军魂教育在民办学校德育管理中的作用

军魂教育在民办学校德育管理中的作用

Summary：育人之本，在于立德铸魂。“教师的重要性在于，他们的工作塑造了灵魂，塑造了人生，也塑造了各式各样人们。”学生阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。德育是学生成才的重要因素，因为他们的道德素养、人格养成、身体和精神健康发展水平将极大地影响未来的发展。而军魂教育，军魂铸人是学校实行德育教学的一个很好的方式，新时期教师要学会把握新世代青年的心理特征和学习知识的规律，结合学校“军魂教育”的特色文化，站在立德树人的高度，从培养学生的责任感为切入点，能很好地体现时代感，真正在教育教学中践行社会主义核心价值观的培养。本文从人格、道德修养的角度来探究军魂教育在民办学校德育管理中的作用，在此基础上提出创新发展的培养模式，为领域的学术研究提供有意义的指导。Keys:军魂教育;德育;管理;作用引言改革开放40多年以来，中国经济崛起成为世界的奇迹，中国的民办教育发展速度、规模、质量也取得了可喜的成就，在人才培养目标、课程体系、教学理念、教学内容、教学方式等方面特别是在围绕“培养什么人”的问题上进行了不懈的努力探索，国无德不兴，人无德不立，立德树人是教育的根本性任务。围绕立德树人这一核心命题，学校不断进行探索实践，其中，军魂教育是一个很好的探索，开启了德育教育与军魂育人融合发展的新模式。本文在深入探究军魂教育在民办学校德育管理中价值的基础上，进一步总结出军魂教育的创新培养模式。一、校园军人文化与军魂教育的区别校园军人文化指的是：普遍学校聘请退伍军人入校当宿管/教官。目的：通过退伍军人形式作风对学生行为习惯带来积极影响。忽略了教官的培训培养，军人带兵和教学生是完全不同的两个概念。结果：教官对中小学生教育的方式方法与带兵的方式方法混淆，最终造成学生心中“以武代管，以罚代教”的抵触式管理。军魂教育指的是：打造一流的教官/教员团队，在不违背学校管理规定以及办学理念的前提下对学生严格管理，但对学生的饮食起居做到无微不至的关心照顾。加大教官/教员队伍的思想建设，成为学生校园生活中严父、慈母、恩师的角色。柔化退伍军人部队的管理模式，放大细心关爱，发扬军人优良传统及坚毅品质。可见，军魂教育是一个系统工程，要注重情与理的结合、灌输教育与启发自觉的结合，增进政治认同和情感认同，把听党指挥的红色基因深深融入血脉，把军魂管理与自主教育更完美的融合，做到教以军严，育中有魂。二、军魂教育在民办学校德育管理中的价值青少年是祖国的未来、民族的希望，也是将来国防建设的中坚力量。军魂教育可以逐步让学生树立国防意识，培养爱国热情，了解国防、关心国防、参与国防、建设国防，今后的学习生活中做到爱国报国，锐意进取，将爱国之志变为报国之识，为努力实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。（一）教师方面1、能够为青年学生提供丰富的教育资源和多样的教育方式军魂铸人，就是继承军旅文化传统，以国防教育为龙头，以爱国主义教育为核心，带动学校的思想政治教育，培养学生爱党、爱祖国、爱社会主义的革命情怀，弘扬八一精神，发扬人民军队的光荣传统和优良作风，塑造军人般的品质，践行社会主义核心价值观，造就品格好、品行优、品味高的民族人才。如红色文化是中国共产党经过无数艰苦奋斗积累的宝贵精神文化财富，是一种特殊的意识形态，可以丰富思政课的教学资源和方式，学校的思政教育不但要学习、弘扬适合当今意识形态的主流文化，而且传授中国传统文化的“仁”的大义大爱，随着时代发展，红色文化展现形式丰富多彩，内容更加直观、接地气，富含时代感，独具感染力，为广大人民接受，如革命老区所蕴含的艰苦奋斗、坚强不屈的精神，排除万难一起上的民族性团结将是德育教学的核心内容，还有各地建设的红色革命老区、博物馆等为学校红色文化的课外实践提供了很好的学习基地。如湘江战役中，红军战士怀揣着对党和人民的绝对忠诚，宁死不屈。时任红一军团二师五团政委的易荡平在作战中腿部负伤，敌人逼近时，易荡平要求警卫员对他开枪，警卫员不忍心，他夺过枪，将子弹射向自己，牺牲时年仅26岁。共产党员就要做到无论考验多么严峻，始终把对党的忠诚放在首位，就像入党誓词中所说的那样，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。党员干部要把对党绝对忠诚的理想信念作为一生追求，为党的事业奋斗终身。这种不屈不挠的拼搏军魂精神对青少年的精神信仰熏陶起到很好的引导作用。2、有利于加强对后进生的教育,提高学校的德育管理水平后进生的形成一般有三个方面的原因，一是与家庭背景有直接的关系，二是多年的教育不当使之成为后进生，三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。而军魂教育为学生的素质教育创造了良好的环境，在科学发展观的指导下，以学校发展现状为基础，以信息技术为工具，以军人精神、感恩教育、高效教学为内容，以综合实践课程为平台，以师生发展为根本，要运用强大的人格力量，对学生进行潜移默化的教育。如革命理想高于天是长征精神的核心点。湘江之战,红军之所以能在万般险恶的情况下突出敌人的重围,首要的是他们具有远大坚定的信仰。他们遇谣不信、遇险不惊、遇散不溃、遇死不惧。在脚山铺,红1师3团的两个营被敌包围后分别突围,一个营突错了方向,反而突入敌群,被分割成许多小股,在班排长和党的支委、小组长带领下,两天后多数人回归了自己的部队。担任掩护任务的红34师,被敌截断后,战至全师仅剩下100多人,在前进道路已被敌堵死的情况下,仍顽强地向着相反方向突围,返回湘南,坚持革命斗争。年仅29岁的红34师师长陈树湘,腹部中弹身负重伤,昏迷中被敌俘获,敌人用担架把他抬着准备到湘军司令部领赏,在途中趁敌不备,断肠明志,壮烈牺牲,实现了突围前说过的“为苏维埃流尽最后一滴血”的誓言。通过红色经典历史的回顾，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，用“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，促进后进生的教育和转化工作，达到教书育人的目的。

（二）学生方面1、能够为青年学生提供正确的价值导向现在的学生基本都是00后,科技发展日新月异，社会与经济发展迅猛，他们理念、思维方式、基本素质和能力结构必须适应时代的发展要求，从理念和制度上“以人为本”“以学生为中心”对学生进行全方位的素质能力培养，如价值观、理论知识等，培养成社会需要的且有民族担当的社会主义新人，而军魂教育可以增强学生的国防意识与纪律观念，培养学生自理、自立、自强的能力和顽强的意志，可以为学生提供正确的价值取向。2、能够为青年学生提供抵制各种错误思潮的精神武器全球化不断加快的今天，全世界形成地球村，互联网的发展，各种文化相互交流，优秀的、糟粕的思潮杂乱无章，西方和平演变的手段没有消灭，西方媒体一直在隐形或直接扭曲党的历史和形象，特别是人权问题等，虚无历史主义暗流涌动，各种方式否定马列主义的指导地位，丑化党一直为人民谋福利的正面形象，包括这次武汉发生的新冠状病毒疫情，党中央全力，全民族团结一致，西方媒体还是不放过丑化的机会，捏造事实大肆宣扬中国政府的无作为，以达动摇全国人民的信心，视图蛊惑人心以达扰乱社会之目的，“秦桧之奸”不得不防。军魂教育可以从历史以及政治的高度帮助学生认清历史的真相，辨识错误思潮的危害，以爱国主义精神为学生提供抵制各种错误思潮的精神武器。（三）学校方面1、特色教育模式军魂教育创新德育管理模式，引入准军事化教育管理团队。学校积极响应党中央关于开展社会主义核心价值观教育的号召，形成了以“军魂养正，文武兼修”“尚军立德，志学立人”为核心理念的军魂文化体系。可以推动学校向特色亮校方向不断发展;围绕“军魂文化”，采用准军事化管理模式，快速地构建新的集体和团队，增强了凝聚力，培养了学生令行禁止的作风。团队重视学生日常生活中，摸索总结出了把部队严格的管理和深入细致的思想工作结合在一起，形成一套切实、可行、有效的做法。2、在当地成为一面特色教育旗帜实施军魂教育坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，引导军魂文化嵌入校园建设，以入学军训为突破口，规范标准的行为习惯；以日常养成为渗透点，培养自觉的意识行动；以军魂文化延伸为拓展点，培植坚强的意志品质。全方位提升师生团队的内涵建设和整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，积极推进素质教育，拓展开阔视野，完善知识结构，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教学质量，可以成为在当地成为一面特色教育旗帜3、促进招生通过“军魂课程”，促进学校在长期的办学过程中逐步形成“人无我有、人有我优、人优我特”较为鲜明的办学特色，结合校区实际，开展符合学校实际的特色教学，总结一套特色办学的经验，建设一支有特色教育能力的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，做到学有特色、学生有特长，有效提高办学质量，提升社会声誉，极大促进招生。三、军魂教育在民办学校的培养模式创新发展（一）构建适应新时代思政与国防教育的工作机制通过建立学校人武部、思政与国防教育科、国防教育教研室等组织，加强党管武装、党管国防教育的组织保障；通过制定《学生教官队管理条例》、大学生教官队人才培养方案和教学大纲等规章制度，规范教官队伍的建设发展；通过建立军地联动共建机制，促进师资队伍和政策指导等。要结合学校和学生实际，确定活动培养内容。日常培养管理要做到严格执行制度与耐心说服相结合，纪律教育与情感教育相结合，军事化训练和校内外各种兴趣活动、竞赛活动相结合，在各项活动中要处处严在当严处、爱在细微中，提升学生参与的兴趣，由对学生的强制性、统一化管理，逐步过渡到学生自主管理、自我教育，引导学生主动融入“军营文化进校园”活动，自觉提升个人素质，稳步建设学校有特色、学生有特长的职业学校，达到提升社会声誉、提高办学质量的预期目标。（二）推进红色文化走进课堂，打造红色精品课程红色文化是军魂教育文化重要组成部分，弘扬红色文化的精神内核可以通过课堂教学开展，结合《中国近代史纲要》及地方革命史等书籍，有条件的学校可以利用如AR、人工智能等新技术再现当年革命时代的情景，让学生身临其境感受红色文化，如当年小岗村是如何开辟土地承包制的，可以通过视频片段通俗易懂非常直观展现出来。学校可以结合地方实情，融入红色文化资源提升教学质量，如安徽一些学校可以结合大别山红色革命老区，融合改地区红色文化资源，打造精品课程，独具特色，具备极强的感染力。具体地来说，学生可以利用一切有效的资源来研究挖掘当地的红色文化，打造一批红色精品思政课程，作为学校样板试点示范课，建设红色资源思政素材库，值得注意的是，红色精品课程不一定仅仅局限于思政课，学校可以利用共享思维，建立特定的网站，提倡学校每个专业都可以共享学校的红色文化信息资源，甚至可以打造类似今日头条的运用模式，教师和学生都在网站上可以收集或撰写相关资源，好点素材可以运用到每门课程的课堂教学。（三）促进适应新时代思政与国防教育的师资队伍建设根据“国防教育需要什么课程，军训训什么、怎么训”来建设国防教育研究室，聘任军事部门、新四军研究会等领导、专家任导师或兼职教师；在全校范围内选拔学科相近、热衷国防、教学基本功过硬的教师通过驻训、集训、考核任国防教育教研室专职教师，形成军、地、校三位一体，从培养教官着手，循序渐进提高，建成一支数量充足、能将理论结合实际的优秀专兼职师资队伍。要不断提高教师的思想道德水平，就要经常对教师进行师德培训。培训不但要在岗前进行，上岗以后也要进行，还要注重培训的方式方法。应建立起健全的师德培训档案，要使教师师德培训制度化、规范化。学习培训要针对师德建设中存在的问题进行分析，针对不同年龄、不同级别的教师群体，坚持理论联系实际、分类指导、开拓思维，对教师进行全方位的教育。同时，教师必须具备明辨是非的能力，在国家大是大非的面前，具备正确的政治立场，这是作为教师的首要条件，只有这样才能培养出具有正确社会价值观的学生，以后学有所成，才能回报社会；其次，强化思想认识，可以采取参观红色革命遗址的宣传学习，加强历史内涵的熏陶，让党务干部们对自身肩负的光荣使命和工作职责有更加清晰的认识，以此加强思政文化素养；再者，强化业务培训。加强基础党务知识培训，通过系列学习培训平台，加强党光辉历史的学习，拓展教学路径。结语当代学生群体理应有崇高的理想，积极乐观对未来的展望，但事实却并不如此。随着科技的进步，市场经济的高速发展，当代学生受到多元价值观的冲击，信仰变得模糊，人格仿佛被复制，人与人间的独特性不被重视。学习生活变得快节奏起来，竞争无处不在又十分激烈，幸福感较低，在这种环境中，当代学生的理想容易被物欲横流的社会物质化，很少有人会静下来思考内心的感受，只是盲目随大流，对理想的认知出现偏差。而特色校园文化是一所学校最值得深究的部分，特色校园文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校各项建设，推进学校的可持续发展，提高教育的品质。而“军魂教育”文化原点在于尊重人和发展人，其核心价值在于培育健全人格的人。其内涵是培养“有灵魂、有道德、有理想、有知识、品格好、品行优品位高”的民族人才，以立德树人为根本，将国防教学与学生民族精神、责任担当意识培育、爱国主义教育、素质教育和德育有效融合，相互推动促进，是一种意义深远的办学模式。Reference：[1]肖