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文档简介
Word第第页《有趣的汉字》教学反思3篇《好玩的汉字》教学反思一
《好玩的汉字》是脱离了教材,依据孩子们的年龄特点、爱好爱好而自己开发的班本教材。采纳孩子们喜闻乐见的儿歌,让孩子们在朗朗的书声中精确记忆形近字。并引导孩子们通过辨别形声字的形旁,利用形旁表意的方法去辨别形近字的不同用法,降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领,结合识字百宝箱的运用,到达学以致用,逐步提高孩子们自主识字的力量。
为了圆满完成教学任务,我以由于错别字而闹了笑话的故事导入新课,让孩子们在轻松、开心的气氛中开头学习。也通过这个好玩的小故事,让孩子们意识到精确使用我国的语言文字是多么重要,从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。
有了开心的心情,那就开头我们的共同学习吧。由于开展了将近一年的识字方法教学,孩子们初步具备了自主识字的意识和力量,所以我采纳扶放结合的方法,引导孩子在熟读儿歌的基础上去发觉儿歌中的形近字。在预备认读的基础上,引导他们进行主动的思索,去琢磨形近字形旁的区分,形成形旁表意,声旁表音的意识。利用前面对象形字的熟悉基础,通过自己的联想,去猜想汉字的意思。例如“盯”和“钉”的区分,孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的,所以是“目”字旁,而钉子是用金属制成的,所以应当用金字旁的“钉”。有了这样的熟悉,信任孩子们在书写这两个字的时候不会再写错,这远比我们硬灌给孩子孩子:“记住啊,盯着看是目字旁的盯,而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。这种知其然,还要知其所以然的学习方法,不止在识字教学中可以关心孩子们精确记忆汉字,对于今后的语文学习也会很有关心。
有了这样的识字体验,我关心孩子们梳理出来区分形近字的好方法,并立刻赐予孩子们去实践的机会。利用平常积累在“汉字百宝箱”里的汉字,以小组合作的'方式查找形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进行梳理,凑成许多组形近字,小组成员合作讲解自己对于形近字的区分方法。教室里回荡着大家主动探讨、合作探究的声音。
由于课堂时间有限,没能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是需要多给孩子们时间去组词、造句的。尽可能一字组多词,用组好的词语来说话,程度好的孩子鼓舞他们将形近字编成一段话。对于孩子们说出的经典句段,可以记录下来作为区分形近字的习题。这个工作可以取得家长的协作,请家长帮助实现。
《好玩的汉字》教学反思二
胜利之处:
1.在进行教学制订活动打算的过程中,我留意培育同学的观看力量,能从老师所给的活动打算的范例中发觉值得学习的地方,吸取范例中的特长为我所用
2.我指导同学进行小组学习,培育同学团队合作的力量;教给同学搜集资料、处理资料的方法,培育同学的动手操作力量等等。
缺乏之处:
1.每节课都有拖堂的现象,所以在执教这一课时,我可怕完不成教学任务,稍显急躁。假如我能多一些耐烦,多给同学一些时间观看,让同学能充分表达自己的想法,信任同学会有更多新的发觉和收获,会有更多制造性的思维迸发出来。
2.因急躁,我在引导同学观看完“文字式”的打算书之后,就让小组开头制订活动打算,没有紧接着出示表格式的打算书,让同学在对比中学习,选取自己喜爱的方式来制订打算,在支配教学步骤方面消失了失误。
3.为了不拖堂,在同学修改完活动打算之后,我也没有让每个小组来展现自己的活动打算,而是选择了两位同学,匆忙一讲而过,这都是令我圆满的地方。
改良措施:
在以后的教学中,多培育同学从课外学习,从生活中发觉的本事,除了学好课本学问,更要从课外吸取养分,扩高校生的学问面,培育同学的制造性思维。
总之,要摸索,探究,查找一个个更好教学方法,走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。
《好玩的汉字》教学反思三
《好玩的汉字》这个板块的重点是让同学感受汉字的好玩和奇妙。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和同学沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例,有文字谜、画谜、动作谜三种形式,同学很感爱好。
通过猜字谜,使同学体会到汉字是音形义的结合体,汉字的字形往往表示肯定的意义,汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式,有〔歇后语〕、笑话等。我认为,作为老师应当调动同学的学习主动性,关心同学想些活动的点子,为他们推举一些读物,介绍一些语言文字网站,并为同学留出较为充分的时间。所以活动开头我就引导同学拟定活动打算,并指导同学按打算进行活动。给同学充分的时间让同学去收集相关的资料。我还主动参加到综合性学习的各项活动中去,和同学一样搜集、调查、查阅,把握一些字谜、笑话、故事,同同学一起参与汇报沟通。课堂上猜字谜,我采纳同学喜爱的竞赛的形式,还设置了三关,让同学感受闯关的欢乐,同时又猎取了学问。而谐音乐园这一部分,我则完全和同学融为一体,我和他们一起搜集了资料,和同学一起沟通,拉近了和同学的距离,同学就更简单接受这些学问。
这一部分可以说内容很简洁,所以在时间上我也
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