趣味数学论文参考范文

趣味数学论文参考范文在教学活动中，教师要注意给学生营造良好的趣味课堂，设计具有趣味的练习题，让学生对数学产生兴趣。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于趣味数学论文参考范文的内容，欢迎大家浏览参考!趣味数学论文参考范文篇1浅谈数学课趣味教学内容摘要：怎样培养和激发学生的学习兴趣，是数学老师必须重视的问题。本文提出老师对学生学习兴趣的培养应浸透到教学的每一个环节，营造和谐的学习气氛，激发学生自主学习的积极性和学习的动力，进而提高数学教学质量。主题词：数学学习兴趣情境探索学习成功的真秘是兴趣，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的部分，是刺激学生产生积极情感和主动性的最有力的因素。教育心理学研究表明，学生的学习动机、学习效果与学习兴趣有直接的关系。老师要充分利用数学教学本身的特点，多渠道调动学生的积极性，提高数学教学质量，用多样、趣味、动态等直观的方式培养学生的学习兴趣。在教学经过中，老师要把教学资料、教案这些静态知识的集合转化为动态信息传递给学生，通过知识内容、讲授方法、语言动作等获得教学效果。课堂不是老师的一言堂，而是由师生共同介入的思维活动。笔者以为，要想获得好的教学效果，就必须不断提升课堂教学的趣味性。一、利用公共基础课为专业课服务的特点，激发学生学习兴趣职业教育是为就业和职业生涯发展服务的教育，中职数学课教学应与学生所学专业相结合。例如笔者在教汽修专业的数学课时，就会应用如下例子来讲解反比例函数，这样会让学生感遭到数学知识与本人将来的工作是密不可分，进而激发学生的学习兴趣。某汽车的功率P为一定值，汽车行驶时的速度为V(米/秒)与它所受的牵引力为F(牛)。1.这辆车的功率是多少?请写出这一函数的表达式。2.当汽车所受牵引力为1200牛时，汽车的速度为多少千米/时?3.假如限定汽车所受牵引力为1200牛，汽车的速度为多少千米/时?4.假如限定汽车的速度不超过30米/秒，则F在什么范围内?二、动手制作新教具，激发学生做中学的兴趣教学要引导学生通过操作、观察，进行比拟、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判定、推理。学生的思维特点是以详细形象为主，而数学却是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。因此在数学教学中，老师除了运用直观的教具外，还应该注意让学生动手操作，让学生通过感观介入学习活动，提高数学学习兴趣。例如笔者学校就在数学课教学中采用了多种趣味教学案例。1.例1：把数学课搬到实训室――变抽象为形象，增加趣味性(1)区间表示法演示大比拼。①制作教具。裁定一些大小适当的正方形硬纸板，在纸板上分别贴上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、-、+、、、、、(、)、〔、〕、x、等所需数字和符号(每个数字或符号纸板最好准备两个更方便使用)。②分学习小组。7人一组，3组以上较为适宜(人数较少的班能够两个班合作)。③第一节课在教室学习区间的定义、表示方法，做相关的练习;第二节课在实训室进行区间表示法演示大比拼。两组同学面对面站立，一组同学举着写有数字和字符的纸板组合成x的不等式形式，例如-1x1，对面一组同学则举纸板组合出相对应的区间表示，即x(-1，1)。依此类推，挑战者与应战者交换角色轮流比拼，采取循环制，并遵循一定的规则。根据学生完成演示所用的时间和准确率计分，最终按分数高低进行排名，计入学生的平常成绩。(2)基本初等函数图像真人版演示。①制作教具：准备两根长绳，用于在地面上标示坐标系。②组成不同的学习小组，8～10人一组较为适宜。③第一次课在教室学习6个基本初等函数的相关知识，老师布置温习作业并预告下一次课的安排;第二次课在实训室进行6个基本初等函数图像真人版演示。在地面上用两根长绳标示出oxy平面直角坐标系(注意不要忘记标明坐标轴的方向箭头)，每个小组抽签决定本组将要演示的函数，然后各组按顺序进行演示。每位学生根据描点法作图的原理，作为图像上的一个点，站在坐标系中摆出函数的图像，图像摆好后由一位同学代表本小组讲出该函数的名称、表达式、定义域、性质，遵循一定的规则。按各小组完成的情况计分，作为平常成绩的一项计入学期总评成绩中。2.例2：采用数学竞赛代替期中考试――变换考核方式，增加挑战性从学校数学题库中随机抽取竞赛题，组成一至二套试卷，学生3～5人为一个竞赛小组，做好赛前准备。在教学期中检查经过中开展竞赛，并将这次竞赛作为本学期的期中考试。3.例3：空间图形创意设计作业――发挥想象力，增加创造性(1)第一部分课程。学习多面体(棱柱、棱锥、棱台)的定义、图形、性质、计算公式，作业为按所给尺寸做出三种空间图形的纸质实物模型，并将每个模型的所有相关数据(边长、高、底面积、侧面积、体积)在一个侧面上标明。(2)第二部分课程。学习旋转体(圆柱、圆锥、圆台、球)的定义、图形、性质、计算公式。作业要求同上。经过反复练习后，学生们熟练把握了这些空间图形的特点和制作方法，准备工作已经成熟，老师就能够让他们动手操作了。空间图形创意设计作业的要求是：只能用各种空间几何图形的巧妙组合设计出任意的物体或事物，尽可能地发挥想象力，创意越新奇越好。学生先画出设计图，然后用彩纸做出模型，用2周时间完成。学生完成作业后，老师举办一个展览，通过展览使学生懂得数学无时无刻不在他们身边，并从中得到学习的快乐与启发。这次作业将作为平常成绩的一项，计入学期总评成绩中。在案例施行经过中，老师要及时鼓励学生，调动学生动手学习的积极性。苏联教育家苏霍姆林斯曾讲：只要当他的手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉悟起来。三、转变教学方法，发挥老师的鼓励作用在教学经过中，老师要由老师的单向教学转向师生多项互动，由以教定学转向以学择教，由知识教授求全、求深转向求基础，求适度，由要我学转向我要学的方向，在教学经过中，老师要发挥主导作用。一是老师根据专业的需要设计教学目的，引导、调动学生积极思维。结合学生的专业特点，使知识新鲜、实用、易懂，到达学生领悟数学教学内容的目的。二是老师灵敏运用教学方法，根据不同的教学内容、教学对象，选择经济、实效的教学方式。老师在教学经过中要不断更新自己知识构造，捉住学生质疑、辩疑、解疑等关键环节，多角度、多层次地启发学生，构成自己独特的教学形式，实现德能兼备，知行并举的办学理念。三是在数学教学中，老师应注意不断优化学生的思维，如思维的深入性、严密性等。老师教学生证明问题、提出问题，启发学生自己发现解题法，进而从根本上提高学生的解题能力，鼓励学生在成功解决问题后作出总结，整体地理解，不断地梳理头脑中的知识，在温习总结中画出合理的构造图。在中职数学教学中，老师要引导、帮助学生养