《景物描写》教学设计（7篇）

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教学目标：

1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。

2、通过写景表达自己的真情实感培育同学喜爱自然、喜爱生活、喜爱家乡的情趣。

教学重难点：

抓住景物特征和多种修辞方法写景。

课前预备：

观看校内秋景和家乡秋景。

教学过程：

一、创设情景：〔目的是激发同学爱好，营造学习气氛，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句〕

1、多媒体出示以下几句古诗：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。

提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？

2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热忱，秋有秋的魅力，冬有冬的奇妙。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精致的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观看和描写景物。

3、出示课题：如何进行景物描写

二、同学互动〔检查同学自主合作学习状况，激活课堂，提高赏析力量〕

1、多媒体出示以下语段描写，要求同学从修辞、语言方面进行品评。

深秋到了，今日早晨我走进空旷的校内，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。秋天的校内别有一番风彩。绿化带的树照旧那么翠绿迷人，它们随风摇动，好象在向你招手，欢迎你的到来。一些不知名的花儿竞相开放，招来了蝴蝶在那儿翩翩起舞。跑道上的一些树开头飘飘落叶……

2、检查几天前布置的任务：以组为单位观看校内秋景，并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到最好。

3、每组选一名代表朗读自己的作品。

4、交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用词恰当吗?

三、合作探究〔由感性上升到理性，学习描写方法〕

1、同学朗读品尝《春》中描写春风春雨的段落

商量：抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？

同学沟通发言后老师总结：

①调动多种感观〔视觉、触觉、嗅觉、听觉〕。

②动用多种修辞手法。

2、什么是描写？〔多媒体出示〕

它是指用精确、鲜亮、生动的语言文字，对人、景物进行详细描绘和刻画的一种表达方式。

3、景物描写的方法有哪些？〔多媒体出示〕

①抓住景物的特征〔样子、颜色、声音、气味〕

②要观看细致，用词精确，运用多种修辞方法。

③融情于景，情景交融。〔专心感受，由于“一切景语皆情语”〕

补充：有些同学观看细致了，但找不到语言来描述。这就要求我们平常多阅读、多积累，不断提高自己的语言素养，丰富词汇，炼词炼句。

四、美文观赏：《家乡的秋天》〔学会从不同角度进行赏析和描写〕

本文抓住了家乡秋天的哪些景物来写的？用了哪些描写方法？文章表现了怎样的思想感情？

五、品尝练笔：〔力量迁移〕

1、多媒体出示几幅秋景的画面，同学仔细观看，试选取其中自己的一幅进行描写。写好后进行沟通。

2、品尝以下写景的句子。

看到：全部结满籽粒和果实的植物都谦逊地向大地低头，由于是大地哺育了它们。

听到：晴朗的天空中传来阵阵大雁的叫声，它们是在商议 南飞的路线吧！

闻到：累累果实飘散缕缕芳香，醉倒了如蝴蝶般飘落的黄叶。

触到：秋天的风不带一点修饰，它是最纯洁的，凉快地轻轻拂过了脸颊。

六、总结，布置作文〔学以至用〕

今日，我们学习了怎样写景，那么请同学们回去后仔细观看自己家乡的秋天，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？想到了什么？用我们学过的方法，专心灵去感悟，写出家乡最美的风景。

反思：通过这堂作文课，一些平常作文较差的同学也有内容可写，而且还有条理。平常写作好的同学还真写得不错。可见，要提高同学的写作水平必需要老师细心投入，耐烦引导。老师要设法调动他们的主动性，培育爱好，作文题材要贴近他们的生活，他们才会写出有真情的文章。但是我们的同学由于基础差，受地域条件的限制，思维还是很单一，未能产生更好的联想和想象。许多同学语言缺乏精炼和生动，今后在阅读上还要加强。

《景物描写》教学设计篇2

教学目标：

1、能有调理地把自己最喜爱的景物表达清晰并能说出喜爱的理由。

2、培育同学擅长思索的力量。

3、是同学敢于交际和评价。

重难点：有条理地阐述喜爱的缘由，发表自我的见解与感受。

教法：讲授法

学情分析：指导同学观看身边的美景，但个别同学不会选材。

流程：

一、谈话导入

淙淙的流水，青翠的山林，亭台楼阁，名山大川，这些秀丽景致总会激起了人不一样的情怀。我们已经读过许很多多描写景物的诗人，谁能说说，每次独到这样的诗文，你的心中有什么感受？

二、激发情感明确要求

启发：是啊，美的诗文能让人身临其境，让人身心愉悦，给人莫大的享受。

1、交待自己所读的诗文题目

2、说说诗文描写了什么景物？

3、举例说说你为什么宠爱这样的景物描写？

三、同学回忆，理清思路，自己述说

一〕小组相互沟通

二〕全班沟通，师生评价

1、有自己的见解

2、声音嘹亮

四、总结：

本文要表达自己真实的感受，抒发自己的真实的情感。

《景物描写》教学设计篇3

教学目标：

1、引导同学如何把句子写详细、写生动，

2、指导同学抓住景物的特点，描写春天的景色。

3、培育同学乐于写作的爱好和良好的写作习惯。

教学重点：

抓住景物的特点，描写春天的景色。

教学难点：

引导同学把句子写详细、生动。

老师预备：

反映春天特征的课件。

同学预备：

1、利用课余时间到四周去查找春天，并记录春天的特征。

2、作文本一本。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、引入，说关于春天的词语。

2、春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。〔板书：春天〕

3、播放有关春景的课件。

4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？

二、说景物特点。

说说你看到了什么景物？〔板书：植物、动物天气人物〕

三、写作方法指导。

1、指导同学把句子写详细生动。

〔1〕比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物详细形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最详细？〔课件出示〕

甲：春天来了。

乙：春姑娘静静地来了，她给大地妈妈穿上了一件美丽的花衣裳。

〔2〕同学回答。

〔3〕师小结：乙既写出了春天静静来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的改变，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写详细。

〔4〕自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写详细：

①小草绿了。

②桃花开了。

③小鸟叫。

〔5〕老师小结。

2、指导同学习作。

〔1〕指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你预备选哪几样景物来写呢？(指名汇报)

〔2〕写作挨次。选择的材料可按什么样的挨次描写呢？〔按事物分类、按地点改变挨次、按时间挨次、按空间挨次〕

〔3〕详略得当，重点要突出。

〔4〕列提纲〔老师板书〕

四、同学自由习作，老师巡察指导

五、指导修改，完善习作。

让个别同学读自己写的习作，师生共同点评修改。

六、课堂总结。

《景物描写》教学设计篇4

教材分析：

本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导同学回顾本单元学习内容，从而对秀丽的祖国有了新的熟悉。然后扩展延长，让同学把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写美丽的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同观赏，提高自身语言文字的表达力量和写话水平。另一部分提示同学摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完好描写。

教学理念：

创设情境，通过观赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导同学读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高观赏水平。

教学重点：

边读边观赏，找出好句佳段并摘抄下来。

教学难点：

选择文质兼美的写景文章去读，养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。

教学目标：

1、教育同学在课外阅读中常常积累描写美丽的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。

2、培育同学养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高同学的观赏水平。

3、培育同学初步的语言鉴赏力量。

教学预备：

课前布置同学阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写秀丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，仔细体会好句佳段的好处。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课

同学们，通过本单元的学习，我闪巡游了祖国的一的一些风景名胜，如：庐山、日月潭、黄鹤楼、黄果树瀑布等让我们对秀丽的祖国有了新的熟悉，你还读过别的描写祖国风景的文章吗？把你喜爱的认为美丽的景物描写摘抄下来，与同学们观赏好吗？

2、播放音乐，出示黄果树瀑布挂图

让同学一边听音乐，一边观看图画，老师用美丽的词句把图画的内容说出来，让同学感觉图画的美。

〔1〕课前预习，搜集描写祖国风光的文章。

〔2〕知道选材

①文章哪些话或句子给你留下深刻地印象？

②为什么喜爱这句话？

3、小组合作

〔1〕选出自己喜爱的文章认真阅读，找出自己认为美丽的景物描写的词句，画出来，与同组同学一起读一读。

〔2〕百自己认为好的句子，段落有感情的读给同组同学听。

4、把小组内认为好的句、段读给班级同学听，师生共同观赏，师生评价

5、选一段话或几句自己认为美丽的美丽的句子摘抄下来

6、选抄其他同学摘抄的句段。

7、总结

《景物描写》教学设计篇5

教学目标:

1.教育同学在课外阅读中常常积累描写美丽的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.

2.培育同学养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高同学的观赏水平.

教学流程：

1．绽开话题

同学们，通过本单元的学习，我们巡游了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布……观赏了秀丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的熟悉。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜爱的描写景物的句段。

2．习作指导

(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。

(2)读本次习作提示，明确要求。

(3)指导选材。

①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。

②你为什么喜爱这些描写？

3．操作建议

(1)画一画：选好自己喜爱的句段。

(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同观赏。

(3)写一写：动笔摘抄自己喜爱的句段。

《景物描写》教学设计篇6

教学目标：

1、把握景物描写的方法及其作用

2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中

3培育同学细心体察生活详情的感受力，微小之处见真情

教学重、难点：

1、把握景物描写的方法，留意抓住特点多角度描绘景物

2、体会景物描写的作用，学会迁移，在实战演练中自觉运用景物描写

教学原则与策略：

本课本着学以致用，一课一得的原则，实行以下教学策略：启发——商量——归纳——理解——运用——评价

教学过程：

一、导入：

你还记得朱自清《春》中那片烂漫的春花吗？

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——《春》

同学有感情的朗读，回顾感受景物描写的魅力。

思索：文章中这一部分主要写了什么？这些句子有什么作用？

同学商量，沟通。

老师明确：这一部分是景物描写。首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比方写出花朵的繁茂，花色的娇艳，接着，由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飘舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最终，用比方和拟人的手法，从树上的花写到很多的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摇摆的野花的明丽颜色。表现了对春日的喜爱、赞美之情。

二、出示学习目标

景物描写又叫环境描写，包括自然环境和社会环境描写，在这里，我们重点谈谈自然环境描写在记叙文中奇妙运用。这包括对自然界的景物，如季节改变、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的'描绘。

这节课我们将借助课本中的丰富文本资料，认真分析其作用，体会其方法，并在片段练习的实战演练中培育自己进行景物描写的力量，使文章情景交融，不断提高自己的写作水平。

三、自主探究—重温经典

课文中我们还学过哪些写景的文字曾深深地打动了你，找到他们，重新回味，体会下这些景物描写写了什么，怎样写的，有什么作用？

〔自主学习，回扣课本，搜罗课本学过的文本资料自主研读，实行小组合作探究的方式，体会并总结景物描写的方法和作用〕

四、展现明确——技巧总结

〔一〕同学分小组展现课文中精彩写景片段的赏析并从中归纳景物描写的作用。

〔二〕提炼技巧：师生借助经典段落的赏析总结景物描写的方法和作用。

a．景物描写的作用：

1.交代故事发生的时间地点背景

2.烘托人物心情

3.渲染气氛

4.推动故事情节的进展〔为下文做铺垫〕

5.深化作品主题

b．景物描写的方法

1.抓住特征，加入修饰语，巧用修辞。

2.调动多器官，多角度描写。

3.虚实结合，擅长运用联想和想象。

4.动静结合

5.留意支配好写景的挨次

6.正侧面描写相结合

7.融情于景，情景交融

五、实战演练——片段练习

1.老师出示情景设置：这次考试成果又不抱负，放学了，我带着糟糕的试卷回家去。

要求：运用景物描写，表达出自己当时的心情。篇幅可长可短，不少于150字，片段即可。

2．同学小试牛刀，依据探究所得进行微型写作。

六、修改评价——佳作观赏

1.修改沟通。同学对完成的作品进行自评、互评。老师出示评改要求：

用红笔把景物描写部分勾画出来，并标注你所使用到的景物描写的方法。如你运用了哪些修辞手法，是否运用了虚实结合的写作方法并用简洁的文字说说其表达效果。

2.佳作共赏。对同学评出来的佳作老师引导进行共同赏析，为其他同学供应借鉴。阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己悲伤的脸。鲜红如血的分数，像把图钉洒

《景物描写》教学设计篇7

[写作要求]

1、抓住特点：认真观看所写景物，捕获在特定季节中所写景物的特点。

2、层次清楚：留意描写要有层次，学会定点观看，移步换景。

3、突出重点：支配好详略，突出所写景物的最鲜亮的特色，不“平分秋色”。

4、敏捷写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比方等。

[描写景物的方法]

1、把景物拟人化。

2、用比方的方法来描写景物。

3、用颜色来描写景物。

4、用比较的方法老描写景物。

[参考例文]

秋天

以前，我认为秋天是最最令人厌烦的季节，我恨秋天。那天我渐渐地走着，路边那些丑巴巴的杨树的叶子枯黄了，大着旋儿落下来，有的像小孩荡秋千，有的像水滴落在地上，还有的像飞机降落，我悲伤地望着枯黄的叶子，知道它们已经不行了。可是，到了姥姥家，推开笨重的大铁门，出现在我眼前的不是那些丑巴巴的枯树，不是那些已经枯黄、腐烂的叶子，而是那些秀丽的菊花！阿，秋菊开得是那末绚烂，有的仰头挺胸，有的秋光绚烂……

还有那火红火红的鸡冠花，秀丽极了。后来，我越来越喜爱秋天了。

每天，在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘子收获时，我的脸上总会出现出欢乐的笑容。

今日，我背着书包兴奋地走着，路边那些可爱的杨树的落叶“沙沙”地响，似乎对我说：“秋天来了，多穿一些衣服，别冻坏了身子。”到了学校，花坛里有那秀丽的月季花，有红的，有粉的，还有黄的……爬山虎的叶子已经渐渐地变红了，把墙染成了一片红色。

“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黄的叶子上，和落叶一起飘下来，好像一对要好的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来，真美呀！阿，原来秋天这么美呀！我爱秋天。

[参考题目]

观看秋天的景物，写一篇文章，登记所观看的景物和当时的感受。题目自拟，但标题中必需含“秋”字。

第十次作文

第十一次作文指导

[训练目标]

观看与描写训练：写景，做到层次清晰。

[写作指导]

写景，要写真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，浑为一体。好的景物描写应当是：“一切景语，皆情语也”。赋景物以人的感情，或喜，或悲，或爱，或憎，或乐，或愁，景中有情，情景俱出。如：

在赤水河畔的赤水市有一片一望无际的竹海。竹海与赤水河相生相伴，血脉相连。茫茫竹海为赤水河涵养水源，让它源源不断，滔滔赤水河又为竹海推波助澜，使它生息繁衍。他们相濡以沫，营造出一片绿色世界。

茫茫竹海同古老的赤水河一样，布满了奇妙奇妙的颜色，流传着很多传奇般的故事。

有人说，竹海生于远古。几千年前，汉、苗、彞等兄弟民族就生活在这片竹海之中。他们自称为竹王的子孙，以竹为自己的图腾，用竹的高节、虚心塑造着自己的灵魂，而竹海又以无穷的财宝哺育着他们。各民族亲如手足，共同营造这美妙的家园。

也有人说，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤劳动，源于赤水河的滔滔乳汁。

赤水市的葫市镇是竹海的中心，也是竹海的发祥地。据说这一带本来没有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年轻人，从东海之滨的福建搬来了三株楠竹，靠着赤水人用辛勤的汗水浇灌，靠着赤水河用肥美的绿水滋养，这三株楠竹最终繁衍出一片又一片葱绿的楠竹林。如今这里已拥有连片楠竹30余万亩，各色各样的杂竹林15余万亩，成为名扬九州的国家森林竹海公园。

“自信人生二百年，会当击水三千里”!望着这绿浪排空的汪洋大海，你的心莫非不会生出跃跃欲试的兴奋吗？

车在竹海中前进，你会感到绿浪中“游泳”的无比满意。一会儿象跌进了墨绿色的波谷，一会儿又象被抛向了绿浪滔天的浪尖。那份刺激劲儿哟，丝毫也不亚于在乱石崩云，