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文档简介

《角的度量》教案

四年级数学教案

教学内容：

西南师大版小学数学四年级上册教材第64—65页“角的度量”和“课堂活动”。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）.使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。

（2）.使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。

（3）.培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。

2、过程与方法：

让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。

3、情感态度与价值观：

（1）.让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。

（2）.让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

角的意义，能正确的度量角。

教学难点：

内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。

教具准备：

课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。

学具准备：

量角器、活动角

教学过程：

一、复习引入

我们已经初步认识过角，谁能说说下面哪些图形是角？（课件出示）

二、探索新知

1、教学角的意义。

（1）角的概念和各部分名称。

刚才我们看到的这些角是怎样组成的呢?现在仔细看老师画一个角，联系学

过的知识，想想角是怎样组成的，引导学生理解角的意义。

这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边边)

（2）角的符号和读写法。

教师说明角的符号“／”的写法（注意与小于符号的区别），并举例写成／1，

领学生读“角一”。（板书）

提问：如果写数字2，应该怎样读?

2．教学角的度量。

小游戏：“比眼力”。

出示两个角，提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能具体说出大多少吗?你

能具体说出这两个角都是多大的角吗?(不能)

刚才有的同学能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。如

果能像量线段那样，用一种单位去量一量一个角的大小，就能很方便地知道一个

角的大小了。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角

呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)

（1）认识量角器

a.认识计量角的单位

说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示量角器)

我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)

提问：量角器是什么形状的?（半圆）

现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分

成了多少份?

说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度角。也就是说，

计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，

我们这样写。(板书1)

领学生读“1度”。

追问：计量角的单位是什么?1度的角有多大?

b.继续认识量角器的结构。

学生同桌说一说量角器上都有些什么，然后引导学生在大屏幕上认识。

a.量角器的中心。（师板书）

b.认识0刻度线。

c.认识内外圈的刻度。

再仔细观察，量角器上有几圈刻度?内圈的刻度0~180度是从左到右排列的

还是从右到左?外圈呢?

指出：量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0～180度，外圈刻度从

左往右从0~180度。同学们看明白了吗?

现在来观察内圈的刻度线，从

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