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文档简介

《分类统计》观课有感聆听了徐承杰老师执教的《分类统计》一课，我受益匪浅。开始杰老师利用学校召开运动会的情景，让学生主动地参与了探究的过程。生成不同的表格、分别收集整理数据、分析数据、解决不同问题，一系列的活动让孩子充分感受了统计结果在不同分类标准下的多样性。本节课结构严谨、层次清楚、过渡自然、重点突出，体现了教学结构合理化、教学过程活动化、教学内容生活化、教学方法多样化、师生关系民主化等全新的教育理念。下面我就杰老师的这节课作一个简单评析，我认为本节课有以下几个亮点：一、创造性地使用教材，挖掘教学内容的情感因素教材内容及其呈现方式与学生情绪有密切关系，生动有趣的内容和生动活泼的呈现方式能激起学生的求知欲，使学生热爱数学。杰老师以学校运动会作为题材，激发学生的学习热情，利用孩子们对小动物的喜爱打开了他们情感的闸门。孩子们立刻兴奋起来，你一言，我一语，争相发言。杰老师乘机引导，把话题巧妙地引导到统计上来，学生非常投入，达到了预期的教学效果。二、改进教学方法，丰富内容的呈现方式根据内容的特点，将抽象的、静态的数学知识以学生喜闻乐见的形式呈现，可使学生在课堂上生动活泼地发展。例如：在学校运动会上统计获得第一名的同学有多少？在这种生动的情境中，学生感到学习不是一种负担而是另一种“游戏与娱乐”，甚至觉得是一种“玩耍”。此外，孩子们看到的是美丽的童话世界，听到的是动听优美的音乐，仿佛置身于乐园中，从而在体会统计多样性的同时，感受到数学的美。三、让孩子经历统计的全过程从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是孩子的亲身体验。如在这节课中，怎样才能帮他们解决问题呢，很自然地引入统计，然后孩子们又根据不同的需求分类整理数据，通过小组间的合作交流得出不同的统计结果。教学过程环环相扣，孩子是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，孩子们通过自己的探讨感受到，要解杰老师提的问题必须调查，体会到调查的必要性，收集数据的方杰老师不作出规定，而是让学生自己动脑筋，想办法，同样整理的方法也是由学生自己探讨得出，充分发挥学生主动性，为不同层次水平的学生创设充分展示，表述自己见解的机会。整个统计的过程在师生互动、生生互动中充分展现出来。四、让孩子体验生活中处处有数学，培养孩子解决实际问题的能力数学教学要使孩子们学会运用所学的知识去分析，解决日常生活中的问题。因此，设计孩子们课后自己实践，把收集的数据按不同的单位制作统计图，使孩子

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