初中语文学科教学反思

初中语文学科教学反思

分值30分20分50分17分18分5分10分以上是平凉市崆峒区2023年中考语文试题类型及分值状况，试题保持了往年的根本内容与根本构造，实际上命题者进展了一系列改革和尝试，比方语文实践的强化，语文素养的关注，学问含量的增加，理性思维的加强等等，整个试卷力量考点分布较去年更趋合理，内容更为丰富，对学生语文力量和语文素养的考察更全面，更合理，更有层次性。

试题简约合理，格式标准。

题型设计以主观题为主，试题整体难度不大，符合毕业、升学考试命题的特点。

二、试题特点1.题型多样，难易适中，分值比例合理。

试题突出了根底测试和力量提高。

对学生而言，考察更有针对性和有用性；对教师而言，评卷分值更易把握，使评分更趋合理。

2.重视根底学问，突出力量考察。

在第一题中，有汉字音、形的综合考察，有病句推断和关联词语的正确运用，填写名著常识，名句理解默写。

在综合性学习（走进对联）中有实践活动的过程设计等，通过上述多样的形式突现了语文的根底性和有用性。

3.注意人文性，彰显时代气息。

试题不再是墨守成规的教条，在突出实践性的同时也融入了人文颜色。

如：其次小题来自生活中的错别字，第六小题用说明性语言介绍兰州地铁形象备选标识设计图，B卷选取了获得2023年诺贝尔文学奖的中国作家莫言的小说《放鸭》。

新奇的试题充分联系实际生活，符合时代的要求，也从综合运用的角度提升了学生的语文实践力量。

4.阅读文质兼美，鼓舞答案开放。

精致的文章可以触动学生的心灵，鼓舞学生联系实际生活，抒发各自的人生感悟。

在考察学生语言理解运用力量的同时也培育了他们的人文素养，使学生的灵魂因承受了文学的洗礼而变得纯美高尚。

三、质量分析崆峒区近三年中考语文成绩状况统计年份统考人数平均分及格人数及格率高分率低分率2023年473998.68423689.3930.4115.112023年513492.39506799.2227.0814.762023年603899.04529887.7431.3316.28从上表可以看出，2023年中考语文的平均分、高分率都比2023年、2023年好一点，但是及格率、低分率却比2023年、2023年弱一些。

下面，我将从命题意图、答题状况、失分缘由三个方面进展逐题分析。

A卷（一）根底学问积存与运用1.命题意图根底学问注意积存和运用，综合考察学生语文力量。

这局部包括字词根底和语言的实际运用、名著常识的了解、古诗文的积存等内容，共有7个小题。

试题设计具有梯度性，且侧重在理解和应用的层面上设题。

例如，第1－4题重点考察学生对字词句的识记、理解和运用；第5题是对学生名著阅读的考察，既考察了学生的根本阅读状况，又引导学生关注古典文学名著，吸取民族文化的精华；第6题介绍兰州地铁形象备选标识设计图，考察学生说明性语言的组织运用的力量。

第8题的古诗文默写，更关注学生对诗词的积存、理解和应用。

3.失分缘由①筛选概括力量欠缺，如第13、14题不能从原文中去筛选有效信息，没有紧扣文本去概括，答非所问。

②没有读懂、读透原文，对中心把握也不准，无视重要的细节，如第17题中的第（2）小题，揣摩文末放鸭姑娘一系列羞怯举动的缘由，考生的做答就不够抱负③审题不清，如16题要求联系上下文赏析句子，有的学生却进展了词语的赏析。

④书面表达力量不强，语言表述不精炼，如在答复第14、15题时，有些考生写得太多，不仅超过所给的答题范围，而且在试卷右边空白处密密麻麻又写了很多，使卷面看起来很不干净。

⑤答题态度不端正，如第17题中的第（1）小题特殊简洁，要求依据相关描写用原文语句填空，可少局部同学不做或胡做。

（五）文言文阅读1.命题意图本次文言文阅读仍沿用以往课内与课外相比照的出题模式。

此题有两个材料，一个选自课本《曹刿论战》，另一个节选自《资治通鉴》。

试卷从文言文字、词、义，朗读节奏、翻译、材料分析等几个方面设题，既考察了学生的古文根底学问，又检测了学生的迁移力量。

此次中考文言文阅读全面考察初中生的文言文阅读力量，命题者的意图明显，设题比拟全面，试题难度适中。

2.答题状况这局部总分值18分，大局部考生得分在12分左右，是本试卷得分较好的一个题。

但相对来说，同学们对课内的文言文答的较好，而对课外的文言文就显得不尽人意，甚至许多同学没有读懂。

3.失分缘由①审题不严，没有看清题目的要求，如第18题要求用“/划分朗读节奏，划分两处，但个别同学只划了一处。

②对文言实词和虚词把握不坚固，记的似是而非，尤其对重点字词的理解不准，如在20题解释“徧“鄙字和翻译21题的句子时，写出的答案就显得模棱两可，不能得到总分值。

③课外积存较少，不会融汇贯穿，更不能举一反三。

如23题许多考生对吴起、曹刿的形象分析不到位、不精确，白白失分。

（六）诗歌观赏1.命题意图观赏的诗歌是考生在初二时学过的一首律诗：《过零丁洋》。

设置有两个小题，第24题重在考察考生对诗歌修辞的分析把握。

第25题考察的是考生对思想感情的理解。

2.答题状况这局部总分值5分，大局部考生得分在3分左右。

由于是课内学过的诗歌，此题是本试卷得分最好的一个题。

但也有个别同学得了0分。

3.失分缘由诗歌赏析试题难度适中，考生失分不大。

但个别考生态度不端正，不动脑、不思索、不分析，胡答乱写。

（七）综合性学习1.命题意图综合性学习设计了一个题目三个语文实践活动，以“走进对联为主题。

此题与考生生活联系甚是严密，要求考生不仅要了解对联，还要具有肯定的赏析对联的力量。

2.答题状况这局部总分值10分，大局部考生得分在4分左右，是本试卷失分最严峻的一个题。

活动一要求依据资料介绍对联，大局部考生介绍时条理不清，主次不明；活动二要求将对联按春联、婚联、挽联、行业联的挨次排列，但考生平常只重死读书，多数同学对挽联和行业联了解不清，甚至不假思考地排列。

活动三要求写出自己最观赏的一副对联，并做赏析，这应当是最简洁的一道题，但许多考生不做或乱答，不留意对联的有关要求，赏析时也不能从对联的工整对仗、内容和思想性入手。

其实写律诗中的颔联或劲联做以赏析也可以。

3.失分缘由①平常学习不留意语文实践活动，题型不熟识，不知道如何来做答。

如活动三就有很多考生无从下笔。

②不关注课外学问，不留意课外积存。

考生平常死读书，对身边人、身边事，身边物几乎知之甚少，遇到向课外延长的拓展题就犯糊涂。

从整道综合性学习题的得分不高就可看出这一点。

四、教学建议1.“语文越来越难教是现如今很多语文教师的共同心声。

与其它科目相比，语文处于被遗忘的角落，已不再占有优势。

从考试成绩来看，甚至还比“弱科英语、数学逊色几分。

面对越来越高的教育要求，我们在逐步探究，努力尝试的过程中更盼望得到教育主管部门和学校领导的理解与重视这是转变语文教学现状的前提和保障。

2.更新教学理念，切实加强根底学问的训练和根本技能的养成。

今日，“教学已不再是传统的教师“教，学生“学，教师不再是单纯的“传道、授业、解惑者，时代给予教师新的使命。

古人曾说：“授人以鱼，不如授人以渔。

我们应当树立终身学习的信念，“活到老，学到老。

从这个意义而言，“教学就是教会学生终生学习的本事。

它不是单一的学问性传授，而是全方位、多层面的综合素养要求。

那么，我们的语文教学毕竟要交给学生哪些技能呢？①识记力量。

背诵和积存是学习语文的根底，但这并不是所谓的死记硬背，而是强调理解，只有在理解的根底上，才会记得精确坚固。

积存的字、词、句、段多了，大脑中就会形成一种自觉有效的识记力量，在以后的学习当中自然就能够融会贯穿、举一反三、事半功倍了。

②表达力量。

有了足够的学问储藏之后，随着情境的转变，灵感也会随之而来。

这时内心就会产生“必欲吐之而后快的表达欲望。

教师要擅长捕获学习时机，适时训练学生的表达力量：以课堂为窗口，鼓舞学生各抒己见，恳切表扬他们精辟的思想见解，修正完善他们熟悉的局限和失误；以写作为契机，创设情境，启发学生抒写自己对生活、人生的点滴感悟。

在此根底上，再因势利导，循序渐进的给学生点拨写作技巧：指导他们如何立意取材，如何谋篇布局，如何表情达意……③书写力量。

语言文字是人们相互沟通的工具，但前提是必需让人精确辨析，因此，书写力量的培育是语文教学的当务之急。

针对学生的实际状况，教师要因地制宜，实行积极有效的措施，努力订正学生书写脏、乱、差的恶习，逐步培育他们良好的书写习惯。

首先教师要以身作则，以自觉严谨的态度书写平常的板书和作业评语，在潜移默化中一点一滴的影响学生的书写习惯。

再者应提倡和鼓舞学生课余练字，多评比，多沟通，培育学生对书法艺术的兴趣爱好。

④阅读力量。

“读书破万卷，下笔如有神。

要学好语文，仅靠课本是远远不够的。

我们要培育学生自觉地阅读意识，向学生推举值得一读的优秀作品，提倡学生多读书，好读书，读好书。

指导学生制作读书卡片，写读书笔记，摘抄精致句段，使阅读成为一种终生受用的好习惯。

拓宽学生的视野，提高其理解表达力量，坚持语文所承载的人文功能，帮忙学生形成纯粹美妙的人格。

⑤实践力量。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

学习语文的目的是要效劳于我们的生活，解决实际问题，因此，“致用是学习的宗旨。

否则，语文教学便违反了初衷，失去了意义。

《语文课程标准》指出