高一生物教案：《植物对水的吸收和利用》教学设计

高一生物教案：《植物对水的吸收和利用》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如语文资料、数学资料、英语资料、历史资料、地理资料、化学资料、生物资料、物理资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesvarioustypesoflearningmaterialsforeveryone,suchaslanguagematerials,mathematicsmaterials,Englishmaterials,historicalmaterials,geographicmaterials,chemicalmaterials,biologicalmaterials,physicalmaterials,politicalmaterials,othermaterials,etc.Pleasepayattentiontothedataformatandwritingmethod!第1页共14页高一生物教案：《植物对水的吸收和利用》教学设计一、教材分析:与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系等内容奠定基础。(二)教学目标：知识目标(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。(2)理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。(3)通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。能力目标(1)通过观察、实验、推理等手段，培养学生的观察思考、实验动手、类比综合的能力和创造思维能力。(2)培养学生利用网络资源来获取知识、解决问题的能力和学习习惯。情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神，树立辩证唯物主义世界观。第2页共14页(三)教学重点、难点教学重点：渗透吸水的原理渗透系统。二、教法设计：探究教学法：它由四个环节组成：(1)创设联想，提出探索体对学生的推理结果进行验证，(4)师生共同归纳总结探索结果。直观教学法：通过实验、图片及多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。通过设疑引入，为讲边演示实验和动画，让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，培养学生观察、思维、推理及综合的能力。三、教学过程：教学程序及教学内容设计意图导言第3页共14页流”。“水往低处流”这句话在植物体内适合吗？（在植物体内是“水往高出流”）师：在我国西双版纳有一种“望天树”高达80米左右。（观看望天树的图片）在植物体内既然水是往高出流的，那么土壤中的水分怎样到达80米高的大树顶端？水分进入植物体内后又是如何被利用的？等等这些问题是今天这节课我们要学习和探讨的内容。俗语导入创建轻松的学习情境，激发学生求知欲。讲述新课第四节：植物对水分的吸收和利用——水分代谢一、分的吸收：（一）吸水的主要部位：——根第4页共14页（课件显示根尖的结构并指出吸水最活跃的部位是成熟区的表皮细胞，显示成熟区表皮细胞和分生区细胞的结构示意图）问：成熟区表皮细胞和分生区的细胞在结构有什么区别？由于两个部位的细胞结构有区别造成了其吸水的方式的不同。（二）吸水方式水。1、吸胀吸水：课件显示并讲解：吸胀吸水（未成熟的植物细胞）中央液泡的成熟细胞吸水的主要方式是渗透吸水。2、渗透吸水：（成熟的植物细胞）第5页共14页（显示墨水扩散实验录像）问：看到了什么现象？墨水为什么向四周扩散？会出现什么结果？（课件显示渗透实验装置，并作说明，同时介绍半透膜的特点）问：你预测一下会出现什么结果？（课件显示叶面上升情况）问：漏斗内液面为什么会上升？杯中？问：长颈漏斗中的液面是否会无限制的上升？两侧的渗透会出现平衡，液面停止上升）第6页共14页（1）渗透作用：（课件演示水分子出入半透膜的过程）总结出渗透作用的概念：水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散，叫做渗透作用。通过设问、顺理成章的引入本节课的重点内容：渗透吸水。创设情景，提出探究问题。利用电脑媒体对学生的推理进行验证。同时讲清楚半透膜性质。总结归纳：渗透装置应具备的条件：（2）构成渗透系统的条件：A、具有半透膜。第7页共14页B、膜两测有溶液且存在浓度差。问：一个成熟的植物细胞能构成一个渗透系统吗？这要看植物细胞是否具备构成渗透系统的条件。课件显示植物细胞的模式图问：植物细胞中有半透膜吗？课件显示植物细胞各层结构的模式图层看成是一层选择透过性膜。问：选择透过性膜有什么特点？问：选择透过性膜和半透膜之间有相同的地方吗？如果把原生质层当成是半透膜，液泡中具有一定浓度的细胞液问：一个成熟的植物细胞能构成一个渗透系统吗？第8页共14页问：要是把成熟的植物细胞放在外界溶液中呢？中的细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用了。渗透系统成熟植物细胞半透膜原生质层漏斗中的蔗糖溶液细胞液烧杯中的清水细胞外溶液第9页共14页溶液中，亲自观察一下，看看结果如何。用课件动画显示质壁分离过程。问：刚才看到了什么现象？（原生质层收缩于细胞壁分离开）问：这种想象叫质壁分离。这里得“质”指的是细胞质吗？（原生质层）（液泡变小，细胞液减少，颜色加深）问：细胞液减少，颜色加深是什么原因造成的？（水分减少，浓度增加造成的）问：细胞为什么会失水？（细胞液浓度小于外界溶液浓度）的吗？有什么物质？第10页共14页用课件动画显示质壁分离复原过程。问：把发生质壁分离的细胞放在清水中，细胞为什么会复原？问：细胞为什么会吸水？（细胞液浓度大于外界溶液浓度）问：通过细胞的纸币分离和复原实验，得出什么结论？（1）成熟植物细胞+外界溶液=渗透系统（2）细胞液浓度小于外界溶液浓度——细胞失水细胞液浓度大于外界溶液浓度——细胞吸水的主要方式是吸胀吸水，根毛区的细胞是形成中央液泡的成熟细胞，其吸水的主要方式是渗透吸水。问：根毛区的细胞能进行吸胀吸水吗？第11页共14页问：死亡的植物细胞会发生质壁分离和复原现象吗？物利用。二、水分的运输[课件动画显示植物根吸水、利用、扩散的全过程]1、根毛区细胞——层层细胞——根导管根毛区细胞——层层细胞间隙——根导管2、根导管——茎导管——叶导管——植物体各部位三、水分的利用：根吸收的水分只有1~5%留在植物体内，供植物利用。四、水分的散失：根吸收的水分，除了极少一部分被植物利用以外，绝大部分通第12页共14页水分有其特殊的生理意义。水分散失的意义：吸水和运输水分的主要动力五、合理灌溉植物在一生中都需要不断地吸收水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生