（教学设计）初中音乐茉莉花歌曲教学设计

初中音乐茉莉花歌曲教学设计

现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计那么可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术可为师资队伍的培养提供一条有效的途径，今天我在这给大家整理了一些初中音乐教学设计，就让我们一起来看看吧!

初中音乐茉莉花歌曲教学设计1

教学目标：

1、知识与能力目标：了解我国_藏的风土人情，以及_藏音乐风格特点和_藏舞蹈特点。

2、过程与方法目标：能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。

3、情感态度与价值观目标：感受_藏乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞〞的由来及艺术特点。

教学重点：感受_藏乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞〞的由来及艺术特点。

教学难点：能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。

教学过程：

一、导入课题

老师：同学们喜欢跳舞吗老师给大家带来一段舞蹈请大家说一说是哪个民族的舞蹈。

(教师随音乐表演一段藏族舞蹈)

老师：藏族人民能歌善舞，舞蹈的种类也非常丰富，今天老师带同学们去感受一曲藏族舞曲---热巴舞曲。

二、新授

1、完整欣赏管弦乐热巴舞曲，感受藏族音乐风格与特点。

2、请学生说说听后的感受。

3、简单介绍热巴舞曲。

热巴舞是中国藏族的一种以铃鼓舞为主，包括踢踏、说唱和杂耍在内的综合民间表演艺术。管弦乐热巴舞曲是吸收了_藏“热巴舞〞中“踢踏舞〞和“圆圈舞〞的要素，其抒情、奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成独特照应。全曲手法简练，结构严谨，具有热烈的场景感。作曲家用现代管弦乐器把藏族音乐各元素表现的淋漓尽致。该曲于1999年在北京首演，2021年在“中国第十届音乐作品(交响乐)评比〞中获三等奖。2021年入选维也纳中国新春音乐会，由萨尔茨堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出，是近年来深受国内外听众喜爱的我国优秀管弦乐新作品之一。热巴是一种由卖艺为生的流浪艺人班子(一般以家庭为根本单位组成)表演的，以铃鼓为主，融说唱、谐(歌舞)、杂技、气功、热巴剧于一体的综合性艺术。它有一套相对固定的程序，由12个节目组成，全套演出需要5个小时。热巴舞是一种由鼓钹(单钹)、锣伴奏的集体大型歌舞，技巧性较强，初时舞姿轻捷，高潮时感情奔放，动作粗暴有力。跳热巴舞的原意是为了求佛保佑村寨平安、六畜兴旺和禳灾、祈丰收。唱、舞、器乐、服装等方面的艺人需经事前长时间的培养、训练，方能参加。热巴舞共分12段，每跳一段前先念一段词，大意是颂扬天地日月、山川河流、菩萨等。所演节目最少不能少于九个节目：颂天地，拜四方、太阳、月亮、星星、鼓声传扬，四方平安、神佛与我们同歌舞、吉友、迷拉师徒斗法、乌鸦吹大话、吉友，迷拉下神山、英雄尼布里战胜恶魔独尼阿巴、送神佛、贵宾。

4、再次欣赏热巴舞曲，引导学生感受整体音乐速度的变化并从作品中体会藏族民间“热巴舞〞由慢而快的的速度特点。深入体会藏族音乐元素。

5、分主题聆听，体验各主题情绪之间的不同。分主题欣赏热巴舞曲并进行比照情绪、旋律。

第一主题：热情地、抒情性。

第二主题：欢快地、舞动感。

第三主题：温柔地、亲切地，歌唱性。

第四主题：热情、冲动地，歌颂性。

第五主题：急板、热烈奔放。

同时完成课后实践与创造第四题，说说两个主题的不同之出。

节拍4/4与2/4的不同，节奏不同，速度不同。

6、实践体会。让学生伴随热巴舞曲用简单的舞步进行体验乐曲不同乐段的情绪。

三、教师总结

我们是一个多民族的国家，众多的民族都有灿烂的文化与艺术，今天，我们体会到了藏族人民热情的舞曲与舞蹈，希望在今后的学习中，能够更多的了解体验各民族的音乐作品。并更加热爱我们的民族。

初中音乐茉莉花歌曲教学设计2

一、教学目标

让学生会演唱七子之歌学会相关的乐理知识。理解七子之歌中的深厚感情。

二、教学时间

2课时

三、教学过程

第1节课

一、情感导入与歌曲欣赏体验

1、导入:以轻声的七子之歌—澳门的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民〞。

2、提问:这句格言出自哪位诗人他与歌曲七子之歌—澳门有什么关系

3、师生共议:这句格言出自我国现代着名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了七子之歌的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在现代评论上。七子之歌是一部组诗,组诗一共分七章。它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;澳门是组诗中为首的一章。1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为澳门这首诗谱上了曲。自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。

4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片澳门岁月中的主题曲七子之歌—澳门。

5、师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱与处理

1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏七子之歌—澳门。

2、师生评议、讨论如何更好的表现作品:(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急迫的呼唤为基调,去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的根底上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的音乐风格和表现形式:(1)旋律线的进行。如:上行中的大跳53,下行中的32165。(2)节奏中的休止符。(3)速度、力度变化。(4)演唱状态。

4、如歌的朗诵歌词。

5、演唱歌曲;和伴奏带。

三、听赏1997天地人序曲

1、教师导语:闻一多先生创作的七子之歌抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今,爱的内容更宽泛,意义更深远。一个正直的公民,不仅要爱他的祖国,爱他的人民,而且要爱世界、爱人类、爱地球。

2、听赏交响曲1997天地人序曲(不出示标题,为下节课做铺垫)。

第2节课

一、欣赏交响曲1997天地人序曲

1、音画同步:在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像,提示同学去想象音乐的意境。

2、简介作品:交响曲1997天地人是中国旅美作曲家谭盾创作的,1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章,庄严壮丽的古代编钟声;天使般纯洁的童声;大提琴低缓的吟唱;交响乐队热情的合奏;表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻,亿万炎黄子孙的豪迈心情,同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。

二、复听作品

1、将交响曲1997天地人序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来,把自己的感情融入普天同庆的场面。

2、乐曲的高潮处由弱渐强,屡次出现以下节奏型:_____0,请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。

三、播放歌曲东方之珠、鼓浪屿之波,出示课件歌单,请同学随录音一起演唱。

四、分析东方之珠、鼓浪屿之波两首歌曲在音乐表现方法上的异同。

曲目相同不同

东方之珠音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感

前局部情绪平静、旋律流畅;都采用切分节奏及三拍长音。后局部为音乐的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。抒情、细腻而深沉的歌曲;都是二段体结构。A:三连音的应用。

B:连续上行几个乐音的应用,形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

鼓浪屿之波A:由高到底,连续四组“递音〞下行。B:音程大跳,加强歌曲的动力,形成歌曲的新鲜感。倾诉、直白思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。

五、教师演唱

一首自己谱曲的歌曲消失的爱,这首歌的词是一位生活在台湾,孤独、病残、年逾古稀的台湾老人,歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情:台湾和大陆千古一脉,是祖国母亲的一个孩子,是中华民族不可分割的一局部。现在,台湾与大陆尚处于隔离状态,海峡两岸的人民盼望祖国早日统一,盼望亲人早日团聚!

感受：

这节课是七子之歌的第一课时，注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。课前布置学生搜集有关及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下根底，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。

兴趣是调动学生学习积极性的老师。而创设情境那么是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的开展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面开展。

新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的七子之歌-澳门音乐声中，开始了这堂课的学习。

七子之歌是1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的两首，另外五首首分别是台湾威海卫广州湾九龙旅顺、大连)“七子〞指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深炽热的苦难当中。本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。诗歌内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解闻一多的生平，在此根底上才能深入挖掘文章的内涵。

在了解“七子〞含义时，我展示了几组母子情深的图片，用来调动学生情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此根底上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色〞，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到生生流动着的感情。

在本课的学习中，在读通顺诗歌的根底上，她给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方〞，让学生充分表达自己的不解与疑惑。她紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港〞掳去肉体是什么意思对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。

初中音乐茉莉花歌曲教学设计3

第一课时

教学内容：歌曲游击队之歌、欣赏四渡赤水出骑兵。

教学目标：1、通过学习歌曲和欣赏，对学生进行爱国主义思想教育。

2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力。

重点难点：

1、学唱歌曲，进行爱国思想教育。

2、附点节奏的演唱，气息的支持。

教学过程：

一、导课

这节课先请同学们听一首歌曲，游击队之歌，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象这首歌曲创作于哪个历史时期

1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。

2、历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们_离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是那里有压迫，那里就有对抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲很多，今天我们就来学习其中的一首游击军。

二、学习歌曲

1、听录音：

同学们发现了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓〞。他出现了几次在模仿什么声音这个“嘁嚓〞的脚步声反映了游击军战士什么样的形象脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。机敏、敏捷、灵活的音乐形象。

2、听录音为歌曲伴奏：

同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品，来模仿这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机敏灵活的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步声。

3、随录音轻声演唱：控制音量，自己听见即可。

4、随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。

5、随琴演唱：发现错误及时纠正，唱准确为止。

三、处理歌曲

现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来

1、前半局部，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在开展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱(轻而有弹性，由弱到强)

2、“夺……抢……〞用什么样的声音演唱

表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚决有信心的演唱情绪，力度递进增强。

3、“我们老百姓〞号召全国人民发动起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚决的声音演唱。

4、通唱全曲

四、简介

那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗

冼星海1905年出生于一个贫苦的渔民家庭，他用40年短暂的生命创作了许多不朽的作品，他以音乐为武器，同敌人进行着顽强的斗争，把自己短暂的一生献给了人民，献给了革命的音乐事业，他的主要作品有：救_歌、只怕不抵抗、到敌人前方去、在太行山上以及不朽名作黄河大合唱、生产大合唱;另外还有其他的音乐形式，如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等。由于他对我国革命音乐所作的巨大奉献，被_同志誉为〞人民音乐家〞的荣耀称号。几十年来，人们一直吟唱着诞生在抗日烽火中的黄河大合唱、游击军等作品，并深深缅怀这些激昂旋律的——冼星海。

五、欣赏四渡赤水出骑兵

1、介绍创作背景

2、聆听音乐

3、谈听后感

六、创造活动

流金岁月

第一课时

教学内容：歌曲游击队之歌、欣赏四渡赤水出骑兵。

教学目标：1、通过学习歌曲和欣赏，对学生进行爱国主义思想教育。

2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力。

重点难点：

1、学唱歌曲，进行爱国思想教育。

2、附点节奏的演唱，气息的支持。

教学过程：

一、导课

这节课先请同学们听一首歌曲，游击队之歌，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象这首歌曲创作于哪个历史时期

1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。

2、历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们_离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是那里有压迫，那里就有对抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲很多，今天我们就来学习其中的一首游击军。

二、学习歌曲

1、听录音：

同学们发现了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓〞。他出现了几次在模仿什么声音这个“嘁嚓〞的脚步声反映了游击军战士什么样的形象脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。机敏、敏捷、灵活的音乐形象。

2、听录音为歌曲伴奏：

同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品，来模仿这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机敏灵活的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步声。

3、随录音轻声演唱：控制音量，自己听见即可。

4、随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。

5、随琴演唱：发现错误及时纠正，唱准确为止。

三、处理歌曲

现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来

1、前半局部，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在开展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱(轻而有弹性，由弱到强)

2、“夺……抢……〞用什么样的声音演唱

表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚决有信心的演唱情绪，力度递进增强。

3、“我们老百姓〞号召全国人民发动起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚决的声音演唱。

4、通唱全曲

四、简介

那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗

冼星海1905年出生于一个贫苦的渔民家庭，他用40年短暂的生命创作了许多不朽的作品，他以音乐为武器，同敌人进行着顽强的斗争，把自己短暂的一生献给了人民，献给了革命的音乐事业，他的主要作品有：救_歌、只怕不抵抗、到敌人前方去、在太行山上以及不朽名作黄河大合唱、生产大合唱;另外还有其他的音乐形式，如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等。由于他对我国革命音乐所作的巨大奉献，被_同志誉为〞人民音乐家〞的荣耀称号。几十年来，人们一直吟唱着诞生在抗日烽火中的黄河大合唱、游击军等作品，并深深缅怀这些激昂旋律的——冼星海。

五、欣赏四渡赤水出骑兵

1、介绍创作背景

2、聆听音乐

3、谈听后感

六、创造活动

请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

七、小结

请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

七、小结

初中音乐茉莉花歌曲教学设计4

教材：沿海版第一册，第八课

课题：可爱的家

年级：初中一年级

执教：北大附中南山校宋曦

一、教学内容：

(1)音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号

(2)欣赏：可爱的家的MTV

(3)学唱歌曲可爱的家

二、教学目的：

(1)通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。

(2)学唱歌曲可爱的家，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。

三、教学重点：培养和激发学生的内心感受。

四、课时：一课时

教学过程：

一、师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。

二、首先请同学们欣赏一部MTV.(背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用可爱的家。)

三、导入新课：

1.教师问：同学门刚刚看完这部MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

2.学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题可爱的家。

四、简介可爱的家的曲创作经过：

1.利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。

2.放出可爱的家的音乐。

3.给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧克拉里——米兰姑娘写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。

五、分析可爱的家的旋律线条及情绪：

1.用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2.教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的

学生答复：是平稳的。

教师问：我应以什样的情绪来演唱呢

启发学生答复。

3.教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

六、分析可爱的家曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：

1.请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。

2.教师小结，此曲是A-B-C三段体的结构

3.讲解弱起小结及反复跳跃记号：

弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍(或强拍的弱位置)

反复跳跃记号：：：在：：记号内的音乐要反复两遍，第三遍那么越过：接唱

七、熟悉歌曲

1.请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。

2.教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

3.请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。

4.再请一位男同学来朗诵，下面的学生一局部用电子琴伴奏，另一局部用哼名伴唱。

5.请同学们边演唱边弹琴。

6.请同学们再欣赏一遍MTV，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

八、表演

1.请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。

2.全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。

九、教师作课堂总结。

初中音乐茉莉花歌曲教学设计5

一、教学年级：七年级

二、教学课时：第1课时

三、教学目标

1、“唱会〞并且能够初步“唱好〞歌曲让世界充满爱，体验歌曲的音色美与声部的和谐美，激发学生的歌唱兴趣。

2、在歌唱训练中体会歌曲的意境，了解音乐要素在歌曲中的表现作用。利用声音来塑造美，表现爱。

3、掌握切分节奏和后附点节奏的演唱方法，了解以三度配置为主的同节奏二声部合唱歌曲的一般特点。

四、教学重难点

1、用听觉调整自己的声音，保持声部的音准和音色统一，重点是b乐段合唱声部的和谐性。

2、前半拍休息节奏，切分节奏，后附点节奏，变化音，长音时值的保持。

五、教学用具：多媒体教学系统，钢琴，课件，歌谱。

六、教学过程

(一)导入新课(约占本课时的12%)

1、播放包含童声合唱让世界充满爱节目的慈善文艺演出视频资料。

2、提问：如果你在慈善晚会中听到这首歌曲，会有什么样的感受

3、歌曲采用了什么样的演唱形式可以划分为几个局部

设计意图：用视频资料作为情境导入的教学手段，开门见山地导入到教学主题中，让学生初听音乐，通过听觉和视觉刺激让学生尽快进入学习状态。运用提问形式，可以让学生尽快集中注意力，进入音乐情境，关注音乐的表现形式。

(二)新歌教学(约占本课时的70%)

1、教师范唱歌曲第一乐段，提示学生对照歌谱找出四个乐句之间的关系。

2、学生观察歌谱后得出结论：第一、三乐句完全重复，二、四乐句变化重复，结音不同。

3、跟琴视唱旋律，控制气息，用假声位置发“nu〞(努)母音轻声歌唱，提示学生注意用耳朵倾听和调整自己的声音，必须与身旁同学的声音相似，相互模仿，全班的声音要求高度统一。

4、重点练习前半拍休止节奏()、切分节奏()和后附点节奏()个别检查掌握情况。要求每个乐句全音符要有气息支持，唱足四拍的时值，长音后统一气口。

5、用唱名视唱整个乐段，要求用手划拍，轻声高位置哼唱2-3遍。唱熟旋律后参加歌词，唱会第一乐段。

6、在课前就把人数一分为二，注意把音准感觉好的学生平均搭配，让他们分别站在老师的左边是高声部，右边