《我长大了》教学反思（5篇）

Word第第页《我长大了》教学反思（5篇）《我长大了》教学反思1

《我长大了》是《品德与生活》一班级下册第四单元主题一的活动内容，主要教学活动目标是：

1、通过多种手段，让同学感受到自己和同伴一年来各方面的成长与改变，从中体会到成长的欢乐。

2、学习全面地看待自己和别人的进步，进展主动的自我熟悉，树立自信念和上进心。

3、懂得自己的成长和进步离不开老师、家长、同学及他人的关心，学会感恩。

为了把课上好，老师做了大量的预备工作，组织同学搜集有关的资料。课前的工作都是围围着教学目标进行的。如指导同学搜集能说明自己长大了的作品、衣服、鞋子、玩具等。向家长了解自己一年来各方面的改变与进步，为展现自己做好预备。在家长的关心下将成长记录袋的内容进行分类整理。为了让同学更清楚地了解自己的改变，只靠老师讲，同学的印象没那么深刻，因此，老师就选择了有关视频和图片，课上播放给同学看，并将电子秤、身高尺等带进了课堂。实践证明，采纳这些教学手段，提高了课堂效率。低班级的同学，特别在意父母的评价，因此，老师课前请每位家长为孩子写一封信，对孩子入学这一年的改变与进步进行确定，并提出努力方向，并邀请一位家长代表到课堂现场。

整节课所设计的各个教学环节，层次清楚，且层层推动，同学简单接受。先是创设情境，揭示课题；由猜他们是谁，引出同学分四大组进行实践活动：画手印，画脚印，称体重，量身高，感受身体上的改变；再感受学习上、习惯等其他方面的改变；最终再制作成长树，结束。老师能制造性地处理和运用教材，特殊是能充分开发和利用身边的课程资源，充分表达课程资源的综合性，到达本课程开设的目的，教育效果超过预期。

依据新《课标》的要求，要保证同学自主实践活动时间〔《品德与生活》课不少于25分钟，《品德与社会》不少于15分钟〕，多种形式的活动围绕目标，层层绽开。从展现到沟通，无论是优等生还是后进生，个个都有话可说，有话要说，人人脸上都是一脸的绚烂笑容。整堂课都好像处在嬉戏当中，因此同学比较活跃，学习爱好深厚，教学效果好。

不用老师说教，看照片，称体重，量身高，对比一年以来作业书写与难易，同学欣然感受到自己的成长；听着家长代表、老师的评价，许多孩子都哭了，他们的内心被触动了。打开父母的来信的场面，最让人难以忘记，认字不多的孩子逐字逐句地认读，是惊喜，是骄傲，是迈向新生活的士气。正如李燕老师所说：“活动的效果不只在于结果，更在于同学思想和内心的真正改变。”

《我长大了》教学反思2

教学本课我力求创设一个轻松愉悦的气氛，让同学在宽松的环境中“喜爱学习，喜爱生活，学会做人。”同时也表达了新课标的基本理念之一。

同学通过这一课的学习，能看到自己入学后一年的成长和改变，观赏自己的优点和特长。通过发觉自己身上微小的改变，让同学为自己的成长而感到欢乐。学会关怀他人，做一个懂事的好同学、好孩子。教学设计的几个版块各自，又层层递进，每个活动都给了同学充分的空间，表达了老师主导和同学主体的有机结合。从而顺当的到达活动目标，突出重点，突破难点。课堂伊始，通过欢快的歌曲——《上学歌》，把同学带到一个宽松的学习环境中，感受到上学的欢乐，回忆上学前的自己，无形中形成了一个对比，为后边的教学做了一个铺垫。让同学把课前收集反映自己长大的物品或照片等。如：小时候衣服、帽子、鞋，如今都不能穿了，说明“我”长大了，从而很顺当的导入本课。不但身体上发生了改变，在思想和行动上也发生了很大的改变。从感性到理性、从形象到抽象的认知过程，真正让孩子感受到长大欢乐和骄傲感。第一部分在学校要做一个“好同学”和其次部分在家要做一个“好孩子”。

通过几个图片让同学联系自己的实际学习和生活，熟悉自己的成长，知道敬重父母和老师、做力所能及的事情、同学之间团结友爱等也是长大了的表现。第三部分“做一做”，更尽一步让同学用表格的形式对比自己一年的改变详细熟悉，同学通过填表格看看自己一年的，改变，可以使同学的自信得到提升。教学的最终一个环节运用同学喜爱的形式做嬉戏——“故事接龙”，让同学查找自己改变的脚印，并把自己的改变接受个同学们。“想到”自己的改变，并且“说出”自己的改变，体验到自己的成长而兴奋，树立起欢乐成长的信念。教学中能够抓住同学的微小改变让他们体验到成长的'欢乐。如：同学在回答下列问题的时候，句子没有说完好，在同学的关心和老师的指导下，能够重新把句子说完好，这也是进步，是长大的表现，体验成长的欢乐。老师能在这个时候准时的指导和确定同学的进步，让他感受到成长就在点滴的小事上。但是，同学的主动性调整上还有待提高，同学的发言面不广，有好多同学是想说而不敢说。对同学的激励语、评价语应当更丰富些，这样有待于提高同学学习的主动性和主动性，以后应在这方面多加熬炼和提高。

《我长大了》教学反思3

在教学程序上采纳环环相扣组织活动程序，整个活动流程为：激发爱好——自由探究——积累阅历——操作表现来完成。

在导入部分开门见山，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好，由于“爱好是最好的老师”，让幼儿主动参加到这个活动中来。在自由探究这个环节里依据幼儿奇怪   、好动的特点，让小伴侣看一看，试一试、比一比，真实地感受自己长大了，从而发觉小伴侣的改变。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互商量的方法，如今与小时候相比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较，目标一得到表达。幼儿对自己是从哪里来的，是怎样长大的，布满了奇怪   ，通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，关心幼儿熟悉自己是怎样长大的？让他们深深地感受到父母哺育的艰辛，增进了对父母的情感，目标三得到了表达。为了让幼儿进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让幼儿进行操作活动。第一次操作请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？其次次操作请幼儿画一张自己将来的画像或是在树叶上画一件自己想做的事情，然后贴在树上。

缺乏之处：在活动最终，应当增加一个共享欢乐的环节，这也是活动的延长。《纲要》指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿互相沟通、互相观赏、共同提高。”幼儿在这一环节可以把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感，目标二才能得以表达。

其次，原打算有一个展现自己的环节，让幼儿分组自由沟通，展现自己的本事。同时又让幼儿有相互学习，感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展现，树立自信念。在备课过程中考虑到时间关系就舍弃了，由于一些客观缘由在说课稿的设计指导思想中没有准时更正，反映出说课稿和教案不符现象。

第三，在教案中有两个失误地方：导入部分，原打算提问幼儿“请小伴侣看看都有什么”改为后来开门见山“今日老师给小伴侣带来了很多美丽的衣服、鞋子，请小伴侣看一看、试一试、比一比”两个导入环节都消失在教案上，另一个在预备过程中的空间预备应当是把桌子排成“同”字形位置，针对以上两处失误将准时更正。

《我长大了》教学反思4

教学目标：

1、理解“长大”的含义，感受成长的欢乐。

2、能把握肯定的生活自理力量，知道关怀、爱护父母的方法。

3、学习支配20元钱的方案，知道合理用钱。

教学重点：

理解“长大”的含义，能把握肯定的生活自理力量，感受成长的欢乐。

教学难点：

学会合理支配20元，感受成长的乐趣。

教学预备：

收集同学儿时照片，制作环保、文明等星星，自制愿望树、愿望果。

教学过程：

一、看照片，猜一猜。

小伴侣喜爱猜谜语吗？今日黄老师要和你们玩一个比猜谜还要有意思的嬉戏。老师这里有几张照片，他是咱们班一位小伴侣小时候的照片，你们猜猜看他可能是谁呢？

你们都猜不出来呀，那咱们再来看看他大一点的照片，还能不能把他猜出来？——金浩栋

恭喜你，答对了，来握个手。可是黄老师就纳闷了，为什么刚刚你们猜不出来，如今一下子就猜不来了呢？

是呀，正像你们说的那样，我的身高、体重、发型都在发生改变，由于我们长大了！〔揭题〕

二、成长中的收获

1、我长大了，学会做很多的事情了，你们看，这些小伴侣能做什么事呢？—播放录像视频跳绳、系鞋带、帮老师那本子、给同学撑伞

2、我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们预备了很多的星星，你觉得你能得到那颗呢？〔自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……〕

3、露一露本事

刚刚我已经知道了小伴侣会做很多事情了，但我不知道你们做的怎么样？你们敢不敢接受考验呢？大声的告知我

竞赛项目：系红领巾

规章：随机抽选五位小伴侣上台竞赛，看看谁能把红领巾系得又快又好？

是呀，学会了生活的本事，自己的事情自己做，才是真正的长大了。

三、故事引入，深化熟悉。

小伴侣们，看着你们越来越能干，老师真为你们感到兴奋，同时为你们感到兴奋的还有你们的爸爸妈妈，你们也肯定很想知道在爸爸妈妈心目中究竟长大了没有。

1、听毛毛和妈妈的故事：妈妈夸我长大了。

故事内容：周六，毛毛的妈妈突然接到出差的通知。她顾不上和毛毛打声招呼就急着出门了，但心里总挂念着毛毛，由于毛毛从没一个人在家，不知道会怎么样呢？路上，她偷偷地给毛毛打了个电话，电话那头毛毛却说：“放心吧，妈妈。”

中午，会议一结束毛毛的妈妈就往家里赶。一进门，毛毛便递上拖鞋说：“妈妈，快进来吧！”妈妈迫不及待地问：“你早饭呢？”“我一起床，就拿了零用钱去了楼下的早餐店买了你平常给我买的早餐！”毛毛挺着小胸脯说。“你还是先看看我的作业吧。”没想到毛毛完成的作业和她在家时没两样。“妈妈，我在家还练了跳绳，比平常多了20个呢！”说话间，儿子又开头练开了，妈妈望着儿子会心地笑了。

沟通：故事中的毛毛长大了吗？

还原生活，畅谈感受。

深化熟悉：同学们，当你们变得懂事的那一刻起，你真的长大了!

3、学会爱护

我们可以怎么爱护爸爸妈妈呢？

爸爸的生日到了？——我们可以祝爸爸生日欢乐，也可以爸爸，我爱你！

爸爸妈妈闹别扭了——我们可以说我讲个笑话给你们听吧。

爸爸妈妈在加班，奶奶一个人了？——我们会说，今日我来陪您吧？

老师节到了？——我们可以说老师，您辛苦了。

四、学会合理用20元钱

孩子们你们真的长大了，会照看自己了，懂得爱护父母了，那你们情愿帮小雨出出想法吗？我们来听听小雨遇到什么麻烦事了？

小雨在一次竞赛中获得20元奖金，他做了很多的打算，请你们来评评哪些用法比较合理？

方案一：奶奶生病了，我用20元买了一些水果，去看奶奶。你们支持我吗？

方案二：小店又进了一些喜洋洋的贴贴纸，20元应当能买很多吧，我想去挑挑。行吗？

方案三：妈妈让我去买个新书包，我觉得书包还可以用，我想去买一本课外书。这样子，行吗？

方案四：我喜爱踢足球，我要把20元钱存起来，以后买一个很棒的足球。你觉得行吗？

有了你们的关心，小明就可以很好的利用这20元钱了。今日你表现很棒，你的妈妈也嘉奖你20元钱，你预备怎么花？

同学谈谈，师引导

五、放飞心中的愿望

当我们学会了花钱，合理利用钱的时候也正表示着我们正在渐渐地成长起来，在不断成长的过程，我们会对将来产生很多的愿望。

我们一起来听听这些小伴侣都有怎么的愿望呢？

我要读许多书。

我要做一次的旅行。

我要给妈妈过一个欢乐的生日。

你有什么愿望呢？将你的愿望写在愿望果上，把愿望果贴到愿望树上。

五、课堂小结

今日，老师真的特别兴奋，由于就从短短的40分钟，我就看到了每个小伴侣都在长大！由于你们会倾听、肯思索、勤举手，常发言不正是长大的表现吗？庆贺你们，你们——〔长大了〕在成长的过程中，我们有过快乐，有过苦恼，学会了本事，拥有了愿望。老师祝福你们能学会更多的本事，用双手制造自己美妙的将来！让我们骄傲地喊一声：“我长大了！”

生齐念：《我长大了》配音

我长大了，

去年的衣服穿不上了。

乳牙慢慢换了新牙，再也不是妈妈的小尾巴了。

我长大了，

学会了扫地,

爱上了花草。

不再是个调皮的娃娃了。

我长大了，

学会了爱护，

懂得了谦让，

零用钱也不再乱花了。

我长大了，

老师祝愿我们，

父母期盼我们，

一个个小愿望也实现了，

长大，真好！

《我长大了》教学反思5

教学目标

1、写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清晰。

2、能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。

3、写完后和同学沟通，依据同学的看法修改习作。

教学重点

写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清晰。

教学难点

能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。

教学策略

1、习作指导

〔1〕指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图关心同学打开思路。

〔2〕指导习作：

①写印象最深的事情。

②把事情的经过写清晰。

③把“那一刻”写详细。

④写出当时的真实感受。

2、习作展评

鼓舞同学大胆展现习作，采纳师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增添同学写作的信念。同时对比习作要求，看同学有没有把受到触动的那个瞬间写详细，指导同学二次习作，培育同学主动修改习作的好习惯。

教学预备

多媒体课件、同学影集、同学日记、同学成长手册。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清晰。

2、能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。

教学过程

板块一创设语境，导入主题

1、翻阅影集，畅谈感受。

〔1〕请同学们观赏几组照片。〔课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片〕

〔2〕请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

〔3〕谈一谈翻阅影集后的感受。〔同学自由畅谈〕

2、穿插“猜一猜”的嬉戏。

〔1〕老师引导：如今我们来做一个“猜一猜”的嬉戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？〔展现班上一名同学婴儿时期的照片〕

〔2〕同学自由猜想。〔展现班上那名同学学校时期的照片〕

3、揭示习作主题。

同父母一起巡游祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起谈天、做嬉戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。〔板书：那一刻，我长大了〕

4、老师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里肯定出现出了一个又一个成长中的故事吧。老师观赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一班级的时候，有的孩子常常哭哭啼啼，转瞬间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。

【设计意图】用几组同学婴幼儿、孩童、学校的照片导入新课，目的是创设情境，同时让同学感受成长、感受改变，从而激起同学多彩的回忆，为下面讲解并描述自己的成长历程做好铺垫。

板块二回忆童年，指导讲解并描述

1、查找“那一刻”。

引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？〔同学自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……〕

2、讲解并描述“那一刻”。

〔1〕指名讲解并描述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

〔2〕指名同学读教材中的示例。〔课件出示示例〕

〔3〕同学沟通汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

3、指导讲解并描述。

想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

4、小组沟通。

同学在四人小组内沟通自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

5、全班沟通共享。

每个小组选一个代表与全班同学共享。

【设计意图】师生互动，沟通成长故事，一方面可以调动同学的情感体验，让同学学会观看生活、思索问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让同学养成多问“为什么”的习惯，从沟通中学会先说详细，再写详细。

板块三结合课文，指导习作

1、明确习作要求。

〔1〕课件出示习作要求。

课件出示

61548;请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清晰。

61548;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。

〔2〕同学齐读这些要求。

2、指导习作方法。

〔1〕老师引导：怎样把事情的经过写详细？

〔2〕读中悟写。〔课件出示《梅花魂》第3自然段〕

引导沟通：你从这段话中能发觉什么写作方法？

老师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写详细，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。〔板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写〕

3、指导写出真情实感。

假如你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。〔板书：真情实感〕

4、老师小结：把一件事的重点部分写详细，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比方、拟人、排比、夸张等修辞手法。

【设计意图】这一环节主要是引导同学读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写详细的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

板块四自主拟题，自由习作

1、指导同学自主拟题。

〔1〕本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

〔2〕同学拟定好习作题目。

2、放手让同学自主习作。

这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清晰，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。如今运用今日学到的把一件事的重点部分写详细的方法开头写作吧！〔同学自由写作，老师巡察，相机指导〕

【设计意图】指导同学自主拟题，放手让同学自主习作，充分发挥同学在本次习作中的自主性。在做好充分预备的状况下，同学习作才能轻松开心。

第2课时

课时目标

1、展现习作，和同学沟通，感受共享的欢乐。

2、依据同学的看法修改习作，能把受到触动的那个瞬间写详细。

教学过程

板块一沟通共享，构建方法

1、佳作观赏。

〔1〕指名同学朗读佳作。

〔2〕沟通评价：引导同学对比习作要求，说说展现的佳作中值得自己学习的地方。

2、例文诊断。

〔1〕老师出示同学习作中尚需修改完善的片段。

〔2〕师生评议：引导同学从“事情经过是否清晰”“那一刻是否详细”“是否写出了真实感受”三个方面评议。

〔3〕商量修改。

3、借助课件，指导方法。

课件出示

61548;我和妈妈在公路边观察一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用布满感谢的眼神望着我，那一刻，我长大了。

61548;我生日那天，爸爸本来容许陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右犯难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。

61548;奶奶每天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。

4、老师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写详细，怎样才能把受到触动的那个瞬间写详细呢？〔抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比方、拟人、排比、夸张等修辞手法〕

【设计意图】展现佳作，和同学沟通，感受共享的欢乐。例文诊断，全班共同评议修改，关心同学把握把一件事的重点部分写详细的方法。

板块二修改习作，养成习惯

1、同学自主修改习作。

鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”老师信任爱动脑筋的你们，肯定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！

2、同桌沟通互评。

同桌之间互换习作读一读，和同桌沟通，看看有没有把受到触动的那个瞬间写详细，依据同桌的看法再进行修改，直到满足为止。〔同学再修改习作，老师相机指导〕

3、全班展现沟通。

展现台上展现修改好的优秀习作，全班沟通。〔优秀习作观赏〕

【设计意图】增添同学“好文章是改出来”的意识，同学自主修改习作，和同学沟通互评后修改习作，一改再改，直到满足为止。培育同学修改习作的力量，提高习作质量，让同学养成修改习作的好习惯。

板块