教学设计：Unit4优秀奖

Unit4第4课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit4【主题】It’sRed一、学习目标Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。Sound：/ʌ/Vocabulary：cutout二、教学步骤与建议Warm-up1.教师和大家打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissZhang.2.复习颜色的名称。(1)教师将准备好的颜色卡片展示给学生。首先展示卡片有图片的一面，复习单词的名称。(2)展示卡片有单词的一面，请学生认读单词，并为下一个背诵单词的环节作准备。(3)教师请学生指一指自己喜欢的颜色，再说一说自己喜欢的颜色。3.复习单词后，教师请学生背诵单词。(1)教师请每个学生说一个字母，单词的字母都背诵过后，由一名学生背诵整个单词的字母，并大声说单词。(2)教师可以根据实际情况适当地增加活动的娱乐性，比如，让说错字母的学生起立，请他说说自己身上的某种颜色。FollowMe进行TPR活动，学习简单指令语。此活动以全身动作反应法(TotalPhysicalResponse)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。1.教师一边运用挂图等图片示范实际动作，一边说出相应的英语句子。2.教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。3.当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。5.听完录音后，教师请同学互动，巩固新知。6.以游戏的形式巩固所学的有关涂颜色的指令。(1)教师至少提前一天通知学生携带彩笔和手工剪刀到英语课堂。(2)教师请每个学生根据自己的情况，画出一对小丑的眼睛。(3)教师说出本课时Followme的三句指令语。(4)学生根据教师的指令，依照个人对颜色的喜好进行涂画以及剪裁、佩戴等操作。(5)请学生佩戴上自己所画的小丑的眼睛，以个人或者结对的形式，说一说自己所画小丑眼睛的颜色。JointheBeat1.节拍歌的作用。(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。2.节拍歌的操作。(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。(3)让男生、女生分组说节拍歌。3.教师可以展示不同的实物，请学生看颜色单一的实物并改变歌谣。Sounds&LettersA.Listentoeachword.听录音，认真听字母u在单词中的发音。这部分的主要意图是让学生通过听录音中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。1.请学生看图读单词。2教师播放录音，请学生跟读单词。1.u,u,bug2.u,u,cut3.u,u,runB.Listenandcheckthecorrectword.通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，写出单词中漏掉的字母，进一步训练其对语音知识的运用。1.教师也可以在听录音之前，让学生看着图片，试着写出漏掉的字母。2.填完单词后，请学生根据A部分的练习和根据教师以前教过的语音Chant，试着读一读每个单词。C.Chanttogether.此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个Chant之中，教师应在此环节加大利用录音的作用，让学生能够感受到地道的美语发音，以便为对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可以采取不同的方法操练Ch