五年级语文的试卷分析

第第页五年级语文的试卷分析

一、考试状况

本次期末考试，实际参考人数72人，合格率100%，优秀率69.44%，均分86.42。整体状况较上期有明显进步，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是我感到欣慰的地方。

二、试题特点

1、重视语文知识与技能学科目标的检测。试题紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。重视学校生的语文知识与基本技能的考查。

2、关注同学基础性进展目标的评价。这次五班级语文试题能做到实而不死。设计了很多开放性的题目，充分尊敬同学性格差异，努力在有限的题目中拓宽同学的空间。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有改变，其分值比例适中。

3、很好地渗透了新课程理念。

强调文化积累，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明白文化积累在提高同学整体素养中的地位和作用。强调同学的性格体验，张扬性格阅读。

4、作文予以了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感，熬炼了同学的理解和领悟技能，而且有利于让同学表达自己最真实的情感和独到的见解。

三、答题分析

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音，都是教材要求同学需要掌控的，应当是很简单的。从得分来看，同学对字音、字词的掌控较好。部分同学失分的主要缘由，是对字音、字词掌控得不坚固。

2、积累

此题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的应用。同学大体状况较好，知识应用部分如歇后语的运用、公益广告、仿写句子，都比较敏捷，这部分同学完成的也不错，部分同学失分的缘由是字词的理解不精确以及仿写句子不恰当。

3、阅读

试卷中有两篇阅读，其中有一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察同学课文掌控状况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查同学的理解技能。从答卷状况来看，在老师平常的训练下，不少同学的感悟理解技能在不断加强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。但还有一部分学困生对文章的概括与理解技能有限，致使对两个“捧”的理解不够透彻。

4、作文

从同学答卷状况来看，有以下几点几方面值得确定：一是部分同学能结合提示要求来写；二是多数同学写作内容详细，层次表达清晰，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分同学作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些同学的书写不规范，字迹不清晰。

四、改进措施

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌控肯定数量的字和词。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。严格要求同学的书写，确保同学书写规范、工整。

2、强化阅读训练，提高阅读技能

从试卷反映来看，部分同学阅读理解技能缺乏，说明白同学阅读的技能还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读技能。阅读是极具性格化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培育和提高同学阅读技能的极端重要性。只有让同学径直面对文本，上心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，在阅读教学中要我们还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。

不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；环节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学需要采用语言积累和语文实践相结合的原那么，使同学在积累中运用，在运用中积累。课外时间，可组织同学沟通见闻、心得，让同学在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽同学视野，丰富知识积累的目的。

4、培育作文爱好，加强写作训练

学校生学语文，作文最辣手，许多同学不情愿提笔。同学习作时经常无事可写，无话可说。所以着重引导同学多观测生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行须要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，肯定要让同学写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。

五班级语文试卷分析〔二〕

本次检测，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对同学的知识和技能进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的状况、同学答题状况以及对今后教学的建议等方面作出分析。

基本状况

全县五班级应参考4414人，实参考4405人，参考率99.8%。总均分85分，总及格率97.9%。整体状况较为良好。

试题分析

1、着重语文的双基

看拼音写词语，给字选择正确的读音，反映了同学对字的音、形、义的掌控状况；选词填空，说明词语中带点字的意思反映了同学对词语的理解、运用程度；阅读与作文那么反映了同学的语文综合技能。整个试题既突出了知识点的检测，又能恰当地整合，课内与课外融为一体。

2、着重同学的阅读习惯、阅读技能

大量实践说明，单靠几本教材学好语文是远远不够的，老师要留意培育同学的阅读爱好，教给学习方法，不断提高阅读技能，引导同学把认知的触角伸向更广远的空间，向书本学习，向生活学习，不断丰富语言的积累，情感的积淀。试卷共分“能拼会写”、“遣词用句”、“文海拾贝”、“阅读理解”、“妙笔生花”五大部分。全卷形式流畅有序，难易适中，突出显示了以人为本，回来本色语文，绿色语文的特点，从考查同学的基本技能起笔，兼顾课外拓展，带有明显的连续性、继承性和创新性，同时还力求表达人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。如通过采纳“我是小小书法家”、“我是超卓调音师”等题型增大了考查面，开放性的题目给同学提供了较大的答题空间，提高了对同学技能检测的力度。作文大胆突破教材，予以了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

同学答题状况

从整个卷面看，基础知识和积累运用部分同学掌控最好，习作部分次之，阅读部分失分最多。下面对每道题的状况分析一下。

1、识字欠牢，写字不佳。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。纵观试卷中的字词部分，尽管老师们已经重视，大部分同学掌控的比较好，但错别字现象仍是“顽疾”。如：“咆哮”写成“咆啸”等；“和气”的“蔼”应左右结构写成上下结构等；在写出相应的词语、古诗句、名言等，均有不同程度的错别字，如“惊涛拍打岸滩”中的“滩”等，同学在阅读、习作中的错别字也是屡见不鲜。

2、积累欠丰，运用不活。

这次试卷非常着重语言的积累。从试卷中反映出的状况来看，尽管老师对此引起了重视，可只重视死记硬背，强调了积累，而忽视了运用，不着重引导同学在语境中敏捷运用并加以内化，例如第一大题中6小题中“时间犹如＿＿它能＿＿＿。侧重积累的部分掌控较好。

3、阅读欠透，技能不高。

纵观五班级的语文试卷以及数据统计，影响语文成果的一个特别重要因素就是阅读部分。主要表现为：①理解词句的技能较差。如：三题第一个阅读选择合适的词，同学不会比较词语的异同，选词不恰当。

②理解文段的技能偏低，对于开放性、多元性的试题的解答，状况更不容乐观。如：三题文段一：“你从中体会到什么？”三题文段二中“有的能否去掉，为什么？”，要么不准确语意不明，要么啰嗦不够简练，更少有个人的独特见解和新奇的解答。

③性格感悟的技能欠缺。如：三2题，写出自己的体会和感受；四题文段二6题“你觉得文中的‘我’是个怎样的老师？”，这些把理解、感悟、表达融为一体的问题，相当一部分同学要么答非所问，要么，要么语句不通，恰如其分的答案不多。

这些问题表现在同学身上，但根源在老师的日常教学。假如平常在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培育技能，为同学提供更多的语文阅读实践的机会，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟，读中评价，同学的阅读技能就会逐步提高。

4、性格欠缺，表达不畅。

这次作文分两部分，小作文5分，大作文25分。试题关注儿童爱好，贴近同学生活。但同学的习作难尽人意。

①审题不细，偏离题意。有一部分同学没有仔细读题，理解不透，无从下笔。偏离要求，把“将来的教室”写成“做梦”“假如……”

②仿写众多，缺少性格。多数同学的习作是仿照有关范文来写的，比葫芦画瓢，没有自己的性格，更不用说创意了。

③语句不通，表述不清。许多同学习作犹如流水帐，言之无物，言之无序，“情不真，感不实”，其缘由是作文练习薄弱，缺少方法指导。

④丢落题目，格式不对，标点乱用，错别字较多，乱勾乱画，各种状况参差不齐。

因此，我们的作文教学今后要多点自由、开放，少一些束缚、限制，()使同学在内容求“实”、情感上求“真”，在语言形式上求“活”。我们要在使同学乐于表达、勤于表达、擅长表达上下功夫。

措施与建议

通过对试卷的分析，我们看到了很多值得确定的地方，但需要也要面对我们的不足，反思我们语文教学，反思我们的语文课堂，反思我们的教学行为。我们看到了今后继续努力的方向：

1、加强学习，明确目标。

不断加强教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和阶段目标。尤其是要把课标提倡的理念，落实到教学实践中，转变教与学的方式，适应时代的需要，致力于全面提高同学语文素养，不能为考而教，急功近利。

2、夯实基础，着重积累。

语文基础知识的坚固掌控，是学好语文的根基。只有具备肯定的知识储量，才能使同学“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。老师肯定要留意引导同学把握积累基础知识的范围、途径、方法等，使同学养成勤于积累、擅长运用的习惯。语文教学要防止“快餐化”倾向，只有返璞归真，夯实基础，才能更好地促进同学可持续进展。

3、强化方法，进展技能。

常言道“学贵有法，学贵得法。”我们老师要积极引导同学在日常教学中，领悟方法，掌控方法，运用方法；在扎扎实实的训练过程中，按部就班，进展同学的听说读写技能，着重培育同学的创新技能，逐步提升同学的语文素养。

4、感悟生活，着重实践。

树立大语文观，加强语文学习与生活的联系，在生活中学语文，在学语文中悟生活。要积极创设语文实践的环境，在活动中，在体验中，感受语文的价值，语文的魅力。在语文实践中，丰富生活的情趣，品悟生活的美妙。

5、提倡多读，拓宽视野。

语文课程标准中提倡“多读书，读好书，读整本的书”，并规定了各学段的阅读总量，推举了阅读书目。但实际教学过程中，这个要求却大打折扣，阅读量偏低。要提倡同学多读书，拓宽视野，吸取营养，丰富底蕴。

五班级语文试卷分析〔三〕

这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从同学的基本状况〔平均分、合格率、优秀率等〕可以得知：同学基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读技能欠功夫，但在积累的量上不足，习作的总体水平令人满足。下面作详细剖析：

一、试卷评价

本次语文试卷总分值为100分。共分为四项：；积累与运用46分；课文精彩回顾17分；阅读与理解11分，习作26分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查同学理解语言、运用语言的技能，考核同学综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分同学掌控较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

〔一〕积累与运用。〔46分〕

1、读拼音，写词语，我最棒！〔8分〕

此题考查了8个生词掌控状况。同学失分不多。同学的失分主要集中在“毅力或矗立、崭新”中的“屹、崭”，缘由是由于平常没有加强练习。还有一个“友情”中的.“谊”也有个别同学失分，这主要在于与“宜”形近，同学辨析不准，看来老师今后教同学字新词时对形近字应加强教学。

2、我能把下面的词语补充完整。〔6分〕

此题主要考查同学对成语的积累状况。同学失分极少，状况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“缘木求鱼”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了，没有检查出来。

3、我能给下面的多音字找个好伙伴。〔5分〕

此题考查了同学的多音字读音及一般话朗读状况。同学失分多一些。缘由在于同学一般话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从肯定程度上说明平常练习不够，这也是失分这么多的一个缘由。

4、看上句，接下句。〔6分〕

此题主要考查同学对歇后语和谚语的积累状况。同学失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”缘由一是同学的任意，二是老师未引起了重视，在以后肯定加强口语练习并多进行积累。

5、词语搭配，我最棒！〔用横线划出搭协作适的词〕〔6分〕

此题主要考查同学词语搭配的状况。同学失分较少，状况亦可。少数的错误我想肯定是笔误吧。

6、我能照样子写词语。〔3分〕

此题主要考查同学对词语的积累和应用技能。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，老师不仅要在指导上讲究方法，使同学掌控要领，更要在训练的广度上和敏捷性上加强，适当向课外拓展。

7、我会填。〔4分〕

此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，同学掌控精确，书写正确率高，。少数同学马虎大意，也有少数同学对复姓掌控的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

8、选词填空，我能行！〔总分8分〕

此题考查的是同学对近义词和关联词语的辨别与运用。同学的失分较少，由于在这方面的教学较为着重。

〔二〕课文精彩回顾。〔17〕

这一项既考查同学对课文的背诵状况，又考查同学对课文的理解技能及对课外知识的积累，失分缘由在于：一不留意审题，“四绝”中的三个空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是同学对三那么寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的状况、四是对于喜爱课文中的人物，个别同学却当成了课文，今后肯定要培育同学的审题技能。

〔三〕阅读与理解。〔11分〕

此题主要考查同学的阅读理解技能，出题人选了篇课外短文《海豚》。同学能够仔细阅读，从文中找出答案，阅读技能是在过程中培育起来的，老师着重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；同学阅读立场仔细，去仔细揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是老师应在今后教学中继续留意的事项。

〔四〕妙笔生花，胜利习作。〔26分〕

生活中，一些微小的东西经常被我们忽视。比如：一声嘱咐，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小胜利……忽视是常有的，后果有大有小，有些事情忽视了也无大碍但有些事情