教学设计2：古诗两首【区一等奖】

第25《古诗两首》教学设计【教学目标】1.认知目标：通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。2.情感目标：（1）理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的（2）了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。3.能力目标：朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。【教学重点】引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。【教学难点】引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时《元日》一、复习导入1.同学们，上节课结束时我让大家收集春联，现在请几位同学来展示一下你的成果。（学生写在黑板两侧）2.齐读春联后师：什么时候要贴春联？（春节）3.在古代，春节也被叫做“元日”，今天我们就来学习北宋时期的大诗人王安石的《元日》。（板书课题）4.点出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是农历新年的第一天，也叫春节。5.齐读课题。在这一天，你会做些什么？6.生交流。师结：对，春节的习俗很多。贴春联就是其中之一。而王安石的这首诗里就写了这么一件事。我们学习古诗的主要方法是诵读理解。我们要学好古诗，首先就要读好它。出示：（一读：注意节奏、读正确。）现在，请大家打开课本，借助课后的生字表，自由大声地读读这首诗，注意节奏，读正确。二、学诗1.谁愿意来试试？（指名读）A、你把这个生字念得很准，再教大家一遍，好吗？（指名将生字读准）B、让我们一起来读正确，读流利。（不到位师范读一句。）2.刚才，通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确，不过，古诗光读准还不够，还要（出示：二读：借助字典或请教别人，搞清字、词、句的意思。）A、你再好好读读这首诗，找找有没有不懂的字词？B、交流。现在就拿出你们的字典来吧。查一查，查之前，老师作一个友情提示：每个字在字典上都有许多种解释，我们要根据诗句来选择相应的意思。C、师巡视。D、交流。（同时屏幕上出示词语的解释。）师根据学生说到的词语同时理解诗意。重点理解：“屠苏”：指一种酒。古代的风俗，每年除夕时人家用屠苏草泡酒吊在井里，元日取出来面向东喝，据说可以避瘟疫。“桃符”古代风俗，正月初一，人们用桃木写上神灵名字，挂在门旁用来压邪，发展为现在的春联。“瞳瞳日”。对，你这是字典上的解释，再看看诗题，其实这是个很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蕴含着新的希望，同学们在新的一年中，你希望什么呢？（交流）E、让生将诗句意思连起来说一说。F、理解了诗意，我想你的感受肯定不一样了，谁来带着你的感受读读这首诗呢？（1—2位）3.不过，古诗学到这一步不够，还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情？想想我们过年的情景，自由读读这首诗，看看图，想想你从中感受到了什么？A、交流。（幸福、热闹、高兴、喜气等）B、同学们，任何一首诗，都与诗人当时的心情，所处的时代有着密切的关系。此时，诗人王安石刚当上宰相，对自己上任后的改革充满了信心，也充满了期待。就象诗中所说的“千门万户瞳瞳日”，想想你还能感受到什么？（对新的一年充满了期待。）C、让我们一起满怀着喜悦来迎接新的一年的到来吧！齐读诗。三、练习背诵1.现在，古诗学完了，我们要把它背出来，这叫熟读成诵。A、全班观看录像，齐读全诗，体会诗中的气氛。B、分组练习背诵。C、（做游戏）比比谁最快。D、同学们，在背的时候也要注意节奏，谁再来背？指名背。E、我们班的同学可真聪明，这么短的时间内就把一首诗读懂了，记住了。刚才我们用什么样的方法来学习这首古诗的，谁来说一说？F、指导写字四、课堂小