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文档简介
小学二年级心理健康教育教案
我也愿当班干部
(一)[档案馆]
教师讲故事《我选我》,激起学生的回忆,启发思考:为什么王
宁会选自己“
(二)[咨询台]
1.我们生活在一个温暖的集体中,同学之间团结友爱,互帮互
助,共同进步。那么,你有没有想过,你能为这个集体做点什么
呢?
2.班上的小干部是热心为班集体服务的人,你想想,他们平时
都做了哪些工作呢?
通过回答,引导学生认识到,小干部是为大家、为班级服务的,
是需要奉献精神的。
3.如果你当班干部,你还会做到哪些呢?
激发学生的主人翁精神,培养责任感,教师可让个别同学在黑
板上填.
4.教师总结:你真是一个有责任心的人啊!
(三)[活动区]
1.先想一想书上的问题,作好发言的准备。
2.将学生分成4—5人小组,让每个学生在组内发表竞选演说2。
3.推选4名同学参加班上的竞选。
4.班级竞选(每人上台发表竞选演说,每人时间控制在两分钟
以内)。
(四)[实践园]
1.班主任在班上开展轮流担任班干部的活动,让每个学生都有
机会担任一天的班干部。
2.请你先想一想,你觉得你愿做些什么工作?请大家认真填写
课内表格.
1
上学前的准备
(一)[档案馆]
出示课件:《快开学了……》
快开学了,苗苗同学静静地坐在书桌旁,检查自己的暑假作业,
回顾自己的暑假生活,正打算写一份暑假报告.开学前一天,他
去学校报到,向老师询问了开学要做哪些准备,并用笔记在笔
记本上,回家后,苗苗开始了开学前的准备工作。
(二)[咨询台]
1.教师:暑假快结束了,苗苗同学在做什么?侈赞同他的做法
吗?上学前,你是怎么准备的?出示投影。
2.即将开学了,你准备好了吗?如果临近开学你的生活中政治
家下列事项,请在括号内打上“!"。
A快开学了,还和父母在外地旅游.()
B晚上看电视看到深夜,第二天早上起不了床。()
C暑假作业还有一大半没做完。()
D不清楚开学时间,也懒得打电话问同学.()
E希望暑假继续延长,继续玩下去。()
F妈妈要你写新学期的打算,你觉得没必要。()
J时间过得太快了,暑假里好像什么也没做。()
H明天就要形式学了,书包、学具都没准备。()
学生对应自己的实际情况做出自我判断。
3.教师总结:如果你有上面的情况,请赶快改正。如果没有,那
么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧!
(三)[活动区]
1.学生分小组交流暑假里的收获,教师用微笑给予鼓励与肯定.
2.教师出示“拾贝园"的纸板。
3.学生把自己在暑假获得的成果用各种形式展现在纸板上。
4.学生畅谈新学期的计划(教师应让不同学习层次的学生都有
发言的机会)。
5.教师摄像,同学播放.
6.对每个发言的学生给予鼓励,同时要求其他学生督查他们今
2
后的言任是否一致。
7.教师总结:为了明天更好地学习,请做好上学前的准备.
(四)[实践园]
1.学生自行设计课堂剧的角色。
2.学生自秆设计课堂剧的情节。
3.出示课堂剧简介投影.
4.学生自荐表演.
5.教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手,热情欢迎学生投入
新学年的怀抱。
爸妈,我能行!
(一)[档案馆]
1.读一读《小丽的故事》。
2.看图引导归纳:
A.小丽为什么会自卑?
B.小丽为什么会高兴?
(二)[咨询台]
1.了解小丽的故事后,你想对小丽说些什么?
教师引导学生认识到每个人既有长处,也有不足,要正确地认识
和评价自己。
2.从小丽的故事中,结合自身实际,你又想到了什么?/
A.同桌讨论。
B.全班共同交流。
(三)[活动区]
1.指导学生完成[活动区]的调查内容,要求每个学生在空白
处填写自己在家里最行一方面.
2.学生在小组内进行交流,交推选一名同学参加全班的交流。
3.教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面.
(四)[实践园]
1.记者采访
面对全班同学进行采访。根据记者的提问,你会说些什么?同时
3
又想对爸爸妈妈说些什么呢?
2.读儿歌
教师总结:同学们,每个人都有自己的长处和不足,要正确地认
识和评价自己,现在侈认识到自己还是个不错的人吧,大胆地
说声:“爸妈,我能行!”
我能帮助他
(一)[档案馆]
1.放录音故事《雪山遇险》,学生看插图。
2.介绍故事中的大概内容。
两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山,突然发生了意外,其中
一名运动员快要掉下山去了,另一名运动员为了救这名运动员,
冒着生命危险,将受伤运动员拴在自己身上,奋力向上攀登。在
这句运动员的帮助下,他俩终于成功地登上了雪山项.
(二)[咨询台]
1.设问
A在一名运动员遇到危险时,是谁帮助了他?结果怎样?
B如果这名运动员没有得到他人的帮助,结果又会怎样?
2.移情训练
让学生想像以前自己需要别人帮助时的情景,体会运动员当时
的心情。
3.学“老师寄语”
当别人遇到困难时,我们应伸出援助之手帮助他,使他走出困
境,助人为乐,这是一种美德。
(三)[活动区]
1.学生分组,高矮个搭配为一组。
2.讲比赛规则。
小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。但是,他们俩是不是都能
摘到桃子呢?大家可帮他想办法(高帮矮),其他同学喝彩。
3.学生做游戏.
(四)[实践园]
4
1.看图回答.
2.如有时间可选其中个别情境表演。
我的座位
(一)[档案馆]
1.教师可将学生分成4-6人的小组。教师引导学生看图,学生
分组讲座以理解图画的内容。
故事大意:小雨碰到了困难,不知该怎么办,由于小雨平时和大
家相处得很好,大家都来帮她想办法,安慰她。小雨看到这么多
人帮助她,高兴地笑了。
2.分组讨论:小雨为什么笑了?
3.教师总结:是邻座的友好让小雨感到了身处集体的快乐.
(二)[咨询台]
1.让学生在教室平面图上找到自己的邻座(前后左右)的位子。
2.请学生讲述自己和邻座的友谊及相关的快乐故事,重新体会
集体生活的快乐。
(三)[活动区]
1.教师引导学生看图,小组讨论故事的内容。
2.全班讨论想像第1-3幅图中主人公的行为可能会导致哪些
不良后果?
3.全班讨论:为什么主人翁坐在这么多同学中间却没有人愿
意理他?为什么他不受大家欢迎?
4.教师总结:集体生活中,与邻座的交往要遵守一定的纪律
规范。不能因为自己的自由而影响别人的学习和生活,否则会成
不受欢迎的人。
(四)[实践园]
1.全班共同讨论,订立邻座之间的交往规则,如谦让友爱、不妨
碍别的同学的学习、不招他人、不欺侮弱小的同学等.
2.全班表决,所有的学生表决通过后,将有关的规则记录在课
本上.
3.教师提醒每位学生都应自觉遵守共同制订的规则。
5
认识别人的脸
(一)[档案馆]
中午上学时,小丽被一个骑车的人撞了一下,那个人不但没有
赔礼道歉,反倒说小丽没长眼睛,这下,小丽正坐在教室里生
着气呢.
小刚哼着歌进了教室,他拿出书本和铅笔准备写作业,没料到铅
笔断了。于是他找坐在旁边的小丽借铅笔.小丽没理他。小刚继
续向小丽借笔.小丽火了,大声对小刚说:“讨厌!你没见我正
生气呀!”
小刚愣了一下也生气了,冲着小丽说:“小气鬼!”
(二)[咨询台]
教师引导学生讨论交流:小刚为什么没借到铅笔,是小丽小气
吗?
教师总结:我们如果会从别人脸上的表情,知道别人当时的心
情,那么大家在一起时就能减少许多的误会.你们会识别别人脸
上的表情吗?
(三)[活动区]
教师先出示一些画有人物表情的面具,让学生仔细观察交流后,
说出自己已能够识别的人物表情。教师再让学生在书上给人物
的表情找出相对应的情绪,并连线。
(四)[实践园]
1.做一做
学生对着小镜子子学做不同的面部表情,小组成员互评,看谁模
仿得最像。学生用所模仿的表情说一句配合这种表情的话,学
习感知别人的情绪。
2.说一说
课件分别展示4个情景画面。学生通过观察图中人物处在当时
情景中的表情神态,猜测人物当时的情绪.
学生做出猜测后,如果理解是正确的,教师奖励学生一枚“知心
小天使"的徽标。
6
学习的乐趣
(一)[档案馆]
1.先请出班上各科学习都很好的一名同学,其他同学可以自由
地问一些关于学习方面的问题。如:你为什么学习那么好?你有
什么方法呢?你在学习的过程中感到过苦恼吗?等等。被请出的
同学回答学生提出的问题.
2.看看书中的小林同学学习成功的主要秘决:把学习当作一件
快乐的事,并且始终相信自己一定可以学得很好。
(二)[咨询台]
回忆一下,我们现在学习了哪些方面秘决:把学习当人选我们带
来了什么好处呢?是否体会到了学习后的乐趣呢?将自己的真
实感受填写在咨询台中。
(三)[活动区]
1.请学生自已读题,并简单说说题目的意思。
2.让学生明确教师要大家读题的目的:通过学习语文,掌握了
很多的生字,并且还能自己理解题目的意思了,这是我们在解
决问题时的首要条件。
3.让学生将眼睛观察到结果写下来,然后请学生讨论:你们对
自己的答案能确定吗?
4.运用数学学到的知识,用直尺量一下,这样可以得出准确的
答案.让学生比较:和你原来的答案一样吗?这说明了什么?
5.通过解答这样一个题目,有没有什么新的收获?解答问题后
的心情又是如何?
6.只要自己用心去学,就会体会到学习成功后的乐趣。
(四)[实践园]
1.请学生做3件玩具的摆法,共有6种.
2.再请学生做4件玩具的摆法,教师给予一些提示:按兔、虎
各摆第一个位置有次序地排放,这样就不容易漏掉其中的法,共
有24种。
3.请学生说一说摆完后的感想(摆的很有趣,但时间花的特别
长,还容易摆漏出错。)
7
4.激发学生求知欲:不要小看这摆玩具,其实它是一道趣味数
学题。如果用数学方法来计算,几秒种就能又快又准地算出答
案,让学生明白:学习可以更好地解决难题。
5.让学生为自己定下学习的目标,最重要的是自己心里一定要
把学习当作快乐的事来做,这样,自己也会乐在其中,取得进
步了。
6.教师总结:学习是我们每个人一生中必不可少的内容,随着
时间的推移,我们学习的范围越来越广,学习的内容也越来越多
了,学习将伴随着我们健康地成长.从现在开始,如果你不再把
学习看做烦恼,而是用心去体会学习的乐趣,把难题一个一个
勇敢地消灭掉,你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。
好,祝每一个同学学习都获得成功!
说说烦心事儿
(一)[档案馆]
1.请同学们仔细看图,听教师讲故事《丁丁的烦恼》.
故事大意:丁丁这一天遇到的烦心事儿可够多的。早上高高兴兴
地上学,谁料到,一脚踩上的香蕉皮,摔了个四脚朝天,课堂上,
丁丁的同桌讲话,可老师却以为是丁丁,狠狠地批评了他,丁
丁委屈极了;中午,丁丁发现自己的铅笔盒不知被谁碰到了地
上,笔芯全摔断了;下午放学后,丁丁做完作业想看会儿电视,
可妈妈偏要他弹钢琴,丁丁心里可真不愿意。
想一想:丁丁为什么悉眉苦脸,他有些什么烦心事儿?
2.讨论以上问题,感受主人公的烦恼,引发学生谈感受。
(二)[咨询台]
1.教师:在学习或生活中,你遇到过类似的烦心事儿吗?愿意
在小组里和同学们说一说吗?让大家一起分担你的烦恼,说出
来后,你的心情可能会好一些。当然,如果你没有烦心事猁或实
在不愿意跟别人说,也可以不说,希望在小组内交流的时候,
每个同学都要耐心地倾听别人的发言,不要随意地批评,更不
能嘲笑.
8
2.分小组交流各自的烦心事儿。
此过程,教师要巡视,留心观察小组内没有发言的同学,看看是
属于哪种原因。
3.说了自己的烦心事儿,又听了同学们的烦恼,大家有想法和
感受?
4.教师总结:生活中难免会遇到各种不顺心的事儿,向别人倾
诉可以减轻我们的烦恼。
(三)[活动区]
1.除了向别人倾诉可以缓解或消除我们的烦恼外,还有什么好
办法让我们忘掉烦恼呢?
先请几名学生说说自己曾经有过的体验。
2.“摘苹果"活动
教师:找到一种方法,就用简单的话写在苹果边的横线上,看看
谁的好办法多,谁摘的苹果多。
3.交流各自的方法,学生都认为是好方法的,可以得到教师准
备的一个“苹果”。
(四)[实践园]
1.如果你在生活中碰到这些烦心事儿,你会怎样做?选择你认
为自己有效的方法,写下来。
学生看图自主选择后,同座交流。
2.将你成功地运用适宜的方法缓解或消除烦恼的一件事用一两
句话写在课后的横线上。
3.教师总结。今后,我们在学习、生活中可能还会遇到许多让
你烦恼的事儿,只要我们能以快乐积极的心态对待它,就能让
我们不再烦恼。希望每一个同学记住:生活就像一面镜子,你
对它哭,它对你哭;你对它笑,它也对你笑。
如果我是他
(一)[档案馆]
1.教师:在生活中,我们常常会遇到许多人。在与他人交往时,
你试着想过他人的心情吗?
9
2教师叙述故事,学生看图。
故事一:一天上课时,刘老师向同学们提出一个问题。丁丁想
了想,举起了手。当刘老师请他回答时,丁丁却一时紧张起来。
丁丁低下了头,脸涨红了,结结巴巴说了半天,可还没讲清楚.
有几个同学见他答不上来,就在一旁嘲笑他。丁丁难过极了,
又不知怎么回答,忍不住哭了起来。
故事二:豆豆的妈妈胃病犯了,住进了医院,豆豆看见妈妈痛苦
的表情,坐在妈妈的病床前哭了。
故事三:数学单元测验卷限下来了,点点一蹦三尺高,因为她考
了99分。她一边拿着试卷,一边欢快地跳起舞来。
(二)[咨询台]
1.学生根据对故事的理解填空。
如果你是丁丁,你会想:
如果你是豆豆,你会想:
如果你是点点,你会想:
2.教师:每个人都有自己的喜怒哀乐.如果你通站在他人的角
度多想一想,你会得到更多的快乐和朋友.
3.学生讨论:当你明白了丁丁、豆豆、点点的想法后,你准备
对他们说些什么?
(三)[活动区]
1.教师指导学生看图后进行表演,表演《爸爸和我》的故事.
提示:学生上台前,先问问学生:“如果你是爸爸,在批评儿子
时,你会怎么想?当儿子改正了自己的缺点时,你又会怎么想?
"
2.学生讨论:你在生活中,站在他人一方想过吗?
(四)[实践园]
1.学生填写[实践园]中答题。
2.全班交流。
班里的开心事
(一)[档案馆]
10
看图想像画面背后的故事。
(二)[咨询台]
1.大家猜猜,发生了什么事使老师和同学这么开心呀?
2.学生交流、讨论.
3.指名说。
4.教师加以归纳,并要学生写在圆圈中。
班干级里发生的、能让大寮感到高兴的事,主要有两方面:要
么是集体获得荣誉,要么是集体开展了有意义的活动。
(三)[活动区]
1.先让学生回忆班里发生了哪些开心事。
2.讲清楚游戏的规则:老师击鼓,学生传花;鼓声停止,谁手
里拿着花,就站起来,讲讲班里发生过的一件开心事。讲完之
后,可以随意将花放在哪位同学面前,从那位同学开始传。
3.开始游戏。
(四)[实践园]
1.导语引入。
2.教师读句子,适当理解。
3.学生选择。
4.教师总结.
爱惜小生命
一、档案馆
出示课件:童话剧《到大自然爷爷的怀抱中去、、、、、、》
孩子们来到大自然中,有的看到美丽的花儿禁不住去采摘,有的
忙着给花草树木除虫浇水,有的小淘气把小石头扔进河里,吓得
鱼儿乱游,有的把从市场买来的小蝌蚪放回大自然,有的给小鸟
做窝,为它们营造一个温暖的家,有的把鸟蛋掏走带回家去
玩、、、、、
二、咨询台
1、谁是大自然爷爷喜欢的孩子,为什么?学生可以点击这些孩
子的图像,然后进行回答。
2、你做的哪些事是大自然爷爷喜欢的,哪些不是大自然爷爷
11
喜欢的?学生可以自由发言。
3、先给自己在大自然中的表现打上等级(甲、乙、丙、丁),
再与同位交流为什么给自己评上这一等级,并取得对方认可.
4、老师总结:爱惜小生命,因为我们都是大自然的孩子。
三、活动区
出示课件:连环画《大熊想要什么?》。
大熊的家很漂亮,窗外有在大片树林。但他还嫌不好,他最想
要的是一座大大的新房子。大熊猫砍掉了大树林,造起了新房
子,大熊的新家更漂亮了,可是窗外没有树林。一天,大熊早
餐想吃煮鸡蛋。他一打开鸡蛋柜,哇!这是怎么回事?原来树
被砍光了,太阳把房子晒得跟烘箱一样,鸡蛋变成小鸡了.春天,
大熊开始种树了,这回,大熊最想要的是一大片树林。
1、说说大熊先想要的是什么,后来又想要什么?
2、你从大熊的故事中明白了什么?
3、教师总结:爱惜小生命,与其和谐共存,共建大自然美丽
的家园。
4、组织学生表演课堂剧《大熊想要什么?》
5、自编小故事,教师相机指导并选取几则有趣的小故事讲给
大家听。
四、实践园
出示课件:“谁先获得大自然爷爷赠予的花环”大棋盘。
1、学生观看,教师讲解环保游戏棋的游戏规则.
2、学生分小组进行此项游戏,教师给每个小组发棋盘、骰子、
棋子。
3、活动时,教师巡视,评出若干最先到达终点的同学。
4、教师请一两位最先到达终点的同学谈谈他们如何到达终点
的过程.
5、请学生自行设计与此类似的棋局,回家与父母同玩。
学会问为什么
一、档案馆
12
出示图片,生动讲述牛顿小时候的故事。
伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇.夜晚,看着
天空,他会想到:月亮、星星为什么能持在天上呢?它们是运动
着的,可为什么不要撞呢?看到苹果熟了,掉到地上,他又会思
考:为什么苹果一定会掉向地面呢?就是这样一个爱问为什么
的牛顿,经过不断的研究探索,最后成为了一名伟大的科学家,
为人类发展作出了巨大的贡献。
二、咨询台
1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢?”学生自由发言。
———-—他从小善于观察,喜欢提问,而且勤于思考,不断探
索。
2、“你想学习得更好,变得更聪明吗?那么就要学会观察,学会
提问。”
2、要想进步就要先了解自己。
4、做一做“心理小测试”然后告诉学生:如果你选择的是“会”,
那么你是一个好学善问的孩子,希望你能继续这样坚持下去,
在活动和实践中争取做得更好。如果你选择的是“不会”,也没
关系,跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提
问、学会自己寻找答案,你一定会发现自己进步不小哦!
三、活动区
1、用气球现场做一次这个小实验(可教师做,也可点名让同
学来做),要求学生仔细观察每一个环节,然后让学生自由提问,
并将问题写下来。——-对能提出明确问题的同学进行鼓励。
2、分小组说一说,自己是否知道一些关于这方面的知识.
3、通过教师和学生共同的讨论,小结:当气球在毛衣上磨擦后,
就会获得静电。而两只气球都经过了磨擦,所以带有同一性质
的电荷,此时互相之间就会产生排斥力,因此两只气球分开.过
一会儿,静电就会消失,,两只气球就又会恢复原状了.
四、实践园
13
我的课余生活
一、档案馆
1、教师:我们都会有自己的课余生活,生活中有我们喜欢的玩
具、故事书、电视节目。想想在你的课余生活中经常和哪些事
物相关,就请介绍3种吧!
2、学生发言、交流
3、过渡语:可是我们的课余生活中不一定全是快乐,让我们来
看看小华所遇到的事吧。
二、咨询台
1、弄清小华生活中遇到的事,小华该怎么办?
2、小组讲座帮助小华找到解决办法。
3、师生交流,制定时间安排表。
三、活动区
1、明确要求,指定或选派小组代表.
2、播放音乐,小组活动。
3、小组表演,教师充分鼓励小朋友参与。
4、教师总结:接待伙伴时要运用礼貌用语,不仅要让伙伴感到
快乐,同时也要使伙伴们在一起玩时有收获.
四、实践园
1、教师:欢迎小朋友把在课余生活中学到的知识、本领给大家
表演一下.
2、小朋友表演。
3、播放音乐:在愉悦、轻松的环境中读记儿歌.
学会解释
一、档案馆
教师:小军和小强是同桌,他们的彩色笔是一样的。小军画完了
画,把彩色笔放进抽屉里就出去了.小强画完了,彩色笔放在桌
子中间,他没收拾就走了。小军回来了,看见桌上的彩色笔,
以为是自己忘记放进去,随手放进了抽屉里。小强回来见桌上
14
没有了彩色笔,于是就低头找彩色笔,当他看见小军抽屉中有
两盒笔时,就说小军偷了他的笔。
二、咨询台
1、教师引导学生讨论交流:小军应该怎样作才能消除误会呢?
2、教师在学生归纳的基础上展示儿
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