识字教案汇总7篇

识字教案汇总7篇

识字教案篇1

这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去

二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，

也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有很多同学其实都已

经会读课文了，因为之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读

这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音

现象，停顿也不够准确。我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子

朗读起这首简单的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌

相互读一读，然后，抽查了几位后进的同学，进行指导，孩子提

高很快。

学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进的作用，

这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必须以学生为主体，

以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生，让学生在

参与中学会知识。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛

围，培养学生的创新能力。

识字教案篇2

一、教材简说

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的

美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列

有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识

字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，

联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”

中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读

中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写

字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、学习目标

1．会认11个生字。会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集词语的兴趣。

三、教学建议

教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积

极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

（一）识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排

上，要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中

识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自

编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于

秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复

朗读中识字，在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒

学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、

壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡

片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字

形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区

别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在

学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学

生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件

的占格位置，把字写正确，写美观。

（二）朗读感悟

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词

语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，

要有层次性。

可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火

车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意

思；最后美读，要求读得有感情。

教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，

寓识字于朗读，以朗读促识字。

可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可

让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学

习。

（三）实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我

们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、

交流，看谁获得了词语大丰收。

四、教学设计举例

（一）读中识字

1．学生自由试读词语。

2．分组互助读词语，再开火车读词语。

3．出示生字，学生自主认读。

4．开火车读生字。

（二）朗读感悟

1．教师范读，学生边听边想画面。

2．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意

思。

（三）在读中巩固识字

1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的

本课词语，读一读。

2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

（四）在应用中巩固识字

1．给生字找朋友（组词语）。

2．补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。

（五）在写中巩固识字

五、资料袋

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

识字教案篇3

教学内容

本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级

下册《识字8》（第一课时）。

教学要求

1．学会转盘上的5个生字。

2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字

的兴趣。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学流程

一、故事导入。

有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一

样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，

他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣。但

是，在学习的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上

没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么

多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？

【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学习情境，因

为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学习

方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义

的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难

点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉

中掌握了学习方法。】

二、学生转转盘自学生字。

师出示自学要求：

1．转动你的转盘自学生字。

2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。

3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？

【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己

的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于

培养合作、探究、创新的意识。】

三、交流学习所得。

师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？

生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。

师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？

生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，

这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请

坐”的“请”。

师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听

明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介

绍你的转盘。

【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能

通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、

“事情”的“情”。】

四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形。

师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背

诵。

（学生自由背诵韵文。）

师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。

背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方

式背诵。

（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）

【把韵文的背诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵

文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，

可以调节学生的学习气氛，达到课中休息的目的。】

五、小刺猬的礼物。

师：同学们学习这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这

不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背

面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。）

同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出

这个字，这个野果就奖给你。

（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）

师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。

【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转

盘上的形近字，学生兴趣浓，热情高，学习效果好。】

六、拓展延伸。

师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示

一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们

请××同学介绍他的转盘。

（学生××介绍他制作的转盘。）

师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相近的

字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这

些字记住。

【通过拓展延伸，学生知道了用其他的一组形近字也可以制

成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形近字。】

七、指导书写。

师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学习书上

的样子在田字格里描红，然后写下来。

（作者工作单位：山东省高密市第一实验小学文内评点系

山东省高密市课程改革小学语文中心组作）

识字教案篇4

教学要求：

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是

有规律的。

2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发

现.总结简单的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

教学重点：

1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。

教学难点：会意字“休”的理解。

教学准备：

相关、课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：

桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

教学课时安排：

两课时

第一课时

教学要求：

1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活

识字能力。

教学过程：

一、创设情景，听读认字

1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和

他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字

（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起

到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。

森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，

有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什

么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这

棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、

高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的

加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木

棍、木桶好多东西呢！

看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休

息了一下。

2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们

见见面P83。

注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼

睛就看到哪。

（师读完后生评价）

3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

（问、猜、看、查……）

4、读给同桌听听，特别要留心红色的.字都读准了吗？

5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，

如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

第一排：“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”

说句话。

这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保

护、爱护）他们，再读读。

第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

感觉怎样？想想怎么读。

6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

（训练学生听、读）

7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

抽查：柳、桶、棍、板

8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加

上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什

么？

9、想想这些红色的字为什么都有木?

小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的

ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字

冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字

真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉

你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快

读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应

的图）。

3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌

椅）

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木

字旁的，你们知道吗？

三、写字

读一读今天我们要学的三个字。

1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什

么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

（学生自由学习）

师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”

字特别难。

请小老师教写，小朋友可自主提问。

3、书写“板”

如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可

以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样

的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，

认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。

识字教案篇5

教学目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个

偏旁。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联

系起来。

3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

在情景中培养说话能力

教学准备

多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形

的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

教学过程

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们

带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏

美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，

来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请

小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们

齐读课题。

二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜

晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什

么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读

出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮

晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清

呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：

牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你

们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小

丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们

吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也

等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读

音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时

候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶

奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里

还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟

老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们

是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫

呢！谁来读读这个词？

3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美

的声音读出来。

4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女

的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星

有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北

斗星图）

7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这

篇韵文唱一唱，你们说好吗？

三、指导写字（展示：生字）

看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来

认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住

他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋

友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出

小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范

写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》

描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后

一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥

秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过

渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机

地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。

识字教案篇6

活动目标：

1、通过收集、交流、制作酒盒，认读相应的汉字。

2、能积极参与认读活动，发展创造想象力及语言表达能力。

3、产生热爱家乡彩印的情感。

活动准备：

1、活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。

2、相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。

3、汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔

活动过程：

一、活动导入

小朋友，你们知道我们荡口什么厂最多呀？噢，我们荡口是

个彩印之乡（出示彩印之乡的汉字卡）。前几天我们一起去参观

了彩印厂，收集了许多漂亮的酒盒（出示酒盒的汉字卡贴在展板

上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

二、幼儿交流收集的酒盒，认读相应的汉字。

1、幼儿相互介绍，指认相应的汉字。

2、请幼儿在集体面前大胆交流。

谁愿意上来介绍一下，让小朋友、后面的客人老师都知道你

带来的是什么酒的酒盒呢？

老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的字卡，并通过相关

知识扩展，引导幼儿积极参与交流。

三、游戏“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。

1、酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝

宝玩一个“识字开花”（出示识字开花的汉字卡）的游戏，怎么

玩呢？我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字，可以用它组一

个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首

古诗，但是这其中必须有这个字，看谁开的花最多。

2、示范玩一次：我喜欢“小酒仙”的酒字，我来说一句古

诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。

3、你喜欢哪个字呢？幼儿玩游戏。

四、游戏“制作酒盒”

1、彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多漂亮的酒盒。

小朋友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢？

那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应

的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计漂亮的图案，可以画也

可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最漂亮，好吗？好，

彩印小工人，快去动手做吧！

2、幼儿操作

3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：

“我设计的是什么酒”

五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感，鼓励幼儿长大后设计更

好的包装。

你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒，真能

干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口建

设得更加漂亮，更加美丽。

识字教案篇7

学目标：

1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。

培养我们热爱新生活的感情。

2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。

3．能正确、流利地朗读句子。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示投影（新农村景象）

l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按

一定顺序）

2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大

呀）

师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里

都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

二、学习生字新词，读句子

1．