小学数学-加法练习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《加法》练习课教学设计教学内容：青岛版五四制一年级上册第三单元信息窗1绿点和自主练习。教学目标：1.引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内数的加法计算。2.在观察、操作中积极地思考，发展初步的观察、理解和语言表达能力。3.运用所学知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。教学重难点：进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内的数的加法计算。教具准备：多媒体课件，小棒教学过程：一、情境导入1.上节课我们参观了花果山，想不想再去看看？（出示小视频）。在游览花果山中我们学会了一些数学知识，谁还记得是什么？（学生可能会说：求一共有多少时用加法计算）课件展示：把两部分合起来，求一共有多少用加法计算。今天我们接着去游览花果山（出示情境图）2.上节课我们解决了小猴子和桃子的问题。请同学们看画面，变！画面上多了什么？谁来说一下关于小鸟的数学信息？生：前面有4只小鸟，后面有1只小鸟。（师贴卡片）问：能根据信息提出一个数学问题吗？预设生：一共有几只小鸟?问：“一共有几只小鸟”是什么意思？生：把前面的4只小鸟和后面的1只小鸟合起来是多少？师：同桌互相说一下。问：怎样列算式？请写在练习本上（列式：4+1=）谁来回答一下？问：4表示什么？1表示什么？+表示什么意思？生：4+1表示把4和1合起来是多少师：你能利用我们所学的自己解决吗？学生口答或学生摆一摆，得出得数。4和1合起来是5算式：4+1=5（只）读作：4加1等于53.同学们做的真棒！看！画面上又变出了什么？生：多了小朋友。问：谁来说一下小朋友的信息？能提一个数学问题吗？生：一共有几个小朋友？问：能自己解决吗？学生独立解决。4.看这幅图，变！你又发现了什么？小花.你还能提什么问题？生：一共有几朵花？学生在练习本上自己解决，找生回答。二、巩固练习刚才同学们表现都非常棒！现在这有几道难关，想不想挑战一下？有没有信心？第一关：看图列式第二关：先画一画，再填得数第三关：夺红旗第四关：比较大小，填＞、＜或＝三、课堂总结你喜欢这节课吗？你学会了什么？（学生谈谈自己的收获）板书设计：加法一共有几只小鸟？4+1=5（只）《加法练习课》学情分析在上一节课中，学生已经初步体会加法的意义，会找信息，会提问题，会操作学具来计算加法，为这节课做好了铺垫。本节课重点是引导学生进一步理解加法，会用自己的方法计算和是5以内的加法，能正确得出得数。《加法练习课》学习效果分析《新课程标准》指出：使数学教育面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展，但是由于每个学生的生活环境和思维能力以及问题解决的技能都有所不同，因此我在设计练习的题型时，要充分考虑到学生间所存在的差异，根据学生的心理特征、知识背景和所学知识的特点，练习设计要采用螺旋上升的设计方式，做到由易到难，有层次，有梯度，使不同的学生得到不同的发展。达标练习共设计了4个题，第1、2题基础练习题，通过练习，发现学生基本都能够掌握5以内的加法，学生计算的正确率高；第3题主要考察学生的口算能力：第4题为拓展题，让学生运用所学知识解决问题，达到进一步巩固的目的。从课堂完成情况来看，学生能够突破思维，较好地算出得数。《加法练习课》教材分析教材分析：5以内的加法是在学生认识了10以内数的基础上学习的，是学习20以内加减法的基础。本节课是一节练习课，主要是巩固5以内加法的计算方法，体会加法的意义。教学目标：引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内数的加法计算。在观察、操作中积极地思考，发展初步的观察、理解和语言表达能力。运用所学知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。教学重难点：进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内的数的加法计算。《加法练习课》评测练习1、看图列式3+1=42+3=54+1=52、先画一画，再填得数。2+2=41+1=21+3=4《加法练习课》课后反思本课的教学是在学生上一节课学习了《5以内数的加法》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。

在本课中我注重了以下几个方面：

1、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，丰富了学生对加法的认识。

2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨“4+1=5”的计算方法时，注重学生先独立思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。在全班交流时，由于学生思维的差异性和思考角度的不同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的计算方法，

3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，最大可能对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们做出较合理的评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状，激励学生的学习热情。

4、注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。如：让学生观察图并把图意完整表达出来及提出数学问题考考大家等。不足之处：1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。2、学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法（计算方法）较好地与同学交流，要培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使学生学会初步与他人合作的方法。3.教师的语言不够简练，说的较多。《加法练习课》课标分析新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课是一节练习课，主要内容是青岛版五四制一年级上册第三单元信息窗1绿点和自主练习。教学重