如何做好一名“花匠”(智慧教育典型案例)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐如何做好一名“花匠”(智慧教育典型案例)如何做好一名“花匠”

--是“剪枝”还是“捉虫”？

汶水学校杜建青

案例

记得刚开学时我们班有位叫xxx的男孩子，高巍峨大的个子，他很“勤”却也很“懒”，上课时，他很“勤快”的跟前后桌叽叽喳喳；但有时却很懒，他厌烦做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂不堪，做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是常常的事情，毫无自我约束能力。于是，刚成为一年级班主任的我，打算要树立一下我班主任的“威风”，“治一治”他的毛病。我利用课间的时光，把他叫到办公室，给了他一个新本子，平息地告知他像他那么又脏又破的作业本必需换掉，而且全部的作业必需重新补起来。他低着头，嘴紧紧地闭着，露出犯难的神色。我神情郑重，在他的作业本上，工工整整地写下了几个字，然后告知他，要求有两个：把字写好，爱惜好本子。知道没有商议 的余地，他只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。

缘由分析

经过跟孩子母亲的交谈我了解到，这个孩子的父亲在孩子三个月大时就去世了，妈妈由于改嫁就把孩子留给了爷爷

奶奶，可想而知老两口是如何溺爱这个孩子的。这孩子从小就自由散漫，在幼儿园时做操都不跟，到了学前班连笔都不会拿，光上幼儿园就曾转学三次，孩子妈妈说孩子的厌学程度也让他们大伤脑筋。我也曾单独跟孩子聊过，发觉这其实就是个太缺乏自我约束能力的孩子，思想上并不坏，他并不是有意不完成作业，也并不是有意在课堂上说话捣乱，只是基础太差，太缺乏自我约束力。以前在幼儿园里的一些不开心的记忆让孩子对上学，对教师，对写作业都多少有些抵触心情，这样的孩子更需要教师的爱和鼓舞。

个案处理

经过和孩子及其家长的交流我们达成了一个不成文的协议。首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，但可以不做。第二，上课给他五次可以自由说话的机会。他欣然接受，每次只要他仔细完成一部分作业我就会表扬他，假如他能所有完成作业我会嘉奖他一颗星。有一次我看到他下课没有立即跑出去，竟仔细做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我常常注重他，我把他的种种事迹，当典范举行大肆宣传，在我的不断夸奖、引导下，他渐渐地开头写作业了，潦草的字迹也变得工整了，现在已能主动地完成作业了。几次考试下来他有一开头的三四非常，到现在基本上能考七八非常了。对待这样的同学，我们要有“哪一朵花不盼望阳光雨露，哪一朵花不想健壮成长”的想

法。这部分孩子他们有过激的行为是有多方面的缘由的：有的是家庭因素造成的，有的是不良社会风气影响的，还有的是因受到师生的卑视所致的。这时候，我们班主任就要成为一个聪慧的花匠，我们不能容易的把他们身上的缺点像剪枝那样生硬地剪掉，你得针对每一个个体，采纳不同的方式：是“施肥”、还是“锄草”？是“浇水”、还是“捉虫”？你要有所挑选。对待这一部分孩子，要把更多的体贴送给他们，以激励为主要措施，用放大镜去寻觅他们的优点，先让他们树立自信，有乐观向上的欲望。其实，这部分孩子外表看上去强势，内心其实是很坚强的，他们用自以为是掩蔽内心极度的自卑。所以假如教师能跟他们做伴侣，从言行上重视他们，他们是更简单被激动的。

我的思量

以前曾听过赏识教导提倡者周弘的专题演讲，他的有句话让我印象特殊深刻：“就是全世界的人都看不起你的孩子，你也一定要赏识你自己的孩子。”其实我们都知道，一个人不管他品格怎么样，他都会有优点的。所以，我们教师要学会当伯乐，用我们的眼睛去发觉每个孩子的闪光点，并想方法让他们的闪光点不停地闪耀，越闪越亮，而且还要让一个闪光点去点亮另一个闪光点，越闪越宽，最后形成一片光线时，这个孩子就成了千里马了。

称赞可以对儿童产生奇迹，过多批判则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩处易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要教师的体贴，希翼教师的称赞，非常厌恶那些疏远、冷落谴责他的人，由于这些人不仅损害了他的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批判可以使他看到希翼，增加自信。在教导过程中我注重对他的长进即便是点滴长进也予以准时、热烈的表扬。想方设法制造条件，让他体验到胜利的欢乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐堆积信念。

“一个甜蜜的微笑，一声亲切的问候，一个简短而又富有哲理的故事，让你的天空多一片颜色，让你的教导多一份睿智……”假如有人问：“你和同学是什么关系？”你可别容易地回答说：“师生关系。”在与孩子相处中，你得饰演不同的角色。有时候，我们是教师的角色，为同学传道解惑，教他们学习科学技术；有时候，我们是严父的角色，在一些原则性问题上，我们对同学必需“严而有度”；有时候，我们是慈母的角色，特殊是在体贴学困生和留守儿童时，你得像妈妈一样，用爱的暖和包围孩子，做到“爱而不溺”；有时候，我们是伴侣的角色，和同学相处，我们得蹲下身子，以平视的目光注视孩子，在与孩子沟通时，你得穿越时空隧道，让自己回到与他们年纪普通的岁月，将心比心，理解他们、包涵他们，做到“诚挚相待”；有时候，我们是同学的角色，别看孩子们小，但他们在某些方面的本事可比我们高

许多，所以有时候，我们不妨以同学的身份，谦虚向他们请教，“不耻下问”，那么孩子们会为你的谦逊所折服。

老师的生活，总让人感到劳碌中伴着充实，奉献中牵