、什么是实际锻炼法指有目的地组织引导学生参加各种实际活动，在活动中培养他们思想品德的一种教育方法。

2、如何运用实际锻炼法①应坚持教育和引导学生在各种实践中锻炼自己，提出要求并进行必要的检查；②注意引导学生进行自我锻炼；③对学生给予热情的帮助与指导。第27页，共32页，2023年，2月20日，星期日（五）陶冶教育法

1、什么是陶冶教育法指利用或创造有教育意义的环境或情境，给

人以积极的感化和熏陶，潜移默化地培养人思想品德的一种方法。

2、如何运用陶冶教育法①注意精心选择和设计学生置身其中的各种情境；②善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境充满教育意义，使学校的一切工作都服务于学生德、智、体、美、劳诸方面的发展；③注意把各种方式结合起来；④教育者应自学、经常地用自身的人格，情感

去感化学生。第28页，共32页，2023年，2月20日，星期日（六）自我修养法

1、什么是自我修养法指在教师的引导下，学生