人教版五年级英语上册Recycle1教案

Recycle1

教学目标

1.能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。

2.能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识。

3.复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。

4.有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克

服学习过程中的畏难情绪。

教学重点

复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。

教学难点

激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。

教学安排

第一课时：P32P33

第二课时：P34P35

第一课时

课时目标

1.在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。

2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。

3.激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。

教学重点

1.在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。

2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。

教学难点

能在语境中灵活运用所学的语言知识。

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2.准备人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?

Ss:Ihave…forbreakfasttoday.

T:What’stimenow?

Ss:It’s…

T:Oh,it’stimeforourclass.Let’sbeginnow.

2.教师播放歌曲“Who’syourteacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

1.自由谈话，复习旧知

T:Whatdayisittoday?

S1:It’sThursday.

T:WhatdoyouhaveonThursdays?

S2:We/Ihave…

T:Who’syourartteacher?

S3:…

T:What’she/shelike?

S4:He’s/She’s…

T:Ishe/shestrict?

S5:Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)

…

2.问题接龙

学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生

为优胜者。

WhatdoyouhaveonMondays?

Whatclassesdoyoulike?

WhatdoyoudoonSaturdays?

Whatwouldyoulikefordinner?

What’syourfavouritedrink?

What’syourfavouritefruit?

…

三、新课呈现（Presentation）

1.WillowPrimarySchool’steachers.

(1)师生对话。

T:Doyouwanttogotoaschoolinanothercountry?

Ss:Yes.

T:Todaywe’llgotoWillowPrimarySchoolwithChenJieandDavid.

(2)介绍情景。

T:ChenJieisvisitingWillowPrimarySchoolintheUK.Davidisastudentintheschool.Now

let’sknowsomethingabouttheteachersintheschool.

(3)学生同桌分角色练习读对话。

(4)学生自主阅读对话，回答下面的问题。

①Who’sDavid’sChineseteacher?

②What’sMsZhanglike?

Answer:

①MsZhang.

②She’sverykind,butshe’sstrictsometimes.

(5)学生同桌合作，根据图片内容替换对话中关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他

老师。

(6)学生拿出人物头饰上讲台表演对话，教师表扬表演到位的学生。

2.NewfriendsinWillowPrimarySchool.

(1)介绍听力任务。

T:ChenJiemeetssomenewfriendsatWillowPrimarySchool.Theytalkaboutthesubjects

duringthedaysoftheweek.Let’slistentothetapeandfillinthetable.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。

(3)再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确档案。

(4)学生根据表格内容判断句子正误。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

课堂练习——在表中找出表示科目的单词，并写下来：

FMISICNOQ

GCXYMATHS

TNHZHRWYZ

SRAIOTEST

OWCHNRVDU

PYBCPEQSF

QENGLISHC

MLQYXDBEI

SCIENCEGK

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本节课的学习内容。

2.写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。

3.预习下节课的内容。

板书设计

Recycle1

Talkaboutteachersintheschool.

Talkaboutsubjectsintheschool.

第二课时

课时目标

1.通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。

2.通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。

3.简单复习前三个单元学习的语音知识。

4.提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。

教学重点

1.通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。

2.通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。

教学难点

提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.播放歌曲“Whatdoyouliketoeattoday?”的录音，全班学生跟着录音唱。

二、课前预习（Preview）

1.教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。

2.学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：

S1:Myfavouritefoodisicecream.Whataboutyou,S2?

S2:Myfavouritefoodissalad.Whataboutyou,S3?

S3:Myfavouritefoodishamburger.Whataboutyou,S4?

S4:Myfavouritefoodisnoodles.Whataboutyou,S1?

三、新课呈现（Presentation）

1.WillowPrimarySchool’smenu.

(1)介绍背景。

T:Inthelastperiod,weknowthatChenJieisatWillowPrimarySchool.Sheisvisitingthe

school.Duringhervisit,weknowabouttheteachersandsubjectsintheschool.Nowwewilllearn

abouttheschoolmenu.

(2)教师用多媒体课件学校菜单，问：“WhatdotheyhaveonMondays/…?”，学生根据菜单内

容回答：“Theyhave…onMondays/…”

(3)介绍阅读任务。

T:TodayisMonday.It’stimeforlunch.ChenJieisinthelunchroom.Pleasereadthemenuand

thedialogue.Thenfillintheblanks.

(4)请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。

(5)Role-play

学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，

一位学生扮演客人，表演情景对话，如：

S1:Whatwouldyouliketoeat?

S2:Ahamburger,please.

2.ChenJie’sdiary.

(1)简单介绍日记内容。

T:ChenJieatWillowPrimarySchool.Sheknowssomethingabouttheteachers,subjectsand

schoolmenuintheschool.Thenshewritesadiaryaboutwhatsheknowsabouttheschool.Let’s

readthediaryandtickorcross.

(2)学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)。

①TherearemanyredflowersatWillowPrimarySchool.

②Davidiscleverandhard-working.

③Thefoodatschoolisdelicious.

Answer:

①F,②T,③T

(3)Find“friends”forthewordsinthediary.

学生从陈洁的日记中找出含有划线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学

生把单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。

(4)Rearrangethewords.Writedownthesentences.

学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，并让学生把自己喜欢的句子在抄写本上抄

三遍。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

课堂练习——学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在

小组内阅读、评议。

Ihaveanewteacher.She’sMissLi.She’sverykind.She’sactive,too.Herfavouritefoodis

mutton.Shelikesherstudentsverymuch.SheoftengoesshoppingandwatchesTVontheweekend.

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，复习本单元所学的主要内容。

2.预习下一个单元的知识。

板书设计

Recycle1

①TherearemanyredflowersatWillowPrimarySchool.

②Davidiscleverandhard-working.

③Thefoodatschoolisdelicious.

附赠资料：

教师高效教学的诀窍

高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,

但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教

师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表

能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂

上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优

秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实

践的时候却不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的快

窍,他们同样也能高效地教学。毕竟,教师们都有一颗上进的心。今天我

的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。这点十

分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。

看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。

高效教学与低效教学测试：

1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第×页。”(低效)

2.在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效)

3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。(高效)

4.高度依赖书本。(低效)

5.把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效)

6.多微笑。(高效)

7.大部分时间都显得很严肃。(低效)

8.教学实践中大