滑稽脚先生教案

滑稽脚先生教案

滑稽的脚先生教案1

活动目标：

1、在学学，唱唱，走走跳跳的嬉戏中学习歌曲《滑稽的脚先生》。

2、体验与同伴一起做音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、场地布置：泡沫垫上贴脚印，每人一块。

2、脚先生的道具，图片，礼物，宝箱，场景。

活动过程：

一、嬉戏导入，引出课题。

1、引出“脚先生”。小伴侣你们好！我是脚先生。你们觉得我长的滑稽吗？恩，我有一个好听的名字——滑稽的脚先生。

2、今日我邀请你们去我家里做客，情愿吗？

3、可爱的“脚印座位”。可是，我家里没有椅子，请你们找一个脚印坐下来吧。

4、熟悉小脚。你们的小脚都带来了吗？脚先生今日要考考你们，你们脚上都有什么呢？结合图片，进一步理解知道脚的各个部位。

二、学习歌曲《滑稽的脚先生》

1、出示寻宝图，引起幼儿爱好。今日脚先生要带你们去寻宝，找一个神奇的宝盒，到哪里去找呢？我们先来看一张藏宝图，你看到上面有些什么地方？（石头路，草地，花园，小河，）。

2、熟识歌曲，理解歌词。

（1）第一次观赏歌曲。那究竟要怎么才能找到宝盒呢？有一首歌曲告知我们寻宝图的走法，它的名字和我的一样，叫滑稽的脚先生，我们一起来听一听。（老师完整范唱两遍）你们听清晰了要用脚的哪些部位来走了吗？谁来说一说？（用脚跟，用脚尖，用脚边，双脚并拢……）

（2）其次次观赏歌曲。不过我们光知道了用脚的哪些部位来走还不够，我们还要知道走的方法和挨次，请小伴侣竖起小耳朵认真来听一听寻宝的路线的方法和挨次。

（老师完整范唱两遍，并做脚步相应动作。b脚先生先用了脚的什么部位走？脚尖怎么走？）（踮着走）边唱边用脚尖走。c脚先生再用了脚的什么部位走？脚跟怎么走？（翘着走）边唱边用走脚跟走。d脚先生还用了脚的什么部位走？脚边怎么走？（重点理解歪歪扭扭），边唱边用脚边走。感觉歪歪扭扭的。e最终，两脚并拢怎么走？（跳）边唱边学两脚并拢跳。

3、完整学唱。

（1）现在，我们已经学会了走的方法和挨次，但是脚先生还有一个要求，请你们把刚才学会的歌曲用好听的声音送给我，好吗？（集体唱两遍）

（2）老师与幼儿一起在原地边唱边跳，完整的表演两遍。

4、嬉戏《寻宝》——分组表演唱揭开寻宝场景。

（1）我们已经知道了怎么去查找宝盒，那我们就要预备去寻宝了。

（2）老师介绍寻宝路线（寻宝的时候呢脚先生说要一边要用好听的声音唱歌一边正确的来走路，要不然宝盒是不会出来的，明白了吗）

（3）我先派两位小伴侣来去试一试，看看他们能不能找到神奇的礼物。部分幼儿嬉戏，老师与其他幼儿演唱，观看。

老师小结，表扬对的，订正错误地方。

（4）请女孩子表演唱寻宝。礼物出来了吗？没有，可能是我们唱的声音太轻了。

（5）请男孩子表演唱寻宝。还是没有找到，我们既要用好听的声音唱，还要用正确的走法，才能找到。

（6）请剩下的小伴侣一起去找找。找到了礼物

5、出示神奇礼物你们知道脚先生要送你们什么礼物吗？一双袜子。脚先生提示你们要留意保暖，所以送给你们每人一双温和的袜子。请小伴侣用最快的速度穿上袜子和脚先生一起去跳舞吧。

滑稽的脚先生教案2

活动目标：

1、基本上能随乐把握向圆内走、退回原位、在圆上走等队形变化。

2、探究用脚的不同部位做走路动作

3、表现脚先生走路时的滑稽与风趣，体验活动带来的欢乐。

活动预备：

1、踮脚走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳等四幅图谱

2、录音机和磁带

3、座位支配成半圆形。

活动过程：

1、引出“脚先生”，激发幼儿参加活动的爱好。

2、用脚的不同部位做走路的动作，老师依据探究的动作出示相应的动作图片，幼儿查找空间随老师唱的曲谱，练习每个不同地走路动作。

3师边指图边演唱歌曲，了解脚先生走路的动作挨次；

4、在座位上随音乐合拍地做动作。

（1）看老师指图，按动作挨次随音乐合拍的做动作。

（2）在没有图片提示状况下，幼儿随音乐合拍的做动作。

5、随音乐进行练习基本把握向圆心走、退回原位、在圆上走等队形变化。

（1）站圆，边听老师讲故事，边用动作表现故事的内容：滑稽的脚先生走着走着，来到了一个大花园，他观察花园的花美极了，于是踮脚走进花园看花（点着脚尖向圆心走）；然后走到远处看花（用脚跟向圆外退着走）；接着又围着花园边走边看花（在圆上用脚边歪歪扭扭走）；最终看着漂亮的花快乐地跳起来（准身面对圆心双脚并拢跳）。

（2）老师的慢速演唱练习动作。

（3）音乐较精确     地变换队形，并合拍的做动作。

延长活动：

“印小脚”，在学会歌曲与律动的基础上，幼儿在布上随乐律动将滑稽脚先生的脚印印下来。

滑稽的脚先生教案3

活动来源:

《许卓娅韵律活动》

活动目标:

1、在听听、做做、唱唱的嬉戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏把握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。

2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。

3、体验与同伴一起做嬉戏的欢乐。

4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节省资源的好习惯。

5、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备:

1、贴好脚印的地垫2、"小礼物"：袜子。

活动过程:

一、导入环节谜语引起幼儿爱好，听音乐走进活动室。

引导幼儿能根据音乐的节奏拍手、走路、做动作。

二、基本部分1、创设情境，熟识旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。

2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟识旋律、节奏与歌词。

3、老师完整范唱，幼儿观赏后跟唱。

引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。

三、结束部分1、师幼共同争论脚的重要性，知道可以穿上袜子来爱护小脚。

师：和小脚做嬉戏你快乐吗?想一想，小脚除了和我们做嬉戏，平常还可以帮我们做哪些事情?

小脚这么能干，那我们平常应当怎样关怀它、爱护它呢?(洗脚弋穿袜子、穿鞋子…)2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。

活动反思:

本次活动幼儿爱好较高，师幼关系较为融洽，老师与幼儿之间能够乐观有效的进行互动，幼儿能依据脚的不同部位尝试走路，关心幼儿学唱、熟记歌词。在嬉戏的过程中，幼儿能在老师的引导下根据节奏和节拍进行嬉戏，激发了幼儿爱护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为胜利的。

专家点评:

把"脚''称为''先生"，还用美丽的旋律唱出来，并遵循肯定的欢快的节奏，仿照''踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳"的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不行能不激发幼儿熟悉''脚''爱护"脚"的乐观性，既学到了生理学问，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。应当说，这个案例的设计是颇具匠心的，对幼儿的训练就是要生活化，趣味化，要寓教于乐。

教学反思：

活动中孩子们能乐观主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓舞性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。

滑稽的脚先生教案4

活动目标：

1、在唱歌中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。

2、体验与同伴一起做音乐嬉戏的欢乐。

3、通过肢体律动，感应固定拍。

4、学会唱歌本首歌曲。

活动过程：

一、导入今日老师请来了一个小客人。你们看是谁？

过渡：听，我的脚在说话呢：小伴侣们好!

二、出示图片，熟悉滑稽的脚先生

1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本事？

2、你们身上有没有我的好伴侣？把你们的小脚先生也请出来吧！

3、幼儿听音乐有节奏的走。

三、走走玩玩，体验脚的本事

1、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本事听音乐表演出来吧！

2、刚才，你的脚先生是怎么走路的？幼儿示范，集体体验。

四、学唱歌曲

1、滑稽脚先生把小伴侣刚才走路的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么？

2、幼儿自由叙述听到的内容。

3、幼儿和老师一起演唱，边唱边做动作。

小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。

教学反思：

活动中孩子们能乐观主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓舞性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。

滑稽的脚先生教案5

设计意图：

该活动把"脚"称为"先生"，还用美丽的旋律唱出来，并遵循肯定的欢快的节奏，仿照"踮脚走，脚跟走，脚边走和双脚并拢跳"的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不行能不激发幼儿熟悉"脚"爱护"脚"的乐观性，即学到了生理常识，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。

活动目标：

1、在听听、做做、唱唱的嬉戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏把握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。

2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。

3、体验与同伴一起做嬉戏的欢乐。

重难点：

重点：感受歌曲旋律，在音乐嬉戏中，尝试多种用脚行走的趣味方式。

难点：在行进过程中，能掌握自己的步距与平衡，尽量不遇到别人。

活动预备：

1、贴好脚印的地垫。

2、"小礼物"：袜子。

活动过程：

一、导入环节谜语引起幼儿爱好，听音乐走进活动室。引导幼儿能根据音乐的节奏拍手、走路、做动作。

二、基本部分

1、创设情境，熟识旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。

2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟识旋律、节奏与歌词。

3、老师完整范唱，幼儿观赏后跟唱。

引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。

三、结束部分

1、师幼共同争论脚的重要性，知道可以穿上袜子来爱护小脚。

师：和小脚做嬉戏你快乐吗？想一想，小脚除了和我们做嬉戏，平常还可以帮我们做哪些事情？小脚这么能干，那我们平常应当怎样关怀它、爱护它呢？（洗脚和穿袜子、穿鞋子……）

2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。

活动反思：

本次活动幼儿爱好较高，师幼关系较为融洽，老师与幼儿之间能够乐观有效的进行互动，幼儿能依据脚的不同部位尝试走路，关心幼儿学唱、熟记歌词。在嬉戏的过程中，幼儿能在老师的引导下根据节奏和节拍进行嬉戏，激发了幼儿爱护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为胜利的。

滑稽的脚先生教案6

目标：

1、学唱歌曲《滑稽的脚先生》，尝试着依据音乐，用脚的不同部位走路。

2、表现“脚先生”走路时的滑稽和风趣，体验活动带来的乐趣。

预备：

1、四幅图（脚尖走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳）

2、歌曲《滑稽的脚先生》（歌曲《玩具进行曲》改编）

过程：

1、引出“脚先生”，激发参加活动的爱好。

（1）小伴侣，你们知道今日老师为什么让你们脱掉鞋子，穿着袜子吗？平常啊我们的小脚总是躲在鞋子里面，空气一点都不好，今日小脚先生（老师扮演小脚先生）要出来透透气，和我们做好伴侣，你们情愿和它做好伴侣吗？

（2）我们一起来摸摸小脚先生，引导幼儿通过摸、玩自己的'小脚先生，熟悉脚的各个部位：脚尖、脚跟、脚边。

（3）你知道“脚先生”有什么本事吗？让我们把脚先生的本事听着音乐表现出来吧！（引导幼儿探究用脚的不同部位做走路的动作）

（4）今日，脚先生还把自己的本事编成了一首好听的歌呢，歌名叫《滑稽的脚先生》，为什么叫它滑稽的脚先生呢，我们一起来听一听。

2、观赏歌曲第一遍：

（1）你觉得歌曲里的脚先生滑稽吗？滑稽在哪儿呢，你听到“脚先生”是怎样走路的？

（2）出示动作示意图，幼儿学一学，走一走。

3、观赏歌曲其次遍：

（1）“脚先生”先用什么部位走的？再用什么部位走？还用什么部位走，最终又是怎么走的？

（2）调整4副动作示意图的挨次。

（3）师带领幼儿依据动作示意图的挨次走一走，并尝试说说歌词。

4、学唱歌曲

（1）跟着歌曲旋律学唱歌曲2遍。

（2）幼儿分成男孩、女孩，以小组形式演唱歌曲。

（3）师幼共同完整演绎歌曲。

5、随音乐练习，基本把握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

（1）站成圆形，边听老师讲故事边用动作表现故事内容。

滑稽的脚先生来到花园里，观察花儿漂亮极了，于是踮着脚走进花园去看花（先用脚尖踮着脚）；

然后，他又在远处看花（再用脚跟翘着走）；

接着，他又围着花园边走边看花（脚边走路歪歪扭扭）；

最终看着漂亮的花儿快乐地跳起来（两脚并拢还能跳跳跳）。

（2）随老师慢速演唱练习动作。

（3）随音乐精确     地变换队形，并合拍做动作。

四、结束活动

听音乐边做动作边走出活动室。

附：歌曲《滑稽的脚先生》

1=F

（56543432|671—|）

1515|12315—|

先用脚尖踮着走，

56543432|123—|

再用脚跟翘着走，

1515|12315—|

脚边走路歪歪扭扭，

56543432|671—||

两脚并拢还能跳跳跳。

滑稽的脚先生教案7

设计意图：

“滑稽的脚先生”是融认知和趣味性为一体的歌曲。本次活动意在通过创设去脚先生家做客——学唱寻宝歌——寻宝活动一系列连贯的嬉戏情境，让幼儿在嬉戏中感知歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，充分体验音乐活动所带来的欢乐。

活动目标：

1．在嬉戏的情境中学唱歌曲，尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。

2．感受歌曲滑稽风趣的风格，享受嬉戏的欢乐。

3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4．对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5．使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

活动预备：

1．知道脚的各个部位的名称。

2．脚先生的道具、寻宝图（图谱）、宝盒、袜子、场景布置。

活动过程：

（一）嬉戏导入

1．脚先生邀请做客小伴侣好，你们看我是谁？我是怎样的脚先生？今日邀请小伴侣到我家里去做客。不过有个要求：请小伴侣用小脚走出各种滑稽的动作去我家。

2．跟随音乐用各种滑稽的走法到脚先生的家做客。

（此环节老师以脚先生的角色消失，与幼儿互动，自然的情景创设，增加了师幼间的情感联系，通过搭建公平和谐的表演平台，创设宽松自由的表演氛围，老师以情育情，激发幼儿自由表现的欲望，敢于大胆尝试各种滑稽的走法，从而体验其中的乐趣；同时此过程中，还蕴含着幼儿对唱曲的旋律的初步感受，为下一环节的学唱奠定基础。）

（二）学习歌曲

1．争论各种滑稽的走法刚才你是用怎样滑稽走法来我家的？依据幼儿的回答出示相应的图谱，提炼歌词（用脚尖踮着走；用脚跟翘着走；用脚边走、走得歪歪扭扭；两脚并拢还能跳跳跳）。

2．学唱寻宝歌

（1）师：这些好玩滑稽的走法我还能唱出来。（老师清唱歌曲两遍）

（2）幼儿集体学唱数遍。师：你觉得这首歌曲中哪句最难唱？（重点练习第三句）

（3）师：我家还有一个大院子，我们一起唱着歌去玩玩逛逛吧。

（学唱歌曲环节转变以往老师手把手教授，幼儿跟唱的传统教学，给幼儿供应了自主学习，体验感受，表达表现的机会。通过提问你是用怎样滑稽走法来我家的？让幼儿在充分运用动作进行表现的基础上，增加幼儿对唱曲内容的感受，然后把自己的动作运用语言精确     的表达出来，老师的作用则是将幼儿供应的信息经过简洁的梳理，形成歌曲内容，这样自然呈现歌词的方式，不仅解决了幼儿对唱词记忆的问题，而且整个过程赐予了幼儿的充分的敬重与自主。在唱歌难点部分的解决中，老师则以“你觉得歌曲中的哪句最难唱？”的提问，推动幼儿在演唱歌曲的时候查找问题，并通过师幼互动，生生互动等方式得以解决，从而促进幼儿主动学习。学唱歌曲的过程中，老师运用小组合作、男女合作、嬉戏情境演唱的方式避开了简洁枯燥重复练习的模式，增加了学唱歌曲的趣味性，提升幼儿演唱的爱好。）

（三）嬉戏：寻宝

1．熟悉寻宝图师：刚才你们都逛了哪些地方？其实，我在院子给你们藏了礼物，要请你们去找一找。不过为了你们能快快找到礼物，我给你们画了一张寻宝图，请你们认真看一看，你能看懂寻宝图吗？

2．我们要开头寻宝啦！先派几个小伴侣去试试，看看能不能找到宝盒。寻宝时要边唱边走，假如你走法和歌曲协作起来，宝盒就会消失了。部分幼儿嬉戏，老师与其余幼儿演唱、观看。（师依据幼儿的表演状况打算出不出示宝盒）

3．拆宝盒，出示神奇礼物——袜子猜猜宝盒里装了什么？我送给你们每人一双袜子，请你们爱护好自己的小脚。

（让幼儿运用肢体动作表现歌曲内容，是幼儿表达自我理解的一种方式，是幼儿对艺术作品独特的认知方式和心情态度，符合《指南》所提倡的艺术训练的理念。活动中创设了寻宝这一嬉戏情景，其嬉戏情景和歌曲内容有效的融合，让幼儿在唱唱、玩玩中自由制造表现，释放情感，感受唱歌活动的乐趣。）

活动反思：

活动中孩子们能乐观主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓舞性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。

不足：

由于本身的音乐演唱功底不足，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要连续努力。

滑稽的脚先生教案8

活动目标：

1、探究用脚的不同部位做走路动作。

2、初步学会律动《滑稽的脚先生》，能随音乐基本把握向圆内走、退回原位、在圆上走等队形变化。

3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的欢乐。

4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

活动预备：

1、踮脚走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳等四幅图。

2、座位支配成半圆形。

4、幼儿穿布鞋或球鞋等软底鞋。

5、幼儿已有在圆上舞蹈的基础。

活动过程：

1、复习歌曲《我有小手》。

2、引出“脚先生”，激发参加活动的爱好。

（1）老师：你们的小手可以做许多事都很能干，你们的脚可以干什么呢？（跺脚、走路）

（2）老师：那请你们找空地方用小脚走一走。（幼儿找空地方走一走）

3、探究用脚的不同部位做走路动作。

（1）老师：你们的脚还会怎么走呢？（请个别幼儿表演）

（2）老师：刚才他是用脚的什么部位走路的？请大家听着音乐在座位上来学一学。（钢琴伴奏，弹一句）

4、听老师演唱歌曲《滑稽的脚先生》，了解脚先生走路的动作挨次。

（1）通过提问关心幼儿理解歌曲内容。

（2）给图片排序，进一步理解歌词内容。

5、幼儿随音乐合拍地做动作。

（1）听音乐旋律在座位上合拍地做动作。

（2）找空地方跟着老师一起走一走。

6、随音乐进行练习基本把握向圆心走、退回原位、在圆上走等队形变化。

（1）看老师示范脚先生赏花的挨次。

（2）随老师的慢速演唱练习动作。

老师：现在我们一起跟着脚先生到花园里去赏花。

（3）随音乐较精确     地变化队形，并合拍地做动作。

老师：花园里的花美极了，脚先生还没看够呢，我们再一起去赏花吧。

（4）老师退出：你们的脚先生能不能自己去花园里面赏花呀？

7、结束。

老师：脚先生想去别的公园看一看，我们一起走吧。

延长活动

“印小脚”，在学会歌曲与律动的基础上，幼儿在布上随乐律动将滑稽脚先生的脚印印下来。

活动反思

活动中孩子们能乐观主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓舞性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。

不足：

由于本身的音乐演唱功底不足，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要连续努力。

滑稽的脚先生教案9

设计意图：

《滑稽的脚先生》是通过幼儿探究来学习脚尖脚跟走，并在嬉戏中了解韵律活动中队行变化的一节韵律活动。大一班的幼儿学一个新动作很快，可是新动作做的并不标准，总是不记得动作要领，平衡力量也需要进一步加强。因此，我选用我们班幼儿较为熟识《玩具兵进行曲》为歌曲的旋律，是为了降低难度，让幼儿能在轻松活泼的氛围中增加体态韵律的表现力量，同时用脚的不同走路方式进行嬉戏，制造性的表现音乐的心情、情感。

活动目标：

1、学习用脚尖、脚跟走，复习踏步走和双脚并拢跳。

2、在嬉戏中能随音乐了解向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽和幽默，在表演中享受活动所带来的欢乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动预备：

1、四幅图（踮脚走、脚跟走、左右踏步走、两脚并拢跳）

2、歌曲《滑稽的脚先生》（歌曲《玩具进行曲》改编）

3、垫子若干。

活动过程：

一、引出“脚先生”，激发参加活动的爱好。

小伴侣你们好，我是“脚先生”，我每天都和你们在一起。谁能告知我，你是怎么样用脚先生走路的？在你的垫子上做给我们看看。

二、练习各种走路的动作。引导幼儿探究用脚的不同部位做走路的动作。

师：“踮着脚走时身体略微前一点，这样就不会东倒西歪了。你们会像他一样走路吗？”

师：“先用脚尖踮着走，你们会像他一样吗？来，学学看。”除了这样走，还可以怎么走？踏步走时脚要抬的高高的，很神气。哦，这是双脚跳，双脚并拢还能跳跳跳

三、依据歌曲内容表现不同走路的动作。

1、看、听老师边指图边说《滑稽的脚先生》，了解脚先生走路的动作挨次。

“我这里还有一些图片，小伴侣来看看图上是什么啊？”老师出示图片，和小伴侣一起说说歌词。“那个能根据图上的挨次来学学脚先生呢？”“我们一起来关心关心他”“哟，他做的真好，我也想做了，你们想不想跟他学学啊”

2、老师和幼儿在自己的垫子上一起做2-3遍。

3、随音乐练习，基本把握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

（1）边听老师讲故事边用动作表现故事内容：

秋天到了，滑稽的脚先生来到花园里，观察菊花漂亮极了，于是踮着脚走进花园去看花（踮着脚向圈内走）；

然后，他又在远处看花（翘着脚尖，用脚跟后退走）；

接着，他又围着花园边走边看花（一二一二踏步走）；

最终看着漂亮的菊花快乐地跳起来（转身面对圆心两脚并拢跳）。

提问：“我刚才做了那些动作？是怎么做的？”请一到两名幼儿做做

（2）随老师慢速演唱练习动作。

（3）随音乐精确     地变换队形，并合拍做动作。

四、结束活动

听音乐边做动作边走出活动室。

活动反思：

本次活动幼儿爱好较高，师幼关系较为融洽，老师与幼儿之间能够乐观有效的进行互动，幼儿能依据脚的不同部位尝试走路，关心幼儿学唱、熟记歌词。在嬉戏的过程中，幼儿能在老师的引导下根据节奏和节拍进行嬉戏，激发了幼儿爱护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为胜利的。

滑稽的脚先生教案10

活动目标:

1.在尝试多种用脚行走的趣味方式过程中，感受歌曲旋律并学唱歌曲。

2.依据歌词内容作相应动作，并通过循序渐进的学习策略学跳这个圆圈舞。

3.在向前、向后行进过程中，能掌握自己的步距与平衡，尽量不遇到其他人。

活动预备：

1.在场地上画一个圆圈，圆圈的大小要足够全班幼儿单手侧平举站立。

2.音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、发声练习。

二、幼儿两两结对，面对面站，边复习歌曲《我有小手》边做相应的表示交往的动作。

三、幼儿感受歌曲《滑稽的脚先生》的旋律与节拍。

老师：我们的手很灵活，我们脚同样很好玩。让我们一起跟着音乐的节拍，用脚走一走！

四、幼儿探究脚的趣味行走方法，同时进一步熟识歌曲旋律。

1.老师：伸出你们的脚，看看脚尖在哪里，脚跟在哪里，脚边在哪里。

2.老师：谁能用脚尖、脚跟、脚边表示出不一样的走的方式？

3.老师：现在，我唱什么，你们就做什么动作，留意听!

五、幼儿在圆圈上，按逆时针方向玩“滑稽的脚先生”的嬉戏。

老师：现在我们一起站到圆圈上，跟着我一起向右转身。现在我们已经“面对圈上”了。现在大家跟着我一起在原地玩“滑稽的脚先生”的嬉戏。

六、老师带幼儿一同在圆圈上做行进嬉戏。

1.老师：滑稽的脚先生现在带着我们玩更好玩的嬉戏了。他将要一会向前，一会后退。但是无论向前、向后，都不能遇到别人。你们预备好了吗？

2.老师：“滑稽的脚先生”是个天才的杂技演员，你看他似乎就要撞到别人的时候，他却奇妙的避开了，每一次都能有惊无险。我刚才看到xx就像一个天才的杂技演员，我们请他来说说刚才他是怎么做的。

七、幼儿玩变换歌曲的速度嬉戏，感受变化的欢乐。

老师：我们已经学会了这个嬉戏。下面我们有个更好玩的玩法，就是听前奏变成“快”脚先生或者“慢”脚先生。要求是脚先生不能相互踩脚或者碰撞。我们一起来试一试！

滑稽的脚先生教案11

活动目标:

1、在律动中尝试根据图谱进行队形变化。

2、感受“脚先生”走路时的滑稽与风趣。

活动预备：

xxx

老师预备：

ppt、视频、音乐

幼儿预备：

1、会唱歌曲《滑稽的脚先生》。

2、知道圆形中一半空白，一半黑是表示人头的脸与后脑袋。

活动过程：

一、在音乐伴奏下，感受脚的不同部位走路。（在感受中把握脚的不同部位进行走路的动作）

1、跟着音乐旋律，进行情境漫步     进场

引导语：今日天气真好，我要出去漫步     了哦，你们想不想去呀？（想）那我们动身吧！（漫步     时经过石子路、沙地、林荫小道、小河。）

关键提问：

奇妙的脚先生不光会带我们去漫步     ，还会跳舞呢！孩子们，它是怎么跳舞的呢？（目的：推动幼儿回忆第一教室的内容）

小结：是的，他先用脚尖踮着走，再用脚跟翘着走，还用脚边走，走得弯弯扭扭。

过渡：脚先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我这有四张符号分别表示脚跟——，让我们跟着卡片和奇妙的脚先生一起来跳舞吧！

2、复习歌曲

过渡：脚先生一边唱着歌，一边跳着舞，来到了一座大花园前，花园里竖着这样一个标志，（出示图一）你能看懂它吗？

二、依据图谱内容，了解脚先生走路的动作挨次。（在观看、争论中引导幼儿探究、分析图谱，了解脚先生看花的动作内容与挨次）

1、图一

观看重点：在圆圈上的站位，了解脸朝什么方向。

沟通重点：

你能看懂这个小圆圈吗？这表示什么呀，为什么小圆上一半是黑色的，一半是空白的呢？

脚先生他不知道怎么站，你们能不能做做小老师来教教他呀？（请五、六个孩子尝试面对圆心站圆）

小结：原来这个小圆圈是表示脚先生要脸对着花园站好。

2、图二（重点指导）

观看重点：面对圆心，踮着脚尖向圆心聚集行进走。

沟通重点：你们来看看这张图，脚先生是怎样观赏花园里的花呢？

3、图三

观看重点：面对圆心，成辐射状后退走。

沟通重点：这幅图表示什么意思？说说你的理由。

4、图四、图五

观看重点：侧身在圆圈上逆时针走与面对圆心、双脚并拢一起跳

沟通重点：脚先生看到这么多好看的花，心里怎么样？做了一个什么动作？

5、图六

关键提问：脚先生是怎样在花园里看花的呀？

沟通重点：运用语言节奏完整表述韵律内容。

小结：脚先生先踮着脚尖往里走——再用脚跟翘着后退走——还用脚边在圆圈上走——最终两脚并拢快乐的跳了起来。

三、随音乐尝试根据图谱进行队形变化。（让幼儿完整练习在律动中的队形变化）

1、（第一遍）站圆，随老师的慢速演唱练习动作。

沟通重点：你是唱到什么时候开头踮着脚往里走的？什么时候后退的呢？

2、（其次遍）随音乐预备地变换队形。

沟通重点：什么时候把身子转过去在圆圈上走？又是什么时候把身子转过来对着花园跳的呢？

3、（第三遍）在随音乐精确     地会变换队形的基础上，并合拍地做动作

幼儿练习，老师准时表扬动作符合韵律内容及节拍的幼儿。

四、活动延长：（拓展）

（观看卓别林视频）

结束语：

卓别林叔叔比脚先生走路还要滑稽，你们想不想学？（想）老师这还有一张变队形的图，我们到教室里就学卓别林叔叔走路的动作来变变它，好吗？

滑稽的脚先生教案12

设计意图：

一、选材依据分析

“身体”是中班幼儿比较感爱好的话题，他们经常会在吃饭时自言自语：吃完我就长高了；也经常会在自由活动中相互比较身高。我们觉得“熟悉自己的身体”符合幼儿的当前阅历，也是幼儿的爱好所在。所以，我想以小脚为切入口，在听听、做做、玩玩中请幼儿探究用脚的不同部位走路，感受乐曲，丰富幼儿的音乐审美体验。《滑稽的脚先生》是一首活泼富有童趣的歌曲，速度、节奏平稳。节奏是音乐的重要元素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现用脚滑稽走路时的欢快的心情，是适合中班幼儿参加音乐活动、玩音乐嬉戏的好教材。依据中班幼儿奇怪   、好动的特点，我注意幼儿的直接体验，通过看、说、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、熟悉脚的的各部分名称及特征，在探究、操作中构建学问阅历，体验同伴间嬉戏、律动的欢乐。

二、幼儿阅历分析

秋天来了，淘气的风娃娃钻进了我们小伴侣的衣服里，带着丝丝的凉意。有的小伴侣冷得不情愿多走一步路，只想待在教室取暖。为了吸引孩子们能乐观地主动参加活动，前期我们进行了歌曲第一教时的学习，从脚步活动开头，利用诙谐幽默的脚先生来带领孩子们动动脚，在轻松开心的氛围下感受歌曲，并自主探究脚的各种走路方式，体验活动的趣味性。幼儿被这种新颖的走路方式所吸引，第一教时后，幼儿有用脚各部位走路的阅历，并能跟着音乐节奏有韵律的走一走。本次活动在幼儿会用小脚各部位走路的基础上进一步拓展，引发幼儿绽开想象，把小脚各部位走路的形象与相像的小动物匹配，推动幼儿进一步仿照、有节奏的跟着音乐表演。

三、活动环节分析

环节一：通过复习歌曲，引导幼儿参加活动的爱好，引发幼儿进一步探究的欲望。

环节二：在展现已有阅历的基础上，引发幼儿想象小脚不同部位走路与哪些动物形象相像，启发幼儿绽开想象。

环节三：观赏三段与小脚不同部位匹配的音乐，尝试用脚的各部位跟着音乐节奏仿照小动物走路。

环节四：活动延长，爱惜自己的小脚。

活动目标：

1、在律动的过程中能随音乐的节奏探究用小脚的各个部位仿照动物走路。

2、享受和体验“脚先生”走路的乐趣。

活动预备：律动音乐、小脚各部位头饰

活动重点：探究用脚各部位仿照动物走路。

活动难点：跟着音乐的节奏表现不同的动物走路。

活动过程：

一、歌曲导入：复习表演歌曲，激发幼儿参加活动的爱好

1、老师带领幼儿复习表演《滑稽的脚先生》

2、复习过程中发觉小脚走路的新动作，引发幼儿探究的欲望

二、想象尝试：引发幼儿绽开想象，并尝试表演

1、猜猜小脚各部位走路的样子像哪些动物

重点指导：滑稽的脚先生用哪里走路像什么动物？强调脚尖、脚跟、脚边。

2、幼儿尝试用小脚各部位仿照相匹配动物走路

重点指导：跟着音乐节奏走一走，比一比谁的动作最像。

三、体验表演：依据三段不同的音乐，尝试用小脚各部位有节奏地表演动物走路

1、观赏三段与脚尖、脚边、脚跟相匹配的音乐，感受音乐的节拍

重点指导：说说音乐的感觉，跟着音乐的节奏用脚不同部位走一走

2、嬉戏：脚先生的舞会

规章：选一个你想表演的小脚部位或者喜爱的小动物带上头饰，听到它相匹配的音乐来到草地上跟着音乐节奏走一走，考考耳朵和小脚的本事。

要求：跟着音乐节奏、比一比谁表演得最像；假如音乐变了，赶快回到座位上看看其他小动物走路。

四：活动延长

放松活动：爱惜自己的小脚

滑稽的脚先生教案13

设计意图：

自由活动时幼儿经常在探究自己的小脚，脚跟着地的点来点去，有的脚步着地的动来动去，看着他们对自己的小脚做出的动作很奇怪   ，为了满意幼儿的探究欲望和奇怪   ，我特设计了此活动《滑稽的脚先生》。

活动目标：

1、了解歌曲内容，有爱好地学唱歌曲。

2、学习爱护小脚的方法。

3、尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、不同走路姿态的图片各一幅、对脚的部位已有初步的了解。

2、音乐磁带

活动过程：

一、谈话的形式导入活动

（1）、师——“小伴侣们我们跳舞的时候要用身体中的什么部位来跳舞？”

了解脚的不同部位名称。

师——“小伴侣伸出一只脚，把袜子脱掉，看一看小脚是什么样子的？”

（通过观看引导了解脚趾、脚背、脚跟等名称）

（2）、师——

（此环节让幼儿通过尝试小脚放在地上的感觉，知道要爱护小脚）

（3）、师——“如何爱护我们的小脚呢？”

二、感知练习，乐观探究

师——“我们的小脚本事很大，除了会跳舞还会干什么呢？”

“你的小脚是怎样走路的？”

个别幼儿示范，集体幼儿练习

三、观赏歌曲，理解歌词

师——“老师吧小伴侣用脚走路的动作编成了一首歌，想不想听？”

“在歌曲中，你听到了些什么？最喜爱那一句？”

四、学唱歌曲体验欢乐

（1）、听音乐按图示依次做动作。

（2）、跟着音乐边做动作边走路。

（3）、自由结伴唱唱做做，体验欢乐。

活动反思：

本此活动我依据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的谈论特别的激烈，有的谈话用脚，有的说用手……我又采纳了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提示幼儿仿照用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并把握词曲，在学唱时吐字很清晰节奏较强，很快的把握了歌曲，在活动的最终一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程