小学数学-分段统计教学设计学情分析教材分析课后反思

课题分段统计课型新授教学内容教科书96—99页备课教师教学时间共1课时第1课时单位教学目标1.结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果做出分析与判断。2.在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。3.结合现实统计活动，培养自主学习能力和创新意识。教学重点结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果做出分析与判断。教学难点在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。教学准备课件、计算器教学过程复备一、创设情境，提出问题教师：为了达到我锻炼，我健康的目的，学校组织学生进行了立定跳远活动。现搜集到了两队队员立定跳远的成绩（出示两队的成绩单）教师：说说你的发现，你能提出什么问题？【承上启下，在让学生回顾上节学习重点的同时，明确本节课与上节课的区别与联系。】二、探索新知，解决问题教师：用什么方法能比较出哪个队的成绩好呢？（学生独立思考）教师：哪个小组愿意来交流一下你们组的想法？（小组汇报）教师：为了清楚地看出各队队员立定跳远成绩的分布情况，你认为用什么方法比较好？学生大多会联系求平均数的方法，教师应及时让学生讨论除了求平均数方法之外的解决方法，从而突出本课的主题。（学教学过程复备生讨论，知道用统计的方法整理数据更科学）教师：为了便于大家整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式，复式、复式分段），请你们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。（小组讨论整理）教师：请同学们把你们整理的结果向大家展示一下。（教师可有目的地让不同的小组进行交流）（学生交流）教师：对各组的整理结果你有什么想法？（引导学生根据每个小组交流的意见，逐步统一到复式分段统计表上来。）教师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易的看出两个队的立定跳远水平。那请你仔细观察一下这个统计表是怎样进行统计的？与以往的统计表有什么不同？能体现两个或两个以上的统计表为复式统计表。教师：从复式分段统计表中，你认为哪队立定跳远力好？（学生交流自己的分析结果，说出得出结论的理由和这种统计方法的优点。）教师：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。【尊重学生的已有知识，并进行知识迁移，让学生从单式统计表向复式统计表过渡，整个过程自然流畅。同时突出了解决问题方法的多样性并及时进行方法筛选，进行方法优化。】三、巩固练习1.课本98页自主练习第1题学生独立整理数据，完成统计表。教学过程复备小组之间交流，然后全班交流。2.课本98页自主练习第2题。学生独立完成后交流自己的分析、发现。学生独立完成。小组交流，全班交流。课本第99页第3题。根据表中的数据分析该年龄段儿童在独立性发展方面的差异。【这道题的主要目的是训练学生根据数据分析问题的能力以及数学语言的表达能力】四、课堂小结。这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计复式分段统计1．求平均数2．复式统计图，进行分段统计。教学反思达标检测题1.下面是第16届广州亚运会部分国家获得奖牌数统计表，根据统计表回答问题。奖牌枚数国家金牌银牌铜牌合计中国19911998416韩国766591232日本487494216(1)哪一个国家获得的金牌数最多？哪一个国家获得的奖牌数最多？(2)日本的奖牌总数比中国少几枚？X|k|B|1.c|O|m(3)你还知道了哪些信息2.根据下面的数据填写统计表。xKb1.Com滨江实验小学五年级三个班男、女生人数情况如下：五年级一班：男生18人，女生20人；五年级二班：男生20人，女生19人；五年级三班：男生19人，女生21人。学情分析一年级：初步学习在条形统计图用符号来统计，引入画“正”字统计数量。二年级：初步学习进行分类统计，统计过程使用以一定标准来分类的统计表或统计图。三年级：三上初步学习以统计为基础对不确定现象既可能性的大小进行判定，三下初步学习以统计为基础进行定量化研究，也即对平均数进行研究。四年级上：初步学习在条形统计图上一格代表多个数量进行统计。四年级下8单元信息窗1，学习了用平均数来比较数量之间的关系。在此基础上进一步学习复式分段统计。在分段整理数据时，学生可能会出现遗漏、重复现象。《分段统计》效果分析首先，教师创设一段体育教师测试学生立定跳远的情景，获得了两个小组的成绩，怎样比较这两个小组哪个更好一些呢，引入课题。这一环节使学生迅速进入到情境中。然后，让学生带着问题进行小组合作学习。这一环节我设计了两种表格，一种是单式分段统计表，分别统计两小组的成绩，进行比较；另一种是复式分段统计，把两组的成绩放入复式表中。合作过程中，学生充分发挥了主观能动性，小组内进行了具体分工，合作进行得有条不紊。学生进行了充分合作后，分小组汇报成果。在汇报过程中，学生已经发现复式统计法既简单又明了；还发现“合计”的检验是否遗漏人数的作用。这一过程训练了学生的动手能力，发现问题的能力。整理数据时怎样做到不遗漏数据而且速度较快？这一知识点我采用课件展示的方法加以强调。利用不同的符号标记同一分段内的数据，如√▲☆◎等符号，既可以节约时间又能做到数据不遗漏。效果较好。系统总结环节，我让学生充分表达学到了哪些知识技能，学生总结得很好，很全面。课堂达标测试环节，我课前精选了两个练习，这两个练习较好地体现了这节课所学知识点的运用，学生答题效果较好。本部分内容是学生已经学习了简单的统计表和条形统计图，并初步有了收集、整理、分析数据的能力的基础上展开的。教材通过学生的自主探究和分析，引导学生经历对数据的收集、整理、分析的过程，并学会运用分段统计的方法对数据进行整理，为后续进一步学习统计的知识打下基础。达标检测题1.下面是第16届广州亚运会部分国家获得奖牌数统计表，根据统计表回答问题。奖牌枚数国家金牌银牌铜牌合计中国19911998416韩国766591232日本487494216(1)哪一个国家获得的金牌数最多？哪一个国家获得的奖牌数最多？(2)日本的奖牌总数比中国少几枚？X|k|B|1.c|O|m(3)你还知道了哪些信息？重难疑点，一网打尽。2.根据下面的数据填写统计表。xKb1.Com滨江实验小学五年级三个班男、女生人数情况如下：五年级一班：男生18人，女生20人；五年级二班：男生20人，女生19人；五年级三班：男生19人，女生21人。《分段统计》教学反思《分段统计》是在学生初步认识简单统计表基础上，进一步学习复式统计表。通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。本节课，从学生的兴趣爱好入手，引入到学生的兴趣小组，进而呈现兴趣小组活动情况。让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个兴趣小组的情况，又为引出复式统计表提供了素材，由此激发了同学们的对学习新知的兴趣。然后利用多媒体教学，让学生一起经历把单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横行还是竖行，增加学生的感性认识。学生通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映两个小组立定跳远的情况。学生通过学习学到了有关复式统计表的知识，而且学到了从统计表中发现的一些现象和问题，学到了如何用我们的实际行动去改变解决生活中的问题。让学生感受到统计与生活的密切联系，感受到统计的应用价值。《分段统计》课标分析

“经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。”注重让学生经历统计的过程，树立数据分析观念，感受统计在解决问题中的作用。在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。在探索知识的过程中，