幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域专家讲座

幼兒園教保活動與課程大綱

身體動作領域

楊金寶國立臺北護理學院嬰幼兒保育系1幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第1页講綱一、身體動作二、身體動作教育三、領域目標四、為什麼不教體適能五、課程設計基礎六、課程特色七、課程內容八、實施原則九、評量十、提問2幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第2页什麼是身體動作？幼兒園身體動作，指是肢體基本動作。基本動作有三類：穩定性動作：在固定點上，能做動作。移動性動作：兩點移動時，能做動作。操作性動作：藉由物品，能做出動作。幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第3页什麼是身體動作教育？哲理是:提供幼兒各種身體活動、遊戲、律動、運動機會，滿足幼兒自由自在活動慾望。目标是:在於促進幼兒身體動作協調性、灵敏性，以及喜愛運動或活動身體。4幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第4页身體動作領域目標覺察並修正基本身體動作技能，奠定安全活動基礎。運用各種生活自理機會，強化清潔衛生及自我照顧能力。樂於參與團體活動與展現動作創意，並體驗多元活動經驗。應用動作技能及相關資源，培養喜歡運動習慣。5幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第5页為什麼不教體適能？體適能：心肺適能：心臟、肺臟、血管及血液等組織系統

機能訓練。肌肉適能：肌力與肌耐力。柔軟度：人體關節可活動最大範圍。

身體組成：指身體內脂肪百分比。註：兒童體適能指平衡、協調、力量、爆發力、肌耐力、柔軟度、灵敏性及速度等項目。

6幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第6页為什麼不教體適能？為什麼教身體動作，不是體適能？三歲後，上下肢協調動作能力漸強。五歲後，下肢肌肉發育快，活動穩定增強。六至七歲，彈性組織才分布至心肌上。肌肉特征，幼兒肌肉纖維較細，水分含量較多，愈轻易疲勞及損傷。7幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第7页為什麼不教體適能？雖然：幼兒心跳快，每次心臟輸出血液量少，無法滿足體適能激烈訓練後供氧需求。不过：身體活動習慣建立後，將來必能提升幼兒體適能。所以：提供安全環境，引導他們快樂自由動動身體，是從小必須學習並內化生活習性。8幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第8页身體動作課程設計基礎基礎是:以粗動作發展量表調查1716位兒童，60％兒童該動作總是做得很好，以此為幼兒學習身體動作課程之起點行為，建置身體動作能力指標。

疑惑是：既然，60％兒童該動作總是做得很好，那還要學什麼？9幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第9页身體動作課程設計基礎體能活動教學前，須先學會身體動作基本能力，才能進一步組合應用。比如，三步上籃主要能够分解成跑、跳、運、接、投五項基本動作，上述基本動作若不熟練，則會造成籃球運動學習困難，以及日後運動挫折與排斥。10幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第10页身體動作課程設計基礎主要性：動作元素如同不一样形狀積木，當孩子熟悉不一样形狀積木功效，就能以積木組合出成品或玩具。同理，幼兒熟練身體基本動作，始能成功操控自己身體、身邊用具，滿足生活或學習需求，自在而愉快活動與遊戲。11幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第11页身體動作課程特色設計特色從「生活與學習」和「遊戲與運動」設計活動：在飲食、清潔、整理、學習等日常活動中，練習以身體動作滿足生活自理。

（生活與學習面向）。

在自由活動、室內律動、戶外遊戲中，啟迪幼兒「樂於活動」及「自創活動」（遊戲與運動面向）。12幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第12页身體動作課程特色教學方式之特色強調「以運動為主體，以遊戲為方法」，融入各種體能遊戲，配合生動活潑音樂及教具，引導幼兒在設計合宜活動中學習，並從遊戲中增進體能、紓解情緒、培養問題解決能力與強化人際關係。

13幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第13页課程內容身體操控活動：

指导導幼兒自在操控自己行動，獨立自主學習、探索與整理環境等相關活動。用具操控活動：

指导導幼兒正確使用各種用具、文具、玩具、素材、器材、遊具、設施、設備等活動。律動活動：

配合音樂與節奏之變化，引導幼兒善用肢體想像力，發展各種具流暢與灵敏之律動活動

。14幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第14页15移動性動作:走、跑、踏、跳、滑穩定性動作:伸、彎、蹲、旋、擺課程內容身體操控活動用具操控活動操作性動作:

投、接、踢、擊、運精細動作:揉、捏、抓、握、放穩定性動作:伸、彎、蹲、旋、擺移動性動作:走、跑、踏、跳、滑律動活動穩定性動作:伸、彎、蹲、旋、擺移動性動作:走、跑、踏、跳、滑音樂和節奏幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第15页課程內容:身體操控活動~1基本動作元素:移動+穩定移動性動作技能：提供安全且足夠活動時間及空間，正確及具創意走、跑、踏、單足跳、雙足跳、跨跳、前併步、側併步及攀爬等動作，以獲得成功移動身體經驗。16幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第16页課程內容:身體操控活動~2穩定性動作技能：改變身體姿勢及穩定身體，調整伸展、彎曲下蹲、旋轉、擺動、抖動、支撐等身體動作技能，展現極輕巧到極強烈活動程度。

17幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第17页

課程內容:用具操控活動~1基本動作元素:操作+精細+穩定+移動

操作性動作技能：提供豐富且適性設備與材料，在適當運用穩定及移動動作技能下，以合宜力道投、接、踢球、擊、運球、推、拉，及打等動作，完成身體活動時手或腳操作物件之能力。18幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第18页課程內容:用具操控活動~2精細動作：滿足飲食、穿脫衣褲、潔牙、如廁、整理環境等活動；同時，設計雙手懸空及雙手支撐下，穿串珠線、按壓搓揉黏土、握筆塗畫、剪貼、翻書閱讀、拆組積木或拼圖、丟接球類等活動，強化手掌及手指之間，揉、捏、抓、握、放等精細動作能力。

19幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第19页課程內容:律動活動基本動作元素：穩定、移動、操作、精細動作之外，加上配合音樂或節奏，所形成類似體操、舞蹈、遊戲動作。20幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第20页學習能力觀察與模仿：察看自己與他人動作差異

，主動嘗試調整及修正自己動作。練習與應用：練習完成清潔衛生或生活自理、操控器材及素材；抑或是運用遊戲及音樂，表現流暢動作。組合與創造：透過肢體動作之組合與變化，配合音樂、戲劇、故事、遊戲、在地文化，呈現同儕與自己獨創肢體活動及遊戲

。

21幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第21页身體動作領域雙向細目表

22課程內容學習能力身體操控活動用具操控活動律動活動觀察與模仿能在生活情境中，觀察及模仿穩定性和移動性身體操控活動能在生活情境中，觀察及模仿操作各種體能器材及用具動作在遊戲及音樂活動中，能觀察及模仿舞蹈、體操、遊戲活動

練習與應用能在遊戲中，安全應用身體穩定及移動技能，滿足自由活動，與他人合作之需求能應用及練習，操控各種學習素材，滿足生活自理與探索學習需求在遊戲及學習情境中，應用動作速度節奏及空間，參與音樂律動活動組合與創造習慣活動身體各部位，組合及創造各種類型想像動作喜歡變化體能器材並能集體討論創新身體活動及遊戲方法在律動活動歷程中，變化肢體，勇於創造不一样動作幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第22页創意基本動作技能

動作教育概念身體動作

空間關係

流暢力變通力獨創力精進力敏覺力

穩定性動作移動性動作操作性動作身體動作課程架構23觀察與模仿練習與應用組合與創造幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第23页身體動作教育：豐富身體：動哪部份？局部、全身、形態。動作：身體怎样動？時間、力量、動態。空間：身體怎樣動？水平、路徑、方向、圖形。關係：有何關係存在？身體各部份彼此關係、身體與用具關係、個人與同伴關係。24幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第24页身體動作教育：創意流暢：動作表現多、表現快。變通：動作修正快。獨創：新奇遊戲活動或動作。精進：動作力争完美、精益求精。敏覺：敏銳發覺自己動作表現特殊性。25幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第25页實施原則：安全協助幼兒建立動作遊戲規則隨意且自由活動或遊戲，不表示幼兒不需要規範。建立適當活動規則，可防止擦、撞、碰、跌倒等意外發生。協助建立個人與全體身體活動空間概念活動場地須事先準備且劃分界線，準備場地也是一種肢體活動設計，較大活動場地，可用繩子或膠帶將界線標示。26幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第26页實施原則：安全提供幼兒充分體能活動時間允許幼兒以自己興趣與活動方式，自由在戶外奔跑、跳躍，或在室內進行類似體操或律動性體能活動，每次約30-40分鐘。維持活動安全，營造愉快自信氛圍活動時，在各類設備下方，應鋪設適當厚度保護墊，以防墜落造成嚴重傷害；適時具體真誠稱讚幼兒，以提升肢體動作自信。27幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第27页實施原則：有趣運用挑戰策略，激發幼兒動作潛能正向挑戰能激發幼兒動作潛能，教師可用「請想出四種辦法去搬運……」等引導，暗示幼兒能够挑戰更高能力。激發幼兒身體動作想像力與創意性拋除「最正確」或「最好」答案觀點。引導幼兒思索怎樣跳躍向前？悲傷人會怎樣走路？身體怎樣動會像海浪？28幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第28页實施原則：有趣變換組別或團隊合作，增加活動趣味性藉二人配搭、小組互動、班級團隊合作性體能活動，並採用音樂節奏及故事饰演，增加活動趣味性及支持活動同儕。多樣材料與設備，以體驗各種身體動作教師應有計畫使用固定性設備、自然性設備、可移動性遊具、騎乘玩具、推拉玩具、感統教具以及創造性遊具，讓幼兒體驗各種移動性及操作性之身體動作。29幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第29页實施原則：統整教學活動主題要統整比如，動物家族淨灘大集合：引发動機：了解回應「企鵝阿比：垃圾搜集器」。暖身活動：垃圾從哪來，模仿動物準備清理垃圾。示範各種動物，移動一段距離，完成淨灘行為。幼兒模仿各種動物怎样行走，完成淨灘任務。遊戲結束，請幼兒共同整理環境並分享心得。30幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第30页猜猜看時間動物家族淨灘大集合活動中語文領域融合在哪裡？認知領域融合在哪裡？身體動作教學在這裡！身體動作領域在這裡！社會及美感領域在哪裡？情緒領域呢？怎麼不見了？31幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第31页實施原則：統整引導幼兒方法要統整面對錯誤肢體動作，尊重幼兒個別差異，提供統整性修正方法。比如，說明正確與錯誤動作差異處（如單腳跳與雙腳跳有何不一样）、再度示範分解動作、延長觀摩時間、私下練習困難展現肢體動作，以降低動作未完成失敗或挫折感，尊重幼兒自我統整修正及調整風格。32幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第32页身體動作領域之評量評量原則：三重點、多情境。評量內容：

教學內容、教學歷程、學習结果。33幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第33页評量原則：三重點評量與分析重點：不參與活動比率與原因：是否有骨骼肌肉發展問題、身體不適、害羞、被排斥、動作難度過高、情緒問題。

幼兒活動力及活動時間：天天最少40分鐘有計畫體能活動，單次靜坐不超過60分鐘。干擾活動進行行為與情境：評估是否為引发注意、時間合適否、空間寬敞否、教材足夠否、活動有趣否、過程壓力否。

34幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第34页評量原則：多情境評量情境：结果評量情境，在幼兒自由活動、課室教學活動、戶外教學等日常生活情境中進行。教師教學評量之情境，則在幼兒活動前後，評量幼兒身體狀況、活動環境安全情形、活動後效果。35幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第35页評量內容：教學方式評量內容（教學方式）教學內容

當教學者發現，各年齡層穩定性、移動性、操作性動作並非均衡設計於課程中，或是當月坐式靜態活動過多，則可調整或增加肢體活動課程內容。36幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第36页評量內容：教學歷程教學歷程教學前，評量幼兒衣著鞋襪、活動環境與教材安全；動作設計由簡而難。教學中，設計含有趣味及挑戰性，注意幼兒脫序行為或身體不適症狀。教學後，幼兒達到流汗效果，協助於流汗後擦乾頭髮、補充水份。教師教學省思37幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第37页評量內容：幼兒學習評量內容（幼兒學習）評量重點:

幼兒參與程度以及肢體動作展現，而不是身體動作技巧獲得或是身體極限訓練。比如，參與跑步活動樂趣及雙手擺動助跑動作，而不是「能多快跑到目标地」或是「跑得多遠」。38幼儿园教保活动和课程大纲身体动作领域第38页提問一：新舊課