我的空中楼阁教案(3篇)

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我的空中楼阁教案（精选3篇）

我的空中楼阁教案1

教学目标

１．鉴赏__诗化语言，理清__结构，体会作者独特的感受。

２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自一由的情感和品

质。

教学重点

通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

教学重点

托物言志手法的理解。

教学时数

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画

一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐

薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一

炉的绝妙好文。

二、感知课文

１．创设美好情境，进行配乐朗读。

２．分析写小屋的观察角度，理清__脉络，感知课文。

观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。

理清“文脉”：

开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人

产生凌空之感；其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到

建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限

大的“领空”作“开放性__院子”，而山路则被叫做“空中走廊”；

最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的

空中楼阁”。抓住__的脉络，__的基本内容就迎刃而解。

３．__表现技巧方面的独到之处

（1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）

①对称的句式，轻快的节奏

__在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵一律美。

如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋

的静；树的高大，显出小屋的小巧。”等等。

②奇妙的修辞

比喻新奇，有朝气与活力。

如：

a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自

然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，

而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

b“小屋在山的怀抱中，犹如在花一蕊中一般……”新奇，

传神，细腻地描绘了静态之物的动一态感，从而产生极好的艺术

效果。

排比、比喻结合

如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽

阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色__上一点灵动的色__

彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连

动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。

（2）画的笔法

①工笔细描

如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，

让人感受真切而留恋不已。

②写意渲染

如远观小屋，全是写意画法，求神似。

（3）动静的糅合

动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映

衬，相得益彰是糅合的艺术要求，__正是把盎然生机糅进静态景

物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩

了，……我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩

然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩

于枝头，轻灵而自一由！”这一节，动静糅合，产生了意料不到

的美感。

三、总结、扩展

鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意境的

一把钥匙。__语言优美，通过对语言的具体分析，使学生感知作

者的美好的情怀。课后再找一些美文来体会。

四、布置作业

1．熟读课文中优美的语段。

2．完成课后练习二。

五、板书设计

14我的空中楼阁

第二课时

教学过程

一、课文分析

1．引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。

如：写自己小花园时说“开放性__的院子”、“有形的围

墙”侧重表现“无形的围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵散

步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等

心情舒畅，自一由自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作

者在观察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“快乐

的起点”和“幸福的终点”，字里行间渗透着作者对小屋的喜

爱之情。

2．引导学生讨论

（1）__反复写山、树和屋，原因是什么？

明确：山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，

后者则是人文景观，人与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。

（2）__写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有

什么深意？

明确：大自然的`美是无与伦比的，人生活在优美的自然环

境中是自一由而幸福的。

（3）托物言志的手法

①小屋及周围环境与尘世有什么不同？

明确：宁静、优美，让人心情舒畅，感到自一由、幸福。

②写小屋在山上有什么意图？

明确：小屋脱离尘世，自一由，表现作者对自一由和生活的

热爱和对独立人格的向任。

③作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么把景物

写得那么美丽动人？

明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，

实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色

__彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有

极强的感染力。

（4）有关“空中楼阁”的含义

含义是双重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活

理想的心灵追求：自一由。安静、独立的生活。

（5）疑点讨论

小屋究竟是真是虚？

此处自一由交流，各抒己见，畅所欲言，没有标准答案。

二、总结、扩展

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽

日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，

鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄

托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物

态到人情，这样才能真正品散文之美。

三、布置作业

学习__写法，写一篇托物言志的散文，题目自拟。

四、板书设计

（略）

我的空中楼阁教案2

教学目的：

１．学习__定景换点，从不同侧面描写景物，使景物特征

毕现的写法。

２．体会__准确、生动的用词以及多种修辞的作用。

３．理解作者寄情于景表达的对“独立的、安静的”生活

的向往和热爱大自然的情怀。

教学步骤：

一、导入新课：

我们在初中时学过刘禹锡的《陋室铭》（可让学生集体背诵）。

今天我们来欣赏台湾现代作家李乐薇的一篇散文《我的空中楼

阁》，也写的是自己的居室，使用托物言志的手法来表现理想生

活和追求的。

二、初步整体感知课文：

1．诵读：散文的意境美和语言美是统一的，而诵读是鉴赏

这种美的重要手段，可指定个别学生有感情的朗诵全文，创造审

美氛围，引导学生进入__意境。

2．引导学生找出“文脉”，弄清全文的基本内容。

3．精读课文，品味语言。

思考问题：你从哪些方面体会出__笔调清新、语言优美的艺

术特色__？

明确：

①诗化的语言和错落有致的对称句式。例如：

写小屋若隐若现的语句：“只在树与树之间露出一些建筑的

线条，一角活泼翘一起的屋檐，一排整齐的图案似的屋瓦。一片

蓝，那是墙；一片白，那是窗。”

写小屋带给自己美好感受的语句：“我出外，小屋是我快乐

的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，

哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动的

后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。

我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤作空中走廊。”

描绘小屋迷人夜景的语句：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮

起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮

了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也

缥缈。小屋迷于雾失楼台的夜景中，它不再是清晰的小屋，而是

烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。”

②异彩纷呈的比喻。__的比喻有两个特点：一是喻体新颖奇

特、形象传神。二是比喻形式变化多样，文中既有明喻、暗喻、

借喻等基本形式，又有博喻、倒喻等特殊形式，极大的增强了美

的感染力。可让学生依次指出文中的比喻句，引导学生鉴赏这些

比喻所产生的艺术效果。例如：

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”

“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔

无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色__上一点灵动的色__

彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”

“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，憩于枝头，

轻灵而自一由。”

“小屋在山的怀抱中，犹如在花一蕊中一般，慢慢的花一蕊

绽开了一些，好象层山后退了一些。”

三、分析领会__托物言志的表现手法：

1．作者对小屋外在景观与内在精神的`描写，寄托了自己怎

样的思想感情？

明确：在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作

者的生活理想和人生追求。因为小屋处在大自然的美好环境中，

在这样的环境中，人是自一由的、幸福的。热爱小屋，就是热爱

自一由独立的、美好的生活。作者对这种远离喧嚣的、恬静安宁

的生活的向往，实际上隐含了对现代文明的批判。对自一由生活，

独立人格的向往，是__写作的根本意旨。但作者没有明写，而是

贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美中。作者写外在景物，实

际上是写自身精神，山、树、屋、花、山坡等景物无不带上了作

者志向、情趣的主观色__彩，虽不明言情志，却处处写情志。这

就是__“托物言志”的表现手法。

２．讨论课后练习一：__标题“我的空中楼阁”有几层含

义？

明确：第13段点出作者向往“独立的”、“安静的”生活，

能够在自己的小屋中享受着“美梦”，这似乎是人世间最完美的

生活；在小山上的小屋与自然完美的融合在一起——“无须挂

画，门外有幅画──名叫自然”，这应该是作者心里最完美的境

界。然而，这种摒弃世间物质享受，追求内心清静，远离尘嚣的

生活真的可以存在吗？作者的清梦真的可以做下去吗？__在13、

15自然段中明确地暗示了这种理想状态的生活就像__的题目那

样是个“空中楼阁”。“空中楼阁”本身就是一语双关，既指我

心爱的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中犹如耸入云天的楼阁，

又指心爱的小屋犹如虚无缥缈的梦境那般美好，暗示这梦一般的

境界，正是作者理想中远离尘嚣、恬静安宁的生活环境，是作者

幻想中超然物外的理想王国。所以在__结束时，作者用极优美的

语言描绘出“雾失楼台”的情景，小屋太完美了，所以在世间是

不可求的。作者巧妙地把实景与虚景，自然景观与人生理想有机

交一融在一起，有实有虚，虚实相生，开拓了深邃的意境，给人

以哲理的启迪。

四、比较《陋室铭》和__的异同：

相同点：

（1）都是写作者的居室

（2）都用托物言志的写法

不同点：

（1）体裁不同

（2）表现的精神追求不同

（3）《陋室铭》以写室内生活为主，__以写四周环境为主

（4）《陋室铭》批判官一场的生活，__对现代文明的批判

含而不露。

五、布置作业：

1．熟读全文，背诵自己喜爱的段落。

2．完成课后练习三。

我的空中楼阁教案3

◆设计意图

1、一篇好的散文，是一首诗、一幅画，具有诗情画意。而

诗情画意又是通过语言文字表达出来的。教学__就是要引导学生

披文入情，析文明理，了解托物抒情散文的文体特点，提高鉴赏

文学作品的能力。

2、一个好的教学设计，要具有新颖性、启发性和包容性。

要能激发学生探究的兴趣，引导学生由此及彼，由表及里，环环

相扣，举一反三地去研读探求，在控求的过程中发现、分析、概

括，获得知识，培养能力。本设计力求在这方面做一些探讨。

◆设计提要

本设计由两个问题组成：

1、“我的空中楼阁”在哪里？引导学生体味诗情、理解主

题思想。

2、文字的“画”与绘画有何区别？

引导学生理解“意”鉴赏语言技巧。两个问题以点带面，以

少总多，言在此而意在彼，形成教学过程的两大板块，又互相

补充、有机联系，构成教学过程的整体框架。

◆设计实施

1、“我的空中楼阁”在哪里？

这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，

在什么地方的什么山上？学生就会无踪可寻。这一问题的关键就

在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四

个方面去细寻深思。

（1）明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小

屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指理想

中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独

立的、安静的”生活的向往。

（2）寻文脉：__把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描

写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、

写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一

定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻

辑结构。

（3）究虚实：__前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，

属写实；后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的

意境，耐人寻味。

（4）辨文体：__虽然也写自然景物，但与一般的山水游记

不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的

一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，