科学活动教案模板汇编7篇

科学活动教案模板汇编7篇科学活动教案篇1

活动目标：

尝试运用5以内的加减运算解决活动中遇到的问题。

活动预备：

1、每名幼儿一个“钱包“，内装5以内的数字卡片或圆点卡片。

2、给角色嬉戏中商店的各种物品分别标上1~5元的价格。

3、预备学习包。

活动指导：

1、引导幼儿在超市、餐厅、理发店、咖啡店等角色嬉戏中，感受加减运算在生活中的应用，指导幼儿用“钱”进行购物、乘车等，启发幼儿在买卖的过程中学习使用“钱”，遇到问题后懂得用加、减等数学方法解决。

2、指导幼儿完成学习包。

科学活动教案篇2

设计意图：

孩子们对陀螺感爱好是从易志福小伴侣带来的五彩陀螺开头的，这个五颜六色的会唱歌的小玩意一下子就把全部孩子们的目光锁住了。他们即奇怪   又兴奋，对这个会唱歌的陀螺表现出剧烈的求知欲望。孩子们蠢蠢欲动，都想试一试，玩一玩，目不转睛的盯着这悠悠转的陀螺争先恐后的问易志福：“能让我转一转吗？”“给我玩一玩，好吗？”“让我试一试吧？”……在新《纲要》中提出“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”，于是，我快速捕获幼儿的这时的爱好和需要，让幼儿利用生活中触手可及、俯拾皆是的资源，从直接、简洁的操作活动中开头享受到自主探究、主动表现带来的乐趣。让幼儿在做中学、做中思，在做中亲身感受科学、探究科学。由此，我设计了《好玩的陀螺》这一科学活动。

活动目标：

1.让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的形状特征及旋转的神秘。

2.启发幼儿表达、沟通探究、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培育幼儿的观看力量、语言表达力量及合作力量。

3.在情景嬉戏中激发幼儿探究的欲望。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.物质预备⑴师幼共同收集各种外形、大小颜色各不相同的陀螺。⑵火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡若干份。⑶摄像机、陀螺擂台赛。

2.阅历预备在科学探究区中供应各式陀螺供幼儿操作、探究，找到训练目标与幼儿阅历的契合点，以便收集相宜完成训练目标的信息资源。

活动过程：

一、“转转发布会”───设置情境，激发幼儿观看、探究的欲望

1.“转转发布会”后提问：

⑴你是怎样让陀螺转动起来的？

⑵陀螺旋转与不旋转有什么不同？

⑶怎样让陀螺旋转时间更长呢？幼儿玩陀螺后分小组依据问题进行沟通探讨，把自己的自身感受、探究过程和结果表达出来，激发幼儿观看、探究的欲望。

2.观赏陀螺，从而了解陀螺形状特征。

指导语：陀螺是什么样子的？

（如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀螺的共同之处）

二、“陀螺”诞生记──让幼儿运用已获得的学问阅历尝试动手设计制作并记录结果

1.争论制作方法指导语：好玩的陀螺怎样诞生的呢？

（老师要给幼儿充分的争论时间，关注幼儿不同的设计思路，引导幼儿探究可行的制作方案）

2.总结、记录制作步骤引导幼儿大胆叙述自己的设计思路。

设计步骤如下：

⑴用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并匀称涂色；

⑵将装饰好的图形剪下；

⑶在纸的中心先用大头针戳个洞，再把火柴棒插入洞内。

3.陀螺产生了

幼儿按自己的设计方案，自主探究陀螺的制作过程。

留意：⑴启发幼儿运用各种颜色大胆进行装饰，画出不同图案，设计不同造型。⑵找准中心点，留意把握重心。

三、陀螺擂台赛───引导幼儿相互沟通阅历，体验胜利的喜悦（拍摄此过程）

1.比一比，谁的陀螺转动时间长？

2.启发幼儿思索：为什么陀螺静止时能观察几种颜色？转动起来就不见了呢？

活动延长：

运用硬纸板和火柴棒试着把陀螺制成三角形、正方形等，看它们能否转动起来。

活动反思：

幼儿的科学训练重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解学问产生的过程和科学探究的方法，《好玩的陀螺》这一大班科学活动，孩子们始终处于乐观探究的状态中是由于整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有肯定挑战性，它激发了幼儿探究新事物的爱好和热忱，孩子们始终表现出的剧烈奇怪   心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：

第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知爱好和探究欲望。

在实践中，我们转变传统的“教”的模式，注意给孩子供应大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转转发布会”老师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展现舞台，不仅让幼儿有了展现自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的爱好和热忱。

其次，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探究科学。

幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的试验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿遇到挫折时，乐观有效的师幼互动非常重要，老师若能关注孩子失败的缘由，引导幼儿英勇地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简洁等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓舞幼儿乐观与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得胜利和自信。在此环节中老师还应鼓舞幼儿表述操作结果，与同伴沟通阅历，加深幼儿对科学的理解，使感性学问系统化，使学习活动不断向纵深进展。

第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享试验的胜利与失败。

有差异的学习阅历与力量导致孩子在试验中消失不同的构思，方案和验证过程。在验证过程中，我们鼓舞幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。为此老师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，连续幼儿的探究热忱，而以爱好为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。

孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开头，老师应用即好玩又能引起儿童科学思索的情景或方式引入主题，使孩子们关注四周常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时使孩子们的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断地支持孩子们的科学探究活动。

科学活动教案篇3

活动目标：

1、鼓舞幼儿大胆操作，发觉无缝的蛋宝宝是捏不碎的科学道理。

2、引导幼儿乐观探究“蛋宝宝易碎却捏不碎”的隐秘。

3、通过活动进展幼儿的观看力和动手力量

活动预备：

1、蛋若干，小碗人手一个（碗里有缝和无缝的.蛋人手一个，且种类相同，如均为鸡蛋或鸭蛋）

2、木头积木、不锈钢小勺等工具

活动过程：

1、玩一玩，想一想

1）供应各种工具（木头积木、不锈钢小勺等），请幼儿用自己的方法把蛋弄碎。

2）说说自己是怎样把鸡蛋弄碎的？你觉得把鸡蛋敲碎简单吗？

2、找不同

找找碗里的蛋有什么不一样？

3、和蛋宝宝比力气

1）分别用力捏有缝和没缝的蛋

2）想想哪个蛋破了？为什么会破？

4、阅历共享：

幼儿陈述试验结果：无缝的蛋宝宝捏不碎。

活动反思：

老师在选择敲蛋的工具时，选择了比较牢固的木头积木，不锈钢的勺子由于有一条扁平的边，所以幼儿不需要用许多力气就能用这些工具把蛋宝宝敲碎。这为幼儿得出“蛋宝宝很简单碎”的结论供应了前提，接下来，假如碗里放的蛋大小外形不一，会在引导幼儿观看时不能准时抓住观看重点在与是否有缝，会影响下一环节的进行，并误导幼儿的观看小结。所以，科学活动的顺当绽开，环节中各项物品的预备、取用都是很有讲究的。

科学活动教案篇4

活动目标：

1、了解动物身上斑纹的用处。

2、能依据动物的斑纹找出相应的动物。

活动预备：

背景图（图上藏有仅露出部分身体斑纹的动物），幼儿收集有关动物自我爱护方法的资料。

活动重点：

了解动物身上斑纹的用处。

活动难点：

能依据动物的斑纹找出相应的动物。

活动过程：

1、找动物：

老师出示背景图。

——“今日有很多动物来和我们玩捉迷藏嬉戏，现在它们找出来吗？”

幼儿查找躲在草丛中的动物。

验证结果。老师取出隐藏起来的动物的形象卡进行验证。

——“你为什么立即就能猜到它是ⅹⅹ动物呢？”

2、探究争论：

学习用分析争论的方法思索问题。

——“你们发觉这些动物都有哪些相同之处？”

“动物的斑纹有什么作用？”

幼儿介绍自己对动物斑纹的熟悉。

老师小结有关动物斑纹的作用。

科学活动教案篇5

活动目标：

1、巩固幼儿对螃蟹形状特征的熟悉，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本事。

2、在嬉戏中培育幼儿的动作协调性和合作力量，享受活动的乐趣。

活动预备：

1、幼儿对螃蟹有了肯定的熟悉。

2、课件、篓子十个、螃蟹仿真食物若干。

活动过程：

一、律动进场，复习巩固对螃蟹形状的熟悉。

师：我们已经观看过螃蟹了，让我们变成小螃蟹，到池塘里去玩一玩吧！（找个地方坐下来）

提问：

我们来说说看，螃蟹都长得什么样子？（硬硬的壳、八只脚、两个大钳子、两只小眼睛、嘴巴会吐泡泡）螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方长得不一样，（弟弟：钳大，毛多，脐盖尖；妹妹：钳小，毛少，脐盖圆）（出示公螃蟹和母螃蟹图）我这里有两只螃蟹，谁是螃蟹弟弟，谁是螃蟹妹妹？你们都看出来了吗？

师小结：你们的小眼睛真厉害，我们知道了螃蟹有一个圆圆的身体，硬硬的壳，两只大钳子，八只脚，两只小眼睛。

二、了解螯的功能

1、螯的主要功能

师：小螃蟹真可爱，你们知道螃蟹什么地方最厉害？

大钳子厉害在什么地方呢？（它会干什么呢？）

幼：夹东西

师：可以夹什么东西呢？

（1）幼：夹食物吃

师：螃蟹喜爱吃什么？（小鱼，小虾、水草等）我们也来夹夹看：夹，夹，夹小鱼，夹，夹，夹小虾，夹，夹，夹水草。

（2）幼：会夹人：

师：当它遇到有别的动物来侵害它时，就用他的武器大钳子来夹它了，它的大钳子放在不同的位置还会发出不同的信号，当它的大钳子高高举起，是什么意思呢？（别过来，再过来我就要吃你了）当它的大钳子往前伸紧紧摁在地上，就是告知别人：别过来，这是我的地盘！当它的大钳子收在胸前，表示我认输了。

情景嬉戏：呀真的有一只大章鱼游过来了，怎么办？孩子们别可怕，把大钳子举起来告知它：别过来，再过来我就要夹你了，夹他！（章鱼在远处游）警告它：叫你别过来，这是我们的地盘！（章鱼游走）大章鱼游走喽！

师小结：（课件）螃蟹的大钳子真厉害，它不仅是捕食的工具，还可以作为武器爱护自己，这只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿舍命地扒土，大钳子把土推出去，新居子造好喽！抓紧住进去。

幼儿学螃蟹造房子：小腿扒一扒，大钳子推一推，抓紧钻进去！

（2）螯的再生

师：有一天，一只螃蟹从家里出来玩，看看发生了什么事？（课件）

提问：大鸟咬住了螃蟹的脚，怎么办？

你们想的方法都很好，我们看看螃蟹是怎么办的？（课件）（幼儿说出答案：理解自切）

小螃蟹的命是保住了，可是它的大钳子却断掉了，怎么办呢？（幼儿想方法）

师：看看小螃蟹是用的什么方法？（课件）

小螃蟹脱壳了，又长出一只钳子来了。（引导幼儿说出：小螃蟹的钳子断掉了会自己长出来）

师：原来螃蟹脱壳后，断掉的钳子渐渐地再长出来，它又长出了一个小小的钳子。奇妙吧？

螃蟹除了大钳子断掉了会再生，还有什么断掉了会再生呢？（脚、眼睛）

你知道还有那些小动物有再生的本事吗？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）

师：动物世界真奇妙！我们今日知道了我们的大钳子还有这么多本事呢，真是厉害，妈妈也想来看看你们的大钳子能不能干，妈妈要请你们帮个忙：

3、嬉戏：两人合作运食物

师：妈妈找了很多好吃的东西，要请螃蟹宝宝用大钳子把这些好吃的运到家里来，请螃蟹弟弟每人找一个站在旁边，我说开头，螃蟹弟弟每个钳子夹一个食物运到家里去，螃蟹妹妹在家里帮着数。时间到了请螃蟹弟弟回到原来的地方，请螃蟹妹妹数一数运了多少食物。（可交换玩一次）

4、结束活动：

师：我的宝宝们真能干，运了这么多食物，你们的大钳子真厉害，我们一起来练练我们的螃蟹功庆祝一下，螃蟹功预备（中国功夫）带上我们的食物一起去共享吧！

科学活动教案篇6

活动目标：

1．感知各种萝卜的不同特征，指导萝卜的品种。

2．初步尝试在表格上记录自己猜想的结果。

3．情愿进行探究活动，感受发觉的欢乐。目标制定从情感、态度、学问技能三方面制定，全面、有效。

4．培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5．激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

白萝卜、胡萝卜、一点红、绿萝卜的实物预备；小刀一把；

再预备一块砧板。

活动过程：

一、萌发探究萝卜的爱好，老师引导

师：小伴侣，小兔菜地里的萝卜成熟了，让我们一起去帮帮他们，拔萝卜吧！

师幼随着音乐，拔萝卜。

二、感知萝卜的外部特征（颜色、外形、表面）

师：你拔了一个什么颜色萝卜？

师：白色的萝卜外形是怎么样的？（椭圆形）

师：白色萝卜叫白萝卜。

——一点红

师：萝卜上有白色、有红色，这叫一点红。

——胡萝卜

师：这个萝卜是什么颜色？是什么外形的？

——绿萝卜

师：绿萝卜有个好听的名字叫心灵美。

绿萝卜摸起来，是什么感觉？

这些萝卜是长在哪里呢？（泥土里、田里）

——出示PPT

师小结：其实这些萝卜是一个大大的根，长在泥土里，我们需要用大大的力气把它们拔起来。

三、萝卜分类

货架上四个框框，有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框

——幼儿依据自己手中的萝卜的类型进行分类

师小结：我们熟悉了萝卜的颜色，这些都是萝卜表皮的颜色，就像我们小伴侣穿的衣服一样。

四、观看、记录萝卜皮肉的颜色

假如把萝卜切开来，会是什么颜色呢？

——出示表格

师：这张表上有什么呢？表格上的小问号是什么意思呢？眼睛是什么意思？

——老师依据幼儿的猜想，依次贴上不同的颜色标志

——切开相应颜色的萝卜，让幼儿进行验证。

师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色是一样的。

师：一点红、心里美的萝卜切开来是什么颜色呢？

——拿2张颜色图片，上来贴在表格上。

师：请小伴侣说说看，你选了哪几种颜色？为什么？

——女孩子、男孩子分组粘贴，进行猜想

一点红——切开来（白色）

心里美——切开来（枚红色）

五、品尝萝卜

师：那我们小伴侣都喜爱吃萝卜吗？---喜爱、不喜爱。

老师小结：其实，萝卜的养分特别的好，也很好吃，我们要多吃它。小兔为了感谢我们给我们送来了许多好吃的萝卜，你们想怎么烧呢？陈老师这里也有几种烧法，一起来看一看吧。有......

师：“你们想不想吃啊？”-------想

师：“我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们预备了美味的萝卜宴，我们也一起来尝尝吧？------好（放音乐结束）

活动反思：

对于小班幼儿，创设情境的教学是有效的导入方式。

有幼儿说“像小老鼠的脑袋”，老师可以抓住时机，以此来丰富幼儿的想象。

对幼儿抓得比较紧，牵着幼儿走。应以对话的形式和幼儿进行沟通，让活动更加生动、流畅，

按萝卜的自然属性颜色进行分类。符合小班幼儿的认知特点

形象生动的表格用猜想、验证的方式，关心幼儿梳理阅历。对小班幼儿，这种表格的记录方式也是可行的。

打破思维定势。“眼见的才是真实的，不能想当然。”

切萝卜的方式，应当多角