课文《威尼斯的小艇》教案

课文《威尼斯的小艇》教案

课文《威尼斯的小艇》教案1

教学目标：

1、学会本课6个生字，熟悉3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂”等词语.

2、通过沟通材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的`一座水上城市，有很多条水道和姿势各异的桥梁，是世界闻名的旅游胜地。下面我们小声读课文，留意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的状况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂。

2、同学相互提示易读错和易写错的字

挺：壬。

寂：不要多一小竖。

3、理解词语的意思，同学相互质疑（也可放到理解课文时解决）。

分散：（很多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术娴熟自如，得心应手。

哄笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思索问题

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得非常亲密？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简洁在小组里进行沟通，解决简洁的问题

课文《威尼斯的小艇》教案2

教学目标：

１．熟悉小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在漂亮和独特的风情。

２．了解威尼斯小艇的特点，学习抓住描写事物的方法。

３．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

课文的其次段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。

课前预备：

１．图画投影片数框，文字投影片数框。

２．录音一段。

教学时间：

三课时。

教学过程：

其次课时

一、复习检查

１．做练习纸上一、二、三；做完的和书上校对；校对完的大声朗读。

２．沟通。

３．威尼斯是世界著名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的公路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领会一下威尼斯漂亮、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？船夫的驾驶技术如何？（看录像）

４．小黑板出示课思索、练习：（指名读）（揭示目标）⑴威尼斯的小艇有哪些特点，是怎样把这些特点写详细的？

⑵是从哪些方面详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”的？

二、学习课文其次段

１．指名读２、３小节，其他同学思索：小艇有哪些特点？

２．沟通。(①长、窄、深；②头尾向上翘起；③行动轻快敏捷。)

３．是怎样把这些特点写详细的'？

４．了解小艇的里面特点，自由朗读第３小节，划出有关语句。

５．沟通。

６．小结：小艇不但形状美观、特别，坐在船内也舒适拘束，乐趣无穷。齐读２、３小节。

这一段从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇怪点。

（板书：样子奇怪）

三、学习课文第三段

１．船夫的驾驶技术又怎样？默读第４节，划出这段的中心句。

２．沟通。（板书：驾驶技术特殊好）

３．从哪些方面详细写出来的？带着问题轻读，想想，划划。

４．沟通。

５．小结：这一段运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面详细写出了船夫技术特殊好。

６．引读。

７．同学轻声读。通过声音变化，表现出船夫的驾驶技术特殊好。

８．这一节写了船夫的驾驶技术特殊好，正好呼应了其次节中的一句话，你能找出来吗？

９．想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要详细介绍船夫的驾驶技术？这跟文章的第一节有什么联系？齐读第一节。

10．小艇和威尼斯城市的亲密关系，我们下节课讨论。

四、作业：

《威尼斯小艇》练习

１．看拼音写词语：

cùyōnggùdìngqiáoliángxiǎotǐng

（）（）（）（）

２．给加点字选择正确的解释：

闻：(1)听见(2)听见的事情(3)出名，出名望的

(4)用鼻子闻(5)姓

(1)威尼斯是世界著名的水上城市。（）

(2)秋天的校内里处处可以闻到桂花的香味。（）

３．用表示因果关系的关联词语填写下列句子。

(1)（）威尼斯是世界著名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

(2)（）威尼斯是世界著名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

(3)威尼斯是世界著名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

４．围绕“＿＿＿＿＿＿特殊好。”这一中心句写一段话。要求内容详细，条理清晰。

附板书：

┌─交通工具

│

│样子奇怪

威尼斯的小艇─┤

│驾驶技术特殊好

│

└─关系亲密

课文《威尼斯的小艇》教案3

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜爱的语句。

2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、通过创设情境、老师引领点拨，领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：

让同学了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系。

教学难点：

学习是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

教法：情境教学法，引领点拨等

学法：小组合作，边学边交、自主领悟等

教学预备：多媒体

一、创设情境，激趣导入：

1、播放威尼斯的风景图片，老师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳英勇的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？

引入：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

【意图：开课播放威尼斯的风光图，为同学创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的漂亮风光和威尼斯人民的勤劳和善，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】

二、合作沟通，探究文本：

过渡：自由读文，哪些自然段详细描写了小艇是这座小城的主要交通工具？

1、探究学习第五、六段：

（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（同学汇报自己的读书收获）

【意图：阅读是同学、老师、文本之间对话的过程。阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。要珍视同学独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。因此，在本环节我先支配同学和文本之间的对话，让同学自己到课文中去发觉，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。

时间

什么人

坐小艇

干什么事

白天

商人

沿河做生意

青年妇女

高声谈笑

……

……

晚上

看戏人们

看戏

（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：

1、早晨，踏着晨曦，迎着朝阳，()坐着小艇()。

2、傍晚,劳碌了一天的()坐着小艇(?)。

3、周末，()。

（在小组内沟通，然后选出描述最美的在班内沟通。）

（4）白天，人们坐着小艇劳碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？

师生接读：戏院散场了，小艇停靠了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。

生配乐感情朗读，感悟夜的清寂。

【意图：老师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为同学的理解和朗读做了奠基。同学确定会深深地沉醉其中，后面的理解就水到渠成了。老师的范读、引读也为同学的朗读树立了榜样，同学的感情也就自然流露。】

（5）总结感悟的写作方法：动静结合。

2、小组合作学习其次自然段：

这么漂亮迷人的.威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的形状。

（1）小组合作学习课文其次自然段。

必研：1、威尼斯的小艇有哪几个特点？

2、运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？

选研：依据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。

（温馨提示：A、自主研读；B、小组沟通：C、汇报展现。）

【意图：同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过同学自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了同学，他们思维的火花迸射，信任会收到意想不到的效果。】

（2）全班沟通：?深情朗读，体会小艇的特点。

对比写法，感悟语言的精妙。

小组内画小艇，同学板演小艇，内化文本。

3、自主学习课文第三、四段。

（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？同学沟通。

（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否平安、你的优待措施等等。）

【意图：这是个语文的练点，让依据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培育同学的语言表达力量，让同学情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特殊好。也可以通过表演把自己对其他内容的理降落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

（3）同学表演，奇妙评价。

三、课堂总结，升华主题：

这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领会了威尼斯奇怪的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到超群的写作手法。

【意图：通过老师激情的语言，再次使同学的阅读体验得以升华，使同学更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】

四、作业超市，学以致用：

1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜爱的句子。

2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。

3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。

【意图：作业的设计师对课内的延长，使同学将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的学问在课外得以训练，内化为同学的力量，同时熬炼了同学的习作表达力量，真可谓一举多得。】

板书设计：

26、威尼斯的小艇

样技作

子术用

奇好大

课文《威尼斯的小艇》教案4

一、板题示标

（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今日我们接着学习其次课时。

（二）展现学习目标：

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫超群的驾驶技术。

3、学习抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

指同学读学习目标。

本着学习目标，我们学习课文。

二、学习新知：

（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思索下列问题，3分钟后请同学回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

1、先学。同学自学。

2、后教。

（1）指生回答第一问，同学答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

（2）指生回答其次问，同学答出：长，窄，深，翘。同时展现小艇的特点。再让同学说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。老师自制小艇让同学观看小艇的特点，电子同时出示同学说出的答案。同学读体会。分析修辞，同学答出：比方。再指同学明确哪些比方。同时展现比方句，指出谁比作了谁。

（二）自学指导二：默读第四自然段，思索以下问题，3分钟后请同学们回答：

这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜爱的`符号标下来。