《初中数学教学策略》的读书笔记（3篇）

第第页《初中数学教学策略》的读书笔记（3篇）《学校数学教学策略》的读书笔记1

我初次担当学校的数学教学工作，在教学中曾遇到过许多困惑。为了使自己能更好地胜任这份工作，我选择了阅读《学校数学教学策略》这本书。

所谓的教学策略，是指为完成一个特定的教学任务，对相关教学任务的教学目标、教学内容、教学方式、组织形式、教学资源等做出的系统设计及实行的详细措施。对于一名数学老师来说，采纳什么样的教学策略才能有效地从事学校阶段的数学教学，提高数学教学效果？书中说到：老师在制定一个明确的教学策略的时候必需在教学内容和同学状况两大方面上进行观看、思索与分析。在教学内容分析中主要谈了一下教学目标。作为老师的我们都知道教学目标是指“为什么而教”、“同学学完这些内容后能够做什么”。教学目标有远期目标和近期目标之分。

远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要到达的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要到达的目标。结合学校数学教学内容，我觉得远期目标应包括：

一、让同学自己探究基本的数量关系、图形性质，在探究中进展他们的推理力量。

二、把生活中的实例带入课堂，使问题生活化，从而使同学体会到学习的必要性。

三、让同学从几个基本领实动身，证明一些有关三角形、四边形等的基本性质，进而把握综合法证明的基本格式。

在日常教学中，同学数学推理力量的培育是很重要的，它是我们教学上的一个远期教学目标，它不行能在一天、几天、几个月内就完成的，我们每一节课都要对同学进行一些培育数学推理力量的练习，我们在设计教学策略的时候就需要把这一方面考虑进去，实行适当的教学策略以培育同学的数学推理力量。

《学校数学教学策略》的读书笔记2

在生活中，我们借助代数运算，解决了很多问题，使用代数运算找到了很多数学规律，获得了很多结论。《学校运算教学策略》这一部分告知了我们代数运算的实际意义及教学方法。

在中学校数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很详细，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，许多时候是一连串的符号。在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，根据运算规定做运算的过程。看过这一部分以后，我发觉原来的这种想法错了。书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是根据运算法则、运算律做推理。

那么，在教学工作中，我们应当如何去讲授代数运算这一部分呢？书中告知我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练；另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高同学的代数运算基本技能。

书中有许多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对同学代数运算基本技能的培育，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。

总之，代数运算的教学，不能将其简洁定位成一个技能的教学。在我们的教学过程中，应当让同学主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，供应有价值的习题，尤其是变型题，培育同学的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让同学应用相应的运算学问、方法去分析、解决问题。

《学校数学教学策略》的读书笔记3

《学校数学教学策略》一书，让我对学校数学教学有一个清楚的熟悉，领悟了学校数学教育教学工作的真谛，把握了学校数学教学基本策略，从而提高了从事学校数学教学工作的基本力量。让我觉得作为一名合格的老师，要不断提高学校数学老师的`科学文化素养。只具备良好的职业道德素养，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。

向同学传授文化科学学问应当是老师的一项基本任务。老师的文化科学学问素养确定着老师对教学内容把握的精确度，确定着老师教学力量与教学质量的凹凸，也直接关系着同学学问结构的形成、智力的进展与力量的培育。现代数学老师的科学文化学问包括以下几个方面：

1、数学专业学问。

这是数学老师的学问结构的核心部分，专业学问丰富的老师，才能正确地理解学校数学教材的内容与结构，熟知各班级教材的地位、较好地把握学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系确实切含义。

要想当好学校数学老师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有把握了这些学问，学校数学老师才能透彻地分析学校数学教材体系，精确地把握数学学问的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。

2、教育基本理论。

这是老师专业科学学问的重要内容，是老师教学工作必需具备的理论学问。学校全面实施素养教育，要求老师必需树立正确的教育观、教学观、同学观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着老师的教育教学实践。老师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。

3、教育科研的基础学问。

教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有打算地探究、发觉、把握教育、教学规律的熟悉活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，老师必需具备相关的基础学问，如教育科学讨论的选题如何确定，如何选择讨论与论证的方法和手段，讨论结果的定性与定量分析等。老师要着重学习教育讨论方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础学问。

4、相关学科学问。

学校数学老师除了应具备数学专业学问、教育基本理论外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。

总之，老师在这些学问结构中，对于与同学的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条