浅谈音乐教学中的美育渗透 论文

浅谈音乐教学中的美育渗透太和县二郎镇中心小学王龙浅谈音乐教学中的美育渗透王龙摘要：随着素质教育的不断深入，小学教育阶段加强了对学生的音乐教学，从很大程度上提升了小学生的音乐素质。在学校教育当中美育教育是非常重要的，音乐教师需要加强培养学生的审美能力，需要将教材当中的审美因素充分的挖掘出来，在音乐教育当中渗透美育，培养学生的社会美和自然美以及艺术美的感受能力，使学生可以具备鉴赏能力和创造能力，树立正确的审美观念，可以在未来的学习中更好的追求美，进而创造美。 关键词：设置情境，发展情趣，优化策略，感受欣赏 在学校教育当中美育属于重要的内容，小学属于教育启蒙阶段，实施美育需要发挥出辅德、益智作用。小学音乐教师需要充分挖掘教材当中的审美因素，在音乐教学当中渗透美育，提高学生的鉴赏能力和创造能力，保证学生形成正确的审美观。通过开展有效的音乐教学，既能够提高教师的教学水平，还可以提升学生的音乐素养。因此，在小学音乐教学过程中，教师应该重视音乐中的美育渗透，努力通过有效的教学，提升学生的音乐素养。一、设置情境音乐教学情感化的基础和前提就是情境设置，教师结合音乐审美教育目标和学生心理特征，利用各种审美因素，以音乐教学审美规律为基础，设置音乐审美情境，促进音乐教学获得成功。教师设置特定的音乐审美情境，让学生通过触景生情，产生情感共振，从而可以产生审美情感体验。设置音乐的教学情境，主角就是为了培养学生的审美心境，可以培养学生的音乐审美，学生进入到特殊的环境，面对的审美对象也是具有土属性的，他们面临着美的形象，会产生新鲜感，组织教学的过程中，教师需要利用优雅仪表，和学生亲切的问候，还需要优美的背景音乐作为辅助，这样有利于让学生感到轻松和愉快，可以获得良好的审美心境，可以对于音乐学习产生渴望情绪。创设具体的音乐教学情境，可以适应以音乐教学需求，同时也适合音乐教学的整个过程，在音乐教学的不同阶段当中发挥着不同的作用，在音乐其实阶段和结束阶段都可以创设音乐教学情境，可以使审美环境不断提升，焕发学生的审美情感，产生审美渴望，在教学过程的各个环节的连接当中进行利用，可以发挥出承上启下的左营，培养学生的审美心境，焕发审美渴望，在教学内容当中得到利用，可以丰富原来的审美要素，可以产生良好的审美效应。在小学音乐教学中，教师应创设良好的教学情境，不仅能够使小学生受潜移默化的影响，而且有利于提高音乐教学质量。轻松愉快的教学氛围是良好教学情境创设的重要前提条件，只有在良好教学氛围条件下，才能解放小学生思想，对音乐教学活动奠定基础。例如，在《春光好》的教学中，教师可将学生座位按照半圆形进行布置，教师站在中间，不仅能够创新课堂教学形式，而且可与小学生进行更多的肢体交流，同时还能鼓励小学生对“春天的美好景象”进行表达和叙述。基于此，小学生能够插上想象的翅膀，根据已有认知进行语言表达，勾勒出一幅幅美不胜收的春光图。可见，创设良好的课堂教学情境，可激发小学生的想象力和创造性。二、发展情趣音乐教学实现情感化的重要形式就是情趣，在音乐教学当中，学生不爱学习抽象的音乐知识，通常长期进行单调的技能训练，无法产生学习兴趣，甚至还会厌倦音乐。音乐教学的情趣性可以帮助学生产生情感体验和优化效应，使技能训练变得丰富多彩，使课堂变得生动活泼，使机械训练变得更加愉快灵活。在教学过程中体现出形象性和趣味性以及娱乐性，实现音乐方法的情趣化，为学生带来更多的快乐，也可以让他们对于音乐学习产生浓厚的兴趣。在音乐教学当中，教师可以各种教学手段可以让学生深刻理解歌曲当中的思想感情，教师可以适当的给学生介绍伟大音乐家的生平故事，并且对于音乐家的优秀作品进行讲解，激发学生没害的情感，提高他们对于生活善恶的识别能力，可以深入了解歌曲思想感情，受到深刻的思想感情，受到思想教育，教师通过示范，可以形象生动表现出作品，触碰学生的心灵，激发学生学习兴趣，引发学生的共鸣。教师在备课阶段，可以深入了解音乐作品，并且带着感情去演奏，加深学生对于作品的理解。教师通过利用生动的音乐语言，引导学生走入到作品当中，可以让他们进入到音乐角色当中，明确作品的创作心情，帮助学生把握音乐形象，对于作品进行全面的了解。引导学生带着感情对于歌词进行朗读，在音乐教学当中融入思想教育，通过生动的艺术想象和音乐感情对于学生形成感染。音乐教学的情趣性特点，可以使教学美的属性体现出来，通过各种音乐活动，丰富学生的经深入世界，使学生对于音乐产生更大兴趣，获得理想的教学效果。三、优化策略１.加强课堂互动一定程度上来讲，小学音乐教学实际上就是一门讲究课堂互动的课程。从一定程度上来说，在小学音乐教学的过程中进行适当的课堂互动能够增强学生的学习效果，在一定意义上来讲，也减轻了教师的教学任务。因为很多知识也许不需要教师亲自讲授了，这样课堂互动的效果也就在一定意义上逐渐显现出来了。首先，要注意师生之间的互动。也就是说，在小学音乐教学的整个阶段都要注意把学生与老师的互动放在应有的重要位置上，也就是说，把老师与学生的互动效果在小学音乐课堂上充分显示出来。因为只有在师生互动中，老师才能真正了解到学生的学习不足之处，也才能真正地了解学生的学习情况与学习状态。这样实际上也就能更好地方方面老师下一步的教学。其次、学生与学生之间的互动。这就是说，在小学音乐教学过程中，要注重学生与学生之间的互动效果，师生互动是重要的一方面，却不能是唯一的一方面，实际上小学音乐教学中的学生与学生之间的互动，能够增强学生的学习效果，也能在一定程度上增强学生之间的了解，加强其互相学习的劲头。２.变换授课方式每一位小学音乐教师在长期的小学音乐的教学过程中，总会形成自己的一种教学习惯也就是说，每一位小学音乐教师总会形成属于自己的教学风格。在实际的小学音乐教学过程中，我们认为基于小学生好奇心理比较浓厚，而且求知的欲望也很积极的前提下，小学音乐教师应该不断地变化教学手段，在变化教学手段的过程中不断改进教学思路。对于小学生不能总以一种授课方式来进行授课，也就是说，很多情况下，小学生的好奇心理以及其求知的欲望都会导致小学生不满足于一种教学方式对其教学的现状。３.教学资源每一位老师都会拥有属于自己的教学资源，而在小学音乐教学的过程中，小学音乐教师一定要学会总结教学资源的优化方式。往往来说，小学音乐教师可以在教学过程中不断摸索出适合自己的教学资源。优化教学资源主要指的是在小学音乐教学过程中，老师根据学生的学习特点来综合各种有利于学生学习的资源。比如，有的学生或者大部分学生对某一部动画片的主题曲感兴趣，那么教师就可以在实际教学中，把这首动画片的主题曲引入到这个过程中来，从这个意义上来讲，这首主题曲就是一种教学教学资源，教师把它引入到实际教学中来，则是一种优化教学资源的方式。但必须记住，任何优化教学资源或者重新组合教学资源，其中心目的都是为了把教学的效果提高上去，所谓的万变不离其宗，就是这个目的指向。总而言之，优化教学资源以教学资源的存在为前提，以正确运用教学资源为基础，以让学生真正掌握知识为根本。四、在教学中感受和欣赏美音乐是一门对于学生创造能力极为重要的学习科目，在实际教学开展过程中，教师应当注重培养挖掘小学生的创造力，力求将创造性思想更好的融汇于具体课堂实践中来，努力进行学生创造能力的开发培养，拓展学生自身睿翼创造精神。教师应当充分发挥利用教材内容多样性继而对学生音乐创造能力展开具体教学培养，小学生年龄尚浅，对于一切新鲜事物都有着无尽的好奇及兴趣，教师应当巧妙构建设计多种方式开展课堂教学活动培养学生自身创造力，为将来学生的创造性思维打下定式基础。总而言之，小学音乐教学质量对于学生的发展及审美能力有着深远影响意义，教师应当端正以正确态度看待小学音乐教学开展。小学音乐教学并不是简简单单单纯的开展歌唱教学，而是为学生终身喜好音乐以及终身学习音乐打下良好的兴趣奠基，广大教育者在具体实际开展教学过程中，应当勇于实践运用，不断探索创新。现阶段，在小学音乐教学中，有必要借助多媒体技术而开展教学实践活动，不仅能够赋予音乐课堂教学以更多的趣味性，而且对吸引小学生注意力和调动小学生学习热情发挥重要作用。多媒体技术集音频、视频于一体，可以充分调动小学生的全部感官神经，为培养和提升小学生想象能力奠定良好的基础条件，同时可达到充实音乐教学的目的。例如，在《欣赏百鸟朝凤》过程中，为增强小学生对音乐的理解程度，教师可利用多媒体将百鸟叫声相融的音频进行播放，并配合唢呐乐器的图片、声音等，可提高教学效果，让学生欣赏音乐所带来的美感。良好的小学音乐课堂可以引导学生感受到音乐界和社会生活的美，也可以体会音乐的旋律美。教师可以利用启发和引导的方式，帮助学生理解歌曲思想感情，使其可以更好的识别善恶，引发学生思想上的共鸣，深刻体会歌曲的美。音乐教师需要在教学过程中和日常生活中创作更多的事物。培养学生的创造力，使学的审美能力得到全面的提高，这样才可以落实素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂当中。在课堂中可以利用音乐魅力，激活学生的表现欲望。小学生具有很强的好奇心和想象力，他们通过各种动作展示自己对于音乐的感受。要想使音乐的质量不断提高，需要结合儿童好动的心理，通过生动的游戏，使复杂的音乐原理变得更加形象具体，让学生通过外化的形式展现自己的各种感觉，不仅可以带给别人美的感受，也可以使自己表演欲得到满足。在系列活动当中，教师还要为学生设置创造性的形式，例如创编歌词和创造声音等，不仅可以动口、动手，也可以开洞那劲，活跃在音乐世界当中。例如在学习《小雨沙沙》的时候，教师可以首先播放雨声沙沙的录音，让学生听一听声音画面，随后播放这首歌的旋律，教师在利用动画展示出种子发芽等画面，那么学生就直面的观看新歌的画面，学生一边听音乐一边看画面，可以对于词义进行深刻的掌握，同时还可以培养学生的视觉和听觉。在教学设计过程中，不仅需要培养学生对于音乐旋律的感受力和鉴赏力，综合音乐和其他学科，主要是培养学生的艺术创新能力。总之，在音乐教学当中，可以在多个层次实施美育渗透，将音乐的美育作用充分的发挥出来，可以培养出全面发展的人才，使我国全民族的精神气质不断得到提高。总而言之在音乐教育当中，教师要精心组织各个环节的教学，利用生动形象的教学语言和动听的音乐打开学生的心扉，焕发学生的美感，使学生的心灵不断得到净化，充分调动小学生学习音乐的积极性，同时也为了进一步提高小学生学习音乐的效果，需要对传统的教学方法进行改进和