怎样教好小学英语听力 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选怎样教好小学英语听力摘要：“听、说、读、写”是英语四项基本技能，其中“听”首当其冲。良好的听力不仅能为英语的学习打下坚实的基础，还能极大地鼓舞学生的学习自信心。小学阶段是英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半，通过听力课教学，学生可以真切地接受和感受语言，从而很自然地获得语法、词汇等方面的知识，这对于学生的语言习得大有益处。关键词：小学听力，材料类型，教学原则，教学建议。引言：笔者结合自己的从教经历，将从四个方面浅析怎样教好小学听力：①为什么要教听力；②英语启蒙应该听什么类型的材料；③小学听力的教学原则；④教听力的具体建议。一、初级阶段为什么要教听力 1．听力教学是英语学习的入门

（1）英语作为一门语言工具是从听开始的，听的目标是听懂。听懂了才会为下一步的学做好准备。当代社会，国家间的经济文化交流离不开英语，听是对话和合作的开始。学习听力不仅仅要只听懂课堂上授课教师的一种英语发音，比方说英式英语，更要教会学生会听不同的口音，例如美式英语、澳式英语、印度英语等。当不同国家的人相互交流时，他们会使用到英语，学会听懂不同国家的英语口音，才能掌握有效沟通的技巧。而小学阶段是青少年语言发展的启蒙和关键时期，把握住语言习得的黄金期，通过大量的听力输入，不仅可以促进语言的发展，还能够让学生尽早获得良好的语感，为终生学习打下基础。作为英语的启蒙阶段，听力教学必不可少，更是事半功倍。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2．英语语言的复杂性决定听力教学的必要英语语言的多样性给英语学习者带来了很多困难：单从英式英语来说，就有很多不同的方言和口音，这些不同不仅仅表现在单词本身的发音上，还体现在语法规则在不同的地区的不同使用。语境的不同、口音和语速的变化等等这些因素给英语学习带来了困难和挑战。因此，从小培养学生对语言的敏感性，开展听力教学迫在眉睫。尽管听力材料丰富多样，老师会根据学生的水平和年龄特点选择适合学生的听力练习材料，让学生分阶段有步骤地学习英语，从简单的、标准的听力慢慢有步骤地像不同层次的听力材料过度，听力教学就是这样产生的。即使偶尔学生们听到了不同于老师平时教的英语材料的发音，也会体会到这就是英语作为一门世界语言它的独特性所在。3．听力教学帮助学生在潜意识中习得语言“随风潜入夜，润物细无声”，通过老师规范系统的听力教学，在广告、广播、诗歌、流行歌曲、戏剧、演讲等不同类型的听力材料中，即使老师没有特别强调，学生也会根据词汇的使用频率、语言的具体语境中获得语感。沉浸式学习是学习语言的最好的方法，虽然老师可以模仿，但是磁带往往更有力量。通过听力教学，合适的听力输入不仅能让学生获得重要的语法词汇信息，还可以掌握英语的地道发音、节奏、语调和重音。二、小学阶段应该听什么类型的材料1．材料的选取要有趣味性小学阶段是英语的启蒙阶段，小学生的思维绝大部分还停留在形象思维层面。形象的、图文并茂、生动有趣的材料能够吸引他们的注意力。如果刚接触英语就拿一篇政治演讲，学生必然一头雾水，他们从中得不到有效信息，也容易产生畏难情绪。根据小学生专注力保持时间短的特点，在听力材料的选择上要短小精悍，不宜过长，适合选择一些贴近学生日常生活的并且学生参与度高的对话、戏剧等材料，一方面能吸引学生的注意力，另一方面也能提高学生的自信心。 2．听力材料要有可操作性

听力需要学生的充分参与，这就要求听力材料简短精悍。过长的听力材料学生不仅不感兴趣让学生失去动力，还容易让学生在学习的过程中分神，等到他们再回过神来，已经远远赶不上材料的进度，导致听不懂，缺失的内容在脑海里补不上，整个听力过程22022年安徽省中小学教育教学论文评选就会失去价值。所以在听力教学时，要布置相对应的学习任务，让学生带着任务进行练习，听的时候有侧重点就不容易走神，听的效果也就事半功倍。三、小学听力的教学原则 1．要有良好的教学设备做保障

好的播放设备和好的听力材料一样重要。不管听力材料有多好，都需要一台好的听力设备来支撑。如果设备有问题，收的音失音，播放时忽大忽小，语速呼慢呼快，都会影响听力的效果和学生的情绪。因此在听力教学前，检查所有的听力设备，确保在教室的每一个拐角，都能很好地收听到听力材料的原音尤其重要。 2．听力教学过程中随时关注播放进度

在进行听力教学时，教师要随时关注听力材料的播放进度。大多数作为精听的材料使用价值都很高，可以当成示范内容反复播放。在重要的句型和表达的地方，往往需要反复播放给学生听，记住播放进度，可以准确定位材料的位置，不需要因为找不到句子的位置而倒来倒去，占用课堂大量时间。 3．课前，老师和学生都要做必要的准备

老师需要在课前将所有的听力材料先听一遍，对课堂上所有的内容以及可能会遇到的问题事先做个预判，这样的话就能够很好的驾驭课堂及时反馈学生提出的问题。学生也要做好听课前的预习。他们需要提前预习听力主题、看图、阅读课后问题，根据提供的信息来预测听力内容。老师尽最大可能给学生提供良好的听力情境。 4．听力作业的布置应该根据学生的听力水平

不同的听力阶段布置不同的听力任务。小学阶段在布置听力任务时，对学生最基本的要求是听懂文章或对话的主要内容，对播放内容的整体印象，以及预测接下来将有什么内容，在设置课后作业时，不仅仅要关注五个“w”即文章的细节问题,也要启发学生思考，提一些具有建设性的问题，例如：“你同意他的观点么？”，“如果换成你，你会怎么做？”，让学生在学习知识的过程中，在情感态度价值观上也有潜移默化的影响和新的收获。一篇听力材料信息量大，可以从不同的角度设置问题，在设置任务也要循序渐进。通常在播放第一遍录音时，要求学生听懂大意，知道文章体裁类型，后来的播放再关注细节，比方说语法规则、发音等。5．老师要充分利用教材

如果老师让学生投入时间和精力在一篇听力材料上，老师自己也在材料的选择和准32022年安徽省中小学教育教学论文评选备上下了功夫，这样的前提下重复使用听力材料就变得很有意义。在学习过后学习材料还有利用的价值，老师可以用它来进行不同种类的练习，比方说一篇对话材料可以创设情境搬上讲台，让学生来模拟场景进行练习，一部戏剧作品可以让学生通过舞台剧的形式展现出来。通过不同材料的听力教学，学生可以全面了解到不同语言之间的差异。听力材料通过各种各样的形式使学生真切地接触和感受语言，从而很自然地获得语法、词汇方面的知识和关于英语各方面的信息，为英语终身学习打下基础。无论如何，对于初阶阶段的听力学习，寓教于乐，才能达到良好的教学效果。四、教听力的具体建议 1．循序渐进地进行听力训练

选择贴近学生日常生活难度低的听力材料进行练习，熟悉外国人在说英语时的习惯表达。先让学生多听，在听的过程中尝试着让学生跟读，力求听懂每一个词，并将听力内容大声朗读出来，加强记忆。一些经典的具有代表性的地道的对话可以让学生进行背诵来加深印象。 2.精听与泛听相结合

平时利用课余的时间给学生播放一些难度适宜的小故事、音乐、卡通动画片或电影，让学生多磨耳朵，熟悉英语中的连读、轻音、重音等表达方式，同时也能激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的自信心。 3.发掘听力材料背后的阅读辅助作用

在进行听力教学前，给学生提供听力材料辅助信息，协助学生处理在听力学习的过程中遇到的学习障碍。了解英语国家的文