教学设计1：百分数的应用_第1页
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文档简介

？千米请同学们仔细观察线段图，思考一下“这列火车的速度增加了40%是什么意思呢？”让学生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学习的知识，发现现在火车速度增加了那部分是原来的40%。这样，我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。80×40%=32（千米）然后，让学生独立完成下一步列式80+32=112（千米）那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组讨论。也可以这样算，把原来的速度看作是整体1（100%），用1+40%=140%，求出现在的速度是原来的百分之几。然后，让学生独立完成下一步列式，80×140%=112（千米）。（可以列综合算式和分步算式）请同学看教材第25页“试一试”，找一位同学读题，思考一下“八折优惠”是什么意思呢？指名让学生说。同学们，要求购买这张票能省多少钱，可以先求出实际花了多少钱，再用30元减去花的钱数，就是节省了多少钱，请同学们在下面完成这道题。那么，这道题还有其它的算法么？还可以先求出节省的钱数占得百分比（1-80%）=20%再和30相乘，即30×（1-80%）然后让学生完成。三、解释应用与拓展1.春雷小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的增加15%，今年毕业的学生有多少人?让学生独立解答，加深对百分数应用问题的理解。2.街心公园的总面积为24000米2，其中建筑、道路等占公园总面积的25%，其余为绿地，街心公园的绿地总面积有多少千米？让学生独立解答，然后说出两种解题方法，培养学生用多种方法解决简单的实际问题的能力。四、通过这节课的学习你有什么收获。（师生互动，通过互联网技术视频同步进行，语音对话）五、板书设计课题在黑板上中间，左边写线段图，中间写解题过程。六、教学反思通过教学学生能够理解增加百分之几是什么

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