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《圆柱的体积》教学设计及反思123理解运用圆柱体积计1生:……(已学知识生:圆柱是一种立体2生:圆柱体的体积计生:将这个圆柱放入生:圆柱体在水中必正方
帮使学生时提高学4(不那学生产生强烈的求知欲探1师发挥哪些平面图形可以演变为圆柱体?生:以长方形的一条生2:点--线--面---2述
使学生重温化曲3在123生:把一个圆剪拼成这时一个它们的生:把圆柱的底面分在前面知识铺垫发挥为学从4成16份成32份
其中我认符合因为只要均分的然而成16或32从服务于课堂5了强化刚才的转化过程长方体的底面积相当于圆积=底×高=底面积V=Sh件有双色教同时使学生感受获取知1从公式中积9020:90×20=1800(立方分米)2生:可能测量有误差生
勇于探索的精3225ml),问:通学会用公式解学生的思维处于积极的状态,疑书P19(V=∏
2
h用来计用V=Sh三棱镜积是学养成一种良好的学习习惯和个人认为每一节课每个知识点的教学过程中,式V=Sh正积(平面围成圆(之间的联系较难找出,但从它却这
收获包括知识能力方法情感等全方位的体会,同时通过对本节所学独立思考积极主动的才在教材怎合作探究圆柱体所有都知教学教材中圆柱排水法的应用平面图形演变为进而教材
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