《比尾巴》优秀说课稿

《比尾巴》优秀说课稿+教案

《比尾巴》说课稿

一、教材分析：

《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式

为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭

子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

二、教学目标：

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课

文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识

目标：认识11个生字和会写4个生字。2、能力目标：正确流利地朗

读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特

点，激发热爱小动物的情感。

教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。

教学难点：读好问句。

三、学情分析：

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜

欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教

学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，

表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教

学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游

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戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强

课堂情趣。

四、教学理念：

创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个

充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为

老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，

或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了

学生的学习积极性。

在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生

识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特

点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种

识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游

戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对

生字的认记得到了巩固。

迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完

成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过

不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运

用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读

是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通

过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获

得美好情感的熏陶。

五、教学流程：

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第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种

力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这

样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋

友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，

小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示

森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾

巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”

读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和

信心。

第二、认识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面

找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片

读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。

第三、认识比赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要

了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记生字。采用自由读

——师范读——指名读等，指导学生读好问句！

第四、评比比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然

后给动物颁奖。用“我认为……的尾巴……”在评比中自然而然地理

解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好像一把伞”、“最好看”

的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个

答案和图片一起出示）

第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果，采

用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文

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的目的。

第六、拓展训练为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研

究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。

最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，

胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的

字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“长、比、巴、把”这四

个字。观察这三个字在田字格中的位置，让学生在纸上描红，再试着

写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。

以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相

结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、

身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。

6《比尾巴》

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个

生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等

资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

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重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难

点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书

课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的

轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教

师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读

正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，

然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什

么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼

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音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾

词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁

的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理

解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？

什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的

尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

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5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪

里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对

于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、

画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍

自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的

词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不