有关幼儿园科学活动教案范文锦集十篇

有关幼儿园科学活动教案范文锦集十篇幼儿园科学活动教案篇1

活动目标：

1．通过小试验了解打喷嚏的缘由。

2．通过观看、学习解决问题的方法。

3．了解一些爱护鼻子的小常识。

活动预备

1．幼儿用书、挂图。

2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。

活动过程

1．联系幼儿的生活阅历，鼓舞幼儿说一说鼻子为什么会打喷嚏？

——你打过喷嚏吗？什么状况下会打喷嚏？

——幼儿争论，自由回答。

2．出示预备的教具。

师：老师这有好多东西，谁来闻一闻？

——他们闻过以后怎么了？请他们来说一说。

——打完喷嚏后有什么感觉？

——请没闻过的幼儿都来闻一闻，并说一说自己的感受？

——幼儿回答后师小结。

3．出示挂图，和幼儿一起争论：

——人为什么会打喷嚏呢？

——我们闻到哪些味道会打喷嚏？（冷气、尾气、灰尘等）

——你觉得哪些时候特殊简单打喷嚏？（感冒、过敏等）

——假如打喷嚏了你会怎样做？

4．活动延长

——将预备的教具（辣椒粉等）放到区角让幼儿连续体验打喷嚏的感觉。

幼儿园科学活动教案篇2

活动目标

1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分别现象，对科学探究活动感爱好。

2、了解生活中油和水分别的相关现象，体验科学学问在生活中的运用。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。

2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、

3、几张画过的图画、各色颜料水等等。

活动重难点

重点：初步了解水和油的不相溶性。

难点：不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。

活动过程

一、导入

师：今日，老师给你们带来了很多的小客人跟你们玩嬉戏，想知道是谁吗？

（想）好，我们一起去看看都有谁？（老师介绍试验材料）

二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观看它们之间有什么变化。

师：在做试验之前，老师有要求。请你们认真听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，认真观看，它们会消失什么现象？

1、提问：发觉了什么？（它们在一起溶化变成黑色的水)

师：是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。（老师验证明验结果）

小结：你们观看的很认真，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们溶化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能溶化在一起的。（解释溶化意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，假如不能够合在一起说明它们是分开的。）

三、让幼儿想想油和水倒在一起会消失什么现象？

师：你们猜猜、想想，把油倒进已经溶化的水里，你们会发觉什么隐秘？我也不知道，现在请你们把油倒进溶化的水里，认真观看，它们之间发什么说呢么变化？

提问：1、油和水它们能不能溶化在一起？

2、为什么？

师：真的是这样的吗？那我们一起来验证一下是不是你们发觉的这样。（老师再次验证明验结果）

小结：由于油和水的比重不同。不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来

的。

四、延长，请幼儿玩一玩油水分别画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？

结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我们一起去外面找找吧！

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起究竟会消失什么现象，这是在生活中常常消失的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过观看记录和试验操作激发幼儿的探究爱好。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中老师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培育幼儿主动探究的力量，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观看中发觉油和水的神秘。也培育了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到训练目标。

幼儿园科学活动教案篇3

设计意图：

"玩印章"活动取自上海《学习活动》5—6岁老师参考用书《我是中国人》的主题，印章是我国特有的历史文化产物，它以一种中国独有的语言方式，向世界叙述着文明古国的历史和文化，随着时代的变迁人们给予了它更多的意蕴和内涵。但是印章对与幼儿而言还是比较生疏的，于是我们利用外出活动、社区资源，找寻与印章有关的信息，增加幼儿对于印章的感性熟悉，为《玩印章》活动的开展供应阅历预备。活动开展中我尝试着借助教材故事《爱盖章的国王》作为切入口，进行了制造性地改编，利用作品，引出印章，并由此绽开了科学活动。引发幼儿对印章爱好，感受印章的历史和文化，这是对幼儿进行传统文化启蒙训练的诠释，也是本次教学价值之一。

活动目标：

1、在听听、盖盖、找找印章的过程中，了解印章的多样性和趣味性。

2、找寻印章在生活中作用，产生自制印章的愿望。

活动流程

1、阅历预备——积累对印章的感性熟悉

2、叙述故事——丰富有关印章学问

3、参观"国王印章店"——感受印章的多样性和趣味性

4、嬉戏：找印章——进一步感受印章在生活中的作用

5、延长活动——产生自制印章的愿望

幼儿园科学活动教案篇4

【设计意图】

《拇指妈妈放假了》是一节特别好玩的活动，但教材的内容设计的比较少，我针对大班幼儿的年龄特点和进展需用，对其进行了重新整理。大班的孩子正是熬炼手指进展协调力量的时候，她们对操作活动布满了爱好，竞赛类嬉戏更是她们喜爱的活动。这节活动主要通过他们感爱好的闯关嬉戏感受手指相互合作的作用。本意是通过利用四指和五指分别闯关，体验大拇指“放假”后闯关的不易。通过情感训练，有初步疼惜双手的愿望。这节活动不仅仅是以嬉戏收场，还设计了一张闯关记录单，把幼儿两次的闯关结果直观地反映在记录单。结果的对比性更剧烈。而且通过叙述记录单的结果也熬炼了幼儿的语言表达力量。

【活动目标】

1、乐于参加试验活动，探究手指的作用。

2、能报告“大拇指放假了”的试验结果。

3、鼓舞幼儿勇于参加挑战，大胆验证自己的猜想

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

【活动预备】

物质预备：糖果、木珠、盘子、各种豆子、花生、印泥、毛线、手绢、空瓶子、毛巾、记录单、展览板。

【活动过程】

一、激发幼儿爱好，老师和幼儿一起玩嬉戏。

1、老师和幼儿一起玩手指嬉戏，感受手指嬉戏带来的欢乐及手指的作用。

2、提问：我们的除了能玩嬉戏还能做什么呢?(幼儿自由沟通争论)

二、进行小手闯关嬉戏

1、出示记录单，幼儿猜想试验结果

提问：

①小手闯关嬉戏有几关?有哪些嬉戏?让我们做什么?

②两张记录单有什么不一样?

③你们认为两次闯关哪次速度快。(幼儿自由选择)

2、幼儿进行第一次闯关嬉戏，闯过一关贴一个过关标记。

3、老师随机指导幼儿，适时给与关心。

4、幼儿闯关结束后提问：

①小伴侣们，你们都闯关胜利了吗?

②你们都闯了几关?你都是怎么做的?

小结：看来在几根指头的合作下你们很快就闯关胜利了，你们真能干。

三、进行其次次闯关嬉戏

1、师：小伴侣们刚才的闯关嬉戏都完成的太轻松，看来啊是难不倒你们，好，老师给你们出一个更难的任务。现在把大拇指收起来，看看还能闯几关?记住闯关的时候不能用到大拇指。

2、开头其次次闯关嬉戏，闯过一关贴一个过关标记。

3、老师随机指导幼儿，适时给与关心。

4、闯关结束后提问：

①小伴侣们闯关胜利了吗?闯了几关?

②你们是怎样做到的?

四、总结嬉戏

1、请幼儿对比两次闯关记录。

提问：

A.两次闯关有什么不一样?你们认为那次闯关更简单?

B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?

师：对，小伴侣们要手指协作起来才能发挥手的作用。

五、情感训练

1、观看残疾人的小故事，训练幼儿要疼惜我们的双手。

2、总结

师：小伴侣们，我们做许多事情都离不开我们的双手。但是还是有一些人由于疾病、意外事故而失去了双手，这些人没有可怕，经过熬炼也能正常工作。所以我们就更应当疼惜我们的双手。

六、延长活动

师：请小伴侣到各区角进行小手真能干的嬉戏

【活动评价】

“拇指妈妈放假了”是一节特别好玩的探究活动，老师奇妙地运用闯关嬉戏，激发了幼儿探究的乐观性，为幼儿设计的记录单不仅为幼儿进行两次操作对比供应了有力的保证，还让幼儿知道了做记录是进行阅历总结的好方法。通过猜想----实际操作----验证结果等，鼓舞、支持幼儿主动参与科学小试验，喜爱猜想与动手操作尝试。活动中老师为幼儿供应了一个自由探究，自主学习的环境，引导幼儿在观看、比较、探究以及解决问题过程中养成细心、用心、急躁、坚持、不怕困难等品质。

【活动反思】

这节活动给幼儿供应了丰富和自由的语言环境和活动场地，小手闯关的嬉戏形式也激发了幼儿极高的参加性。通过两次分别利用大拇指闯关和不利用大拇指闯关的活动，体验闯关的不同感受。从而探究双手的作用。两次的闯关活动分别预备了不同的记录单，通过记录单的形式记录幼儿的操作结果，通过对比叙述记录单，更直观地体现两次闯关的不同。从而得出结论，有双手做事情是更便利的，体验双手合作的重要性，培育幼儿爱惜双手的初步愿望。活动的整过过程都是以幼儿为主体，让幼儿自主探究，学习、沟通，梳理活动结果。

幼儿园科学活动教案篇5

活动名称：科学：落叶树和常绿树

活动目标：

1、巩固幼儿对几种常见树木的熟悉，形成落叶树、常绿树的概念。

2、学习将对落叶树与常绿树进行分类。

3、进展幼儿观看与比较的概括力量。

活动预备：幼儿收集各种树叶，放在小篮子里面。观看熟悉各种常见树叶。

活动过程：

1、复习对几种树木的熟悉

老师：我们小伴侣每天上幼儿园都能观察很多树，你见过哪些树？你见过它们的名字吗？

出示幼儿已熟悉的落叶树与常绿树的叶子，提问：这些是什么树的叶子？叶子是怎样的？这些树在秋天有些什么变化？

2、观看树叶，按颜色归类，了解树叶的差异。

（1）引导幼儿先说说自己带来的树叶，再根据树叶的颜色进行分类。

（2）比较不同颜色树叶的差异。

老师：秋天到了，彩色的树叶真漂亮，黄树叶、红树叶与绿树叶，有什么不同？

（3）哪些树木到了秋天会落叶？哪些树木到了冬天光秃秃的？还有哪些一年四季是常绿的？

（4）老师与幼儿一起概括常绿树、落叶树：

有些树到了秋季，树叶很快就枯黄落下来，最终树枝上是光秃秃的，这些会落叶的树，我们叫它们什么树呢？（落叶树）

告知幼儿常绿树并不是不落叶，常绿树的叶子长老了也会落下来，一次落下几片，但新的叶子也在不断地长出来，所以树上总有绿色的树叶。

3、引导幼儿说说自己带来的是常绿树还是落叶树，鼓舞幼儿上来，分别将常绿树和落叶树放在两个筐子里面，对树叶进行分类活动。

4、带领幼儿到户外观看树木，找一找：常绿树和落叶树。

在活动开头前，利用晨间活动，有意识的让孩子观看四周的树，活动结束后，利用户外活动，让孩子找找幼儿园里的落叶树和常绿树。

活动反思：课后带幼儿到校内里去找校内里的落叶树和常绿树，孩子们找到了桃树、柳树，枇杷树，柳树是落叶树，桂花树，松树，广玉兰是常绿树，结合课件里的各种树，梧桐树、松树、柏树，使孩子对常绿树和落叶树有了更好的熟悉。有好多的问题，我都让幼儿自己来回答，让他们共同来共享各自的阅历，通过这种方法获得的阅历，孩子们记忆深刻。

幼儿园科学活动教案篇6

活动设计背景

幼儿进入大班后，运动力量不断增加，动作更趋敏捷，但对身体关节的作用及爱护方法了解很少，特殊是冬天的活动中简单造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过好玩的关节嬉戏，关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中爱护关节的方法。

活动目标

1、认知目标：熟悉身体中的常用关节。

2、情感目标：知道关节对人体活动有重要作用，懂得孝顺父母，为父母做力所能及的事。

3、技能目标：学会简洁的爱护关节的方法教学重点、难点熟悉身体中的常用关节，学会简洁的爱护关节的方法活动预备纸筒若干，机器人两个，幼儿嬉戏中玩耍需要的光碟，人体模型。

活动过程

基本环节：

音乐：小毛驴

进场基本环节：

一、（助教扮的机器人在门外敲门）很重的敲门声，小伴侣们上位，机器人进来。

（1）向小伴侣们赔礼；与小伴侣们一起表演节目；

（2）引出机器人和我们的不同，

（3）请工程师把机器人改造得更敏捷。

二、利用人体模型讲解关节

（1）老师讲解，让小伴侣找自己身上的关节

（2）请小伴侣找老师身上的关节，找到的小伴侣在关节处粘一个标记。

三、探讨关节的作用。有了这些关节人体才能怎样？没有这些关节人体又会怎样？引导幼儿结合生活体验关节的重要作用。

（1）请小伴侣一手按住下巴一手捂住额头，知道关节的动与不动。

（2）请一个老师上来表演，闭合下巴关节，引出此关节可以说话吃东西。

（3）请几个小伴侣上来戴上纸筒吃苹果，知道肘关节可以弯曲。

（4）请机器人和小伴侣竞赛运球引出关节可以让我们更敏捷。

通过以上表演总结我们人体假如没有关节就不会说话，不会吃饭，行动起来就很不敏捷便利，所以说关节对我们是很重要的，我们要爱护好关节。

5、爱护我们的关节。关节对我们这么有用，我们要爱护好它们，不要让关节拉伤或者扭伤了，不要推撞小伙伴，老师把小伴侣玩耍的状况录下来，看看谁没有爱护好他们的关节，并且请他们以后改正。

6、改进了的机器人进场。启发幼儿观看现在机器人和刚才机器人的不同点，机器人邀请小伴侣（自选纸筒套在身体的关节处）一起跳舞。

幼儿园科学活动教案篇7

设计思路

祥祥在玩嬉戏的过程中“开”了一个汽车城，她和她的伙伴们张罗着要卖各种各样的汽车，他们先从自己家里带来了许多玩具汽车，摆放在汽车城里。可偌大的空间里，总觉得汽车还不够!最关键的是，有顾客来买车，他们向祥祥提出：“你们怎么没有卡车、公共汽车、双层巴士呢?”于是，幼儿提出要自己制作汽车。为了满意幼儿的意愿，老师和幼儿一起收集了各种各样的盒子，鼓舞他们自己动手，让汽车城里的汽车数量越来越多、种类越来越丰富。

幼儿会如何制作汽车呢?最简洁的做法是：用硬一点的纸板剪四个圆，然后粘贴在盒子的两侧即可。当汽车城的第一辆自制“双层巴士”面世时，立即引起了轰动，还赢得了雷鸣般的学声。随着嬉戏的一每天推动，汽车城里自制的汽车越来越多，可老师却发觉，这一辆辆“盒子汽车”一旦制作胜利就成为一个个摆设，幼儿根本不会去把玩它们。

那日，老师去汽车城买车，祥祥热忱地为老师介绍一辆辆汽车，老师则有意对那辆自制的“双层巴士产生深厚的爱好。结果，祥祥反过来劝老师：“不要买这辆车啊，它开不快的，你瞧，它只开一点点路就停下来，而跑车可以开到很远的地方去哦!”怕老师不信，祥祥还演示给老师看，一辆现成的玩具跑车和一辆用纸盒制作的“双层巴士”竞赛，其结果是可想而知的。

看着幼儿辛辛苦苦制作的汽车如此不受欢迎，难免有些圆满，老师禁不住想：能不能激发幼儿去改制“盒子汽车”，从而让自制的汽车也能很好地开起来呢?

这天的嬉戏沟通中，老师拿出了玩具跑车和一辆纸盒制作的汽车，询问幼儿：“你们喜爱哪一辆?”前一阵子还被热捧的“双层巴士”遭受冷遇，理由很简洁：“盒子汽车不会跑!”也有幼儿讲到：“盒子汽车的轮子不会滚!”“有没有方法让轮子滚起来呢?”几乎全部的幼儿都认为这是不行能的事!

基于幼儿的认知，老师打算设计一个集体学习活动来激励幼儿改制“汽车”，从而了解“汽车”制造的一些简洁原理。

活动目标

1．在观看、比较中了解简洁的轮轴构造，尝试改制“汽车”，体验胜利的乐趣。

2．愿意在活动中大胆表达自己的想法，培育探究精神和解决问题的力量。

活动预备

1．幼儿嬉戏中制作的各种“盒子汽车。

2．各种制作材料及工具：剪刀、胶水、双面胶、长短不一的牙签、大头针(可供幼儿在较厚的圆纸片上戳洞)、吸管、幼儿收集的废旧纸盒、纸轮等。

活动过程

一、出示老师制作的汽车，激发幼儿的探究爱好

1．师：前几天你们在嬉戏中用盒子做了许多辆汽车，可是“盒子汽车”跑不起来，只能停在汽车城。今日，我也做了一辆汽车，猜猜我的汽车能跑起来吗?

2．绝大多数幼儿认为老师的汽车应当和他们的汽车一样“轮子不行能滚起来，只有2—3名幼儿有些动摇(这几名幼儿的理由是：“由于老师的本事大，所以老师做的汽车应当能跑起来!”)。

3．老师演示：自制的汽车，能跑起来。

(引来幼儿一阵欢呼，全部的幼儿都看到老师自制的汽车跑了起来，轮子滚得飞速。)

【设计意图：活动开场，老师就直接出示自制的“盒子汽车”，旨在引发幼儿的关注，让幼儿在出乎意料中产生剧烈的奇怪   ，并由此激励幼儿的探究爱好。】

4．师：为什么我的汽车轮子能滚起来呢?

5．幼儿认真观看老师制作的汽车，许多幼儿看出了其中的一些差异。

“你的轮子不是粘在盒子上的!”

“你的轮子是戳在牙签上的.!”

“我们的轮子粘在盒子上一动不动，所以滚不起来!”

“我观察公路上汽车的轮子都是能滚起来的!”

“牙签把两个轮子连在一起，两边的轮子都能滚起来啊!”

【设计意图：围绕“为什么我的汽车轮子能滚起来”的争论，幼儿会在观看的基础上发觉其中的些许奥妙。事实上，当幼儿的目光聚焦到牙签时，幼儿已经自然习得了“轮子之间有轴”的粗浅道理。】

二、幼儿探究、改制“盒子汽车”

1．师：你们看出了不少隐秘，你们想让汽车轮子也滚起来吗?

(此时幼儿已经爱好盎然，他们迫不及待地要动手改制那一辆辆“盒子汽车”。)

2．老师为幼儿介绍各种可能需要使用的材料。

3．幼儿试验，老师巡回观看指导。

(老师发觉：整个过程中大多数幼儿忙着在圆片中心戳一个洞，然后插入牙签，再就是用玻璃胶或双面胶将牙签连同两个“轮子”一起粘贴在盒子底部。整个试验过程，老师看到有幼儿拿起过吸管，却又放回，幼儿并没有将吸管用到“盒子汽车”的改制中。)

【设计意图：此环节中，老师的主要任务是巡回观看幼儿的操作过程，赐予适当的支持与回应，如关心幼儿在较硬的圆纸片上戳洞，如提示幼儿查找一根长短相宜的牙签，如鼓舞幼儿看看同伴使用了哪些材料等。老师还可为幼儿介绍吸管，鼓舞幼儿尝试使用。当然，老师也应当做好幼儿不会使用吸管的预备。】

三、共享沟通

1．师：插上牙签的“轮子”能滚起来吗?

(有幼儿说能，也有幼儿说不能。)

2．师：有的汽车已经能跑起来了，谁情愿和我的汽车比一比，看谁的汽车跑得快呢?

(结果：幼儿制作的汽车不是跑偏了，就是不跑了。)

“为什么制作汽车的时候都用了牙签，可我的汽车能跑得又快又直呢?”

3．有幼儿开头留意到：老师汽车上的牙签转得很快，而幼儿制作的汽车上的牙签一点儿也不敏捷。

4．有幼儿开头悟出：牙签动得快，轮子就转得快：轮子转得快，车子就开得快o

5．怎样让牙签转起来呢?

(幼儿百思不得其解。)

6．“谁情愿来玩玩我的汽车?”

老师放低了“台阶”，结果有幼儿看到了粘在盒子底部的两根吸管，这两根吸管让幼儿恍然大悟。

【设计意图：此环节由“看谁的汽车跑得快”引出，进一步激励幼儿思索“盒子汽车”之间的差异。其实，争论、玩耍、比较的目的都是关心幼儿理解“原来制作的车子开不快，那是由于车轴没有动起来，而加装了两根吸管后，车轴在管子中有足够的空间可以让它自由转动，所以车子就可以开得比较快。”】

四、幼儿再次修整自己的“盒子汽车”，鼓舞幼儿找自己的伙伴去比一比“看谁的汽车跑得更快”

1．老师巡回指导，关心幼儿获得胜利。

2．师：你的汽车跑起来了吗?竞赛中有什么问题呢?

【设计意图：保留这样的追问是老师关注幼儿、了解幼儿的又一个过程。作为集体学习活动的尾声，对幼儿而言，再一次修整自己的“盒子汽车”并和同伴比一比“谁的汽车跑得更快”，其过程肯定会遭受不少问题。有幼儿反映“轮子”东倒西歪；有幼儿不止一次地遭受“轮子”掉出来的窘境；有幼儿则发觉竞赛对手的“车轮”比自己的“车轮”大，竞赛存在着不公正……事实上，将探讨的话题演化成幼儿离开课堂后连续探究的问题，能关心幼儿获得更多的阅历。】

五、整理整理试验用品

幼儿园科学活动教案篇8

活动背景

在活动中，几乎每个孩子都具有剧烈的奇怪   心和探究欲望。他们不但常常把自己的玩具拆得零零乱乱，还会把家里的一些日常用品，如电筒、闹钟、相架、笔等拆开来，但由于孩子的力量和阅历不足，拆开东西后他们往往不能按原来的样子装好。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、沟通，获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的力量，积累生活阅历，提高动手力量，体验胜利的喜悦，激发探究欲望。

活动目标

1.引导幼儿在拆笔、装笔、换笔芯的过程中能一边拆一边认真地观看讨论。

2.鼓舞幼儿在拆拆装装的过程中大胆地发觉问题，提出问题，解决问题。

活动预备

1.供应拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。

2.操作盘人手一只。

3.实物投影仪。

活动过程

一、通过尝试给最简洁的水笔换笔芯，引导幼儿边拆边动脑

1.请幼儿给水笔换新笔芯。

师：这些水笔的笔芯已经用完了，请小伴侣给水笔换上新笔芯，你们情愿试一试吗？

2.幼儿开头操作，老师观看了解幼儿的活动状况。

(1)观看幼儿如何把笔拆开。

(2)询问个别幼儿采纳某种方法的理由。

3.引导幼儿较完整地叙述自己是怎样换笔芯的，并说出理由。

师：你从笔的什么地方打开的？你是怎么发觉的？

幼A：我发觉笔头的地方有一圈一圈的，我转啊转就转开来了，换好了新笔芯。

幼B：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头试试，就打开了，换好了笔芯。

幼C：我学了阳阳的方法，换好了笔芯。

（评：水笔的结构比较简洁，在活动中，大部分孩子很快能发觉笔头处的螺旋线，可以转开来，换上新笔芯，露出满足的表情。有四五个孩子先从笔盖处试着打开，但笔盖比较紧，无法打开，老师就鼓舞他们从笔的其他地方试试。老师没有把正确的方法告知幼儿，而是让他们自己尝试，充分探究，一方面关心孩子积累阅历，另一方面提高孩子的动手力量，激发孩子的探究欲望。）

二、通过给圆珠笔换笔芯，鼓舞幼儿在拆拆装装的过程中发觉问题，提出问题，并试着通过自己和同伴解决问题

1.请幼儿给圆珠笔换笔芯。

师：我们还有一支圆珠笔也要换笔芯了，但这支笔很惊奇，看看它的笔头会怎样？（引导幼儿观看圆珠笔的笔头会伸缩）给这支笔换笔芯可能会很难，你们敢不敢试试呢？

2.观看幼儿在换笔芯过程中遇到的问题或困难。

在幼儿操作的过程中，老师可关注以下问题：

(1)幼儿会把圆珠笔拆成什么样子？

(2)幼儿如何选择笔芯？

(3)重点观看幼儿在装笔过程中，会遇到什么困难。

3.师幼共同探讨。

(1)引导幼儿提出自己在操作过程中遇到的问题。

师：你遇到了什么困难？

幼A：我把笔拆开了，东西太多，装不好了。

幼B：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。

幼C：我的圆珠笔笔头看不见了。

师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔里有些什么东西。（引导幼儿熟悉弹簧、笔芯套――“幼儿称大帽子、小帽子”等配件，为接下来的争论做好预备。）

(2)鼓舞幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，并能一边拆一边认真地观看讨论。

师：装笔时遇到困难的孩子可以再拆一支笔，边拆边认真看看，讨论讨论，圆珠笔里的弹簧、大帽子、小帽子是怎么装的。

(3)集体争论：解决装笔过程中遇到的问题。

师：你们有什么新发觉吗？谁能关心我们解决刚才遇到的困难？

幼A：我发觉小帽子要装在大帽子里面。（幼儿在实物投影仪上演示并叙述）

幼B：笔头不会伸缩可能是忘了装弹簧。

幼C：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。

4.幼儿再次操作，老师巡回指导。

（评：老师供应的圆珠笔内部结构比水笔稍简单一点，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套――“幼儿称大帽子、小帽子”，外部有笔头、笔盖。老师还为幼儿供应了不同的笔芯，让幼儿自己在与这些材料的相互作用下，发觉问题，提出问题。在解决问题的过程中，老师鼓舞幼儿带着自己的问题再拆一支圆珠笔，这样，不仅能使幼儿学会自己解决问题，而且拆装的过程是一次真正的探究性学习的过程。）

三、鼓舞胜利的幼儿尝试给较简单的笔换笔芯，没有胜利的幼儿连续努力完成任务

1.幼儿自由选择，进行操作。

2.鼓舞没有胜利的幼儿说出自己的困难，并请同伴关心解决。

（评：幼儿动手力量和解决问题的力量存在着明显的差异，老师供应配件较简单的笔，鼓舞胜利的幼儿连续探究，没有胜利的幼儿可以请教同伴和老师坚持完成任务。老师充分考虑幼儿的个体差异，让力量不同的孩子在活动中都得到进展。）

活动延长

请尝试给比较简单的笔换笔芯的幼儿说说自己的新发觉或遇到的问题，鼓舞幼儿把问题带到科学角去讨论。

总评

这是一次典型的探究性学习活动，充分体现了让幼儿主动学习的训练理念。

首先，老师依据幼儿的爱好和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟识又新奇。其中，带有笔芯套、弹簧的圆珠笔，操作性强，变化大，这为幼儿在探究学习过程中，发觉问题，提出问题，供应了极好的契机。

其次，在整个活动中，老师紧紧把握材料、探究、问题这三者间的双向流淌，以开放性、探究性的问题，引导幼儿围绕“换笔芯”不断地探究、操作、观看、讨论，鼓舞幼儿多角度地提出问题，沟通发觉，并通过向同伴学习的途径猎取和积累阅历，大大满意了幼儿不断探究的欲望。

幼儿园科学活动教案篇9

活动目标

1、知道漩涡形成的原理，简洁了解台风形成的缘由。

2、探究旋转速度与漩涡形成大小的关系。

3、能乐观参加旋涡试验，愿意说己的发觉。

活动预备

1、各种漩涡图片、龙卷风视频；

2、装有水的塑料瓶人手一个；

3、大记录纸一张、小记录纸，铅笔人手一份。

活动过程

一、出示水面漩涡的图片，熟悉了解漩涡。

1、引导幼儿说说从水面漩涡图片中的发觉。

——你知道这是什么吗？

——你在什么时候什么地方也看到过漩涡呢？

——（出示水瓶）老师这里呀有许多的瓶子，瓶子里有水，你觉得用什么方法会使这瓶子里的水产生漩涡呢？

2、第一次试验，请幼儿记录操作结果并叙述操作过程及结果。

——现在就请小伴侣每人拿好一个瓶子来试一试你的方法能不能产生漩涡？并把你的发觉画在第一个带有问号的表格里。（幼儿操作并记录）

提问：

——请你来说说看你是怎么把水旋转起来的？（请个别幼儿示范摇动瓶子产生漩涡）

——水旋转后你看到了什么？你是怎么记录的呢？（幼儿出示自己的记录表）

——现在你觉得漩涡是怎么形成的呢？

老师：把瓶子里的水像画圆圈一样来回摇摆就产生了漩涡。（老师依据记录好大记录表）

——我们一起来用这种方法转出圆圆的漩涡吧。