6《将相和》说课课件部编语文五年上册

《将相和》说课部编版五年级语文上册一、说教材

《将相和》以蔺相如的活动为线索，通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事的记叙（其中完璧归赵的故事因为在三年级教材中已经出现过，所以在本课中只是一句话带过。），写出了蔺相如和廉颇之间从不和到和好的经过，生动地刻画了人物形象，赞扬了蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的勇于改过。本单元的重点教学目标是联系上下文理解重要词句，以此了解人物特点。二、说学情

五年级的学生已经基本养成课前预习的习惯，能够在自主理解生字新词的基础上比较独立地阅读文章，了解课文大致内容。但对于含义较深的词句，课文独特的表达方式，还不能自读自悟，需要教师在课堂上做有效的引导，传递方法，习得语言，训练思维。三、说教学目标1．自学字词，理解词语意思。2.朗读课文，读出人物不同的语气。3.联系上下文，感受蔺相如和廉颇的形象特点。四、说教学重难点阅读课文，了解蔺相如的顾全大局和廉颇的知错就改，对四年级学生而言并不难。如果停步于此，课堂的思维力度就显得弱了。而利用联系上下文的阅读方法，对两个主人公做更深入的感知，可以促进学生思考，学会将前后文进行比较、关联，因此我将第三个教学目标作为教学重点和难点。五、说教学法教法即学法，一直是我努力的方向。针对本课的教学重点难点，我采用的主要教法是出示重点句子，引导学生比较分析，继而得出结论。教学中，还会安排学生模仿教师的教法自己学习，将教法变为学法。另外还安排了听老师朗读，根据情境说话，小组合作等学习方法。六、说教学过程板块一：梳理文章内容，初次理解句子。先出示课题，问学生，将和相分别指谁？学生回答后，指导写“廉”、“蔺”。因为这两个字的笔画较多，学生书写时容易出错。然后让学生轻读课文。蔺相如与廉颇的故事分成三个部分，如果分别用四字词语归纳，可以用哪三个词。在学生回答后板书“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”等词语。以此让学生对课文获得整体感知。接着提问，文中哪句话可以解释“负荆请罪”？学生从文中找出句子后，指导朗读：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。在指导朗读时，引导学生关注四字词语在句中产生的节奏感。并通过图片认识荆条。板块三：自主寻找句子，运用巩固新知。有了前面的教和扶，这个板块就是放了。让学生自己实践联系上下文读懂句子感受人物特点的方法。先出示廉颇的句子，由老师朗读，请学生说说老师的朗读有哪些优点。用这种形式让学生学会朗读，又引导学生关注句中的关键词，说出对廉颇的印象。学生通常会说“骄傲自满、立下过大功”等等。然后请学生从文中找出其他描写廉颇的句子，二人小组合作比较分析，交流对这个人物有了什么新的认识。学生通过阅读比较，通常会发现渑池之会的胜利也有廉颇的功劳。正是因为廉颇在边境做好抵御秦兵的准备，才使得秦王有所顾忌。这样，就对廉颇这个人物有了更立体的认识。最后总结，联系上下文比较分析，感受人物形象的方法是一种常用的阅读方法，在以后的阅读活动中可以多多使用。课后留下选择性写段作业。写段作业（二选一）：1、你敬佩蔺相如还是廉颇，请用先概括后具体的方式说明理由。2、如果你对两个人都敬佩，请用课文中的材料说明“将相和”的好处。七、说板书设计

良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：完璧归赵渑池之会负荆请罪蔺相如和廉颇智勇双全