微课在小学数学教学中的应用探析

微课在小学数学教学中的运用探析摘要：随着我国教育信息技术的高速发展，随着国家教育标准化的建设，现代化电教设备已经进入了我们的课堂。这对我们教师数学教学实践能力、数学教学观念、数学教学方法、数学教学水平提出了新的要求。微课作为一种新型的教育辅助资源，正发挥着重要的作用。本文就微课在小学数学教学中的运用进行探析。关键词：微课小学数学应用微课对实施数学教学，优化数学课堂教学过程提高课堂教学效率起着十分重要的作用。微课教学作为一种现代化的教学方式，通过多媒体的形式将抽象的数学知识转变为更为形象直观的图形、声音、动画等信息传递给学生，使数学更简单更容易。微课在小学数学教学中的优势和作用（一）教学时间短，教学内容少，重点突出小学阶段的学生注意力集中时间短，根据小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长通常为5~7分钟，这几分钟“微课”主要是围绕教学中的某个知识点（重点、难点、易错点）进行，通过图形、声音、动画等多种方式直观的展现，能够激起学生的好奇心和学习兴趣。微课教学在开始时就能激发起学生的学习兴趣，提升学生学习数学的效率。（二）虚实结合，教学情景让学生有代入感在数学课堂教学中最关键的就是情景设计，一个成功的情景设计就奠定了成功课堂的一半，课堂的导入能否吸引学生的注意力，能否引起学生思考决定一堂课的成功与否。教学中导入微课就能吸引学生的注意力而引发学生思考例如，在教学平行四边形面积时，通过播放动画“两个小孩争论学校门口，一个平行四边形花坛和长方形花坛哪个大？”利用这个动画作为这节课的情景设计明显的实际效果为：吸引学生注意力，让学生自主的加入到讨论中，激起学生学习新知识的欲望。（三）有助于“三维目标”的实现新课程对教师的教学提出了“三维目标”，一堂成功的数学课不仅仅要求学生掌握基本知识，还要求学生体验学习带来的乐趣，享受成功的喜悦。在课堂教学中，教师通过先播放微课视频，如何鼓励学生分组开展讨论对于微课视频中包含的知识点的认识，在教师的适当引导下可以是整个教学过程变得更加生动活泼，让学生在愉悦的学习氛围中学会用不同的角度思考问题，学会对自己和他人的观点进行反思和自我改正。在与其他学生交流，碰撞，讨论后对知识有更加深刻的理解，感受的学习的乐趣。例如，在教学《通分》时，让学生先观看《豆类蛋白质含量》的科普知识动画，然后解决哪种豆类蛋白质含量最高，引导学生通过讨论如何比较两个分母分子都不相同的分数的大小，让学生用自己的语言说说方法，微课最后展示学生的这种方法，最后教师总结这种方法就叫做“通分”。微课在小学数学教学中的不足（一）教学思路陈旧在新时期的教学，学生才是教育的主体，是教育服务的对象，这要求我们教师在制课时以学生的需求为主体，在微课中适当的抛出数学问题，既能激法学生的思维，又不能让学生过于简单得出结论。而在实际教学中，大部分教师仍然是旧的教学模式，在微课中仍然体现教师为主的教学方法。（二）微课设计不当、知识点不合理设计不当主要体现在选题不合理，范围太大，重点、难点、关键点、疑点、易错点不明确。知识点划分的过细，注重知识的呈现确实其他教学环节，让学生停留在浏览知晓的层面上。（三）微课制作使用不恰当在微课教学中，有些教师过分追求可视化、动态化和趣味性，将学生的注意力由内容上转移到呈现形式上，滥用动画，没有选取最合适的动画效果，不分对象、场合随意设计，这样学生不仅偏离学习目标，而且容易形成思维阻力，养成思维惰性。微课在小学数学教学中的正常举措微课可以将多种信息技术技术黏合在一起，因此我们在制作时要注意以下几点：1、选题时重点、难点、易错点明确2、在内容设计上，富有创意，在5~7分钟讲清楚一个要点。讲解生动有趣，富有启发性。3、幻灯片切换动画不能太多，在幻灯片切换时要给学生留出几秒钟的思考时间，可以设计成“你知道吗”、“请思考5秒”等形式4、录制背景简洁，最好是白色或浅色低，没有太多色彩杂物。字体醒目，清楚。5、幻灯片每页字数不要太多，最好控制在35字以内，文章分批呈现或明暗呈现，播放速度为每秒5~6字；思考页面时间为5~6秒，可以设计成“你知道吗”、“思考5秒”等形式6、声音大小合适，图像清晰，背景音乐要与所讲内容协调，搭配。结语：微课以其独特的优势走进课堂教学，为了收到理想的教学效果，微课走进数学课堂教学是数学科学发展的必然趋势，它为课堂注入新鲜血液，给教师的教学提供便利的服务，高效