幼儿园韵律活动教案

幼儿园韵律活动教案作为一位杰出的教职工，编写教案是必不行少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？作者为大家细心整理了幼儿园韵律活动教案【精选4篇】，盼望能够关心到大家。

幼儿园韵律活动教案篇一

活动目标：

1、通过学习律动《采茶》，加深幼儿对这一民间音乐的印象，并体验江南人民采茶时的喜悦心情；培育幼儿喜爱劳动人民的美妙情感。

2、学习采茶动作：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉。

3、进展幼儿的表现力、想象力。

活动重难点：学习采茶的动作；跟着音乐的节拍采茶。

活动预备：磁带、茶叶。

活动过程：

1、从日常生活中取材，引出新授。

师：“小伴侣，看看老师手里拿的是什么？”；“你们知道茶叶是什么季节采摘的吗？”；“现在是什么季节？；“今日老师想带小伴侣去茶园采茶，你们想不想去呀？”

2、教幼儿律动《采茶》的过程。

老师示范引导幼儿学习采茶动作要领：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉，眼睛肯定要看着手。（为了能喝到又鲜又香的茶叶，人们通常都是采树尖上的叶子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指来捏。）

放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入篮中，眼睛同样要看手。

3、教幼儿律动要领。

引导幼儿用语言编出采茶动作的要领：

左边采一片放进小篮子，右边采一片放进小篮子；

连采几片放进来，连采几片放进来；

拨开树枝采一片放进来，拨开树枝采一片放进来；

太多了，两只手一块采了放进来。

4、幼儿把握动作要领后，老师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动，激发幼儿对采茶律动的爱好。

提示：让幼儿生动、活泼的表现动作，充分感受采茶时的喜悦心情。

幼儿园韵律活动教案篇二

活动目标：

1、用美丽严厉的声音，初步学唱歌曲。

2、通过倾听和表演，感受、表达歌曲的音乐情感。

重点：

学唱歌曲，唱出美丽严厉的声音。

难点：

用身体动作和歌声表现小雪花飘落的情景。

活动预备：

雪花图片、动画小雪花课件

活动过程

一、师幼随音乐《小雪花》进入活动场地。

1、孩子们你们欢乐吗？有一群神奇的小精灵，和我们一样欢乐与幸福。瞧！他们来了。

2、放课件———动画小雪花。

3、从天上落下来的是什么？

4、引出歌曲《小雪花》

二、老师范唱，幼儿理解、学唱。

1、老师清唱歌曲第一遍，

提问：歌里问是谁在敲着窗户？它发出了什么样的声音？

2、小雪花是怎么回答的？

3、小雪花从天空中飘下来，告知我们（你、她）什么？（引导幼儿学唱）

4、完整学唱。这首歌真好听，我们一起来唱一唱吧！

5、在钢琴的伴奏下，幼儿跟唱。

6、引导幼儿用美丽的声音学唱。

7、分角色演唱歌曲：师幼对唱、幼幼对唱。

三、表演唱歌曲。

1、引导幼儿用肢体动作表现雪花飘落的样子。

2、边唱边表演。听，欢乐的歌声响起来了，小雪花们一起来跳舞吧。

四、结束部分。

幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飘舞的动作出活动室。

随音乐做动作，进入艺术情景。

动画再现下雪的情景，引出歌曲。

理解歌曲内容，产生初步的演唱爱好。

在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美妙的情感。

多形式演唱，关心幼儿熟识歌曲，并能用美丽严厉的声音演唱。

通过肢体动作表现小雪花飘落的情景，感受小雪花给我们带来的欢乐。

幼儿园中班音乐韵律活动：嫩芽长出来

幼儿园中班音乐韵律活动2：嫩芽长出来

活动目标：

1、据音乐想象嫩芽初锭和生长新叶的情状。

2、结合音乐感受和想象。并用肢体动作大胆表现。

活动重点：

用肢体动作表现嫩芽初锭情状。

活动难点：

结合音乐大胆表现。

活动预备：

象征嫩芽的手饰。用嫩绿的皱纸栓在手上。

活动过程：

一、芽怎样长。

1、春天来了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道树枝上的嫩芽是怎么长出来的吗？它是怎样长成绿叶的？

2、启发幼儿想象自己是一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。老师以肢体和布满活力的神情，引导幼儿表现。

二、绿绿的嫩芽长出来。

幼儿听老师弹奏一遍音乐，告知幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。

我们再认真地听一遍音乐，想一想芽苞苞怎样长成嫩芽，又怎样长成一片新的绿叶？

听了音乐，我们好象观察：芽苞苞长出来，一点一点长成了嫩芽。嫩芽抬起头，太阳照着它，暖阳阳的。嫩芽又仰起头喝雨水。就这样嫩芽渐渐长成了一片绿绿的新叶子。

我们再认真听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。

引导幼儿感受音乐，留意乐曲前半段和后半段的不同，老师用语言、动作提示幼儿留意音乐的变化。

引导幼儿带手饰，依据音乐的变化表现嫩芽的生长过程。

请一些表现力较强的幼儿商定用哪些动作进行表现，并进行表演。

幼儿园韵律活动教案篇三

活动目标：

1、感受歌曲活泼、开心的心情，能够初步理解歌词的内容。

2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的欢乐。

3、在活动中乐观创遍动作并能够大胆在集风光前表现自己。

活动预备：

毛毛虫和小花的活动教具，毛毛虫和小花的头饰若干。

活动过程：

（一）老师创设嬉戏情境，引起幼儿爱好，理解动词“扭”。

1、老师出示毛毛虫，激发幼儿爱好。

老师：小伴侣看谁来做客了？我们一起向它问声好吧。

幼儿集体：毛毛虫好！

（评析：活动的一开头，老师就运用亲切的问好方式将活动中的仆人公就引了出来，引起了孩子的爱好，非常适合小班的孩子。）

2、老师扭动毛毛虫，关心幼儿理解“扭”的意思。

老师：毛毛虫还会跳舞呢，你们看！（老师活动教具并有节奏地朗诵歌词：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？

（评析：教具的使用相当胜利，吸引了全部的孩子，当老师说出扭的词语的时候，有的孩子已经开头跃跃欲试了，与他们的生活阅历相接轨了，产生了肯定的共鸣。）

3、老师引导幼儿做动作，理解“扭”的意思。

老师：你们情愿上来扭一扭吗？

幼儿A：这样的。（但是这个孩子上来之后显得非常害羞，于是老师就用手关心孩子扩大身体的左右摇摇摆作）

（评析：有的力量强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了，但是由于是借班上课，胆子还不够大，显得有些胆小，但是老师的夸张表现是非常有效的，在不影响幼儿本身动作的基础上，对动作进行了放大，幼儿看得比较清晰。）

4、理解扭的意思，创编不同的扭的动作。

老师：还可以怎么扭？

幼儿A：也可以这样的。（一个幼儿用自己的身体画着圆）

幼儿B：……（这个孩子没有说话，但是举手了，老师想了一个动作并征求她的意见，在征得同意之后老师和孩子一起在上面表演了）

幼儿C：……（这个孩子也乐观举手了，但是上来以后，贴在老师身上不愿表演，满脸大方的表情，老师提议和她一起演，她同意了，于是两人一起合作表演了）

（评析：在这个环节中，老师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是老师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，老师准时给于关心，没有让一个孩子错过机会。）

（二）幼儿熟识旋律，关心幼儿理解歌曲第一段内容。

1、理解歌词内容，老师有节奏朗诵歌词。

老师：毛毛虫会扭到哪里去呢？我们一起来听一听。

老师有节奏朗诵：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下划线的地方语气强调加重）

2、老师出示小花，引导幼儿朗诵歌词。

老师：毛毛虫扭到什么上了？

幼儿：小花上。

老师：原来毛毛虫扭到小花上了。（老师出示小花边有节奏朗诵“一扭扭到小花上”）

老师：我们也来说一说。

3。幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词（幼儿跟旋律表演唱）

老师：这个故事好玩吗？我们一起来说一说吧！（老师边操作活动毛毛虫，边有节奏朗诵第一段歌词）

（评析：在这个环节中，老师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是老师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，老师准时给于关心，没有让一个孩子错过机会。）

（三）幼儿熟识旋律，关心幼儿理解歌曲其次段内容。

1、老师有节奏朗诵歌词，理解其次段歌词内容。

老师：小花花也想扭了，你们看！（老师边演示活动小花边有节奏朗诵其次段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）

2、幼儿跟老师朗诵其次段歌词。

老师：我们一起来说说小花花扭的故事。

（评析：在学习其次段歌词的时候，老师所用的笔墨就少了许多，有了前面对于歌词结构的把握和旋律的熟识，孩子们还是比较简单把握的，很快就拿下了这个环节。）

（四）幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。

1、老师边演唱歌曲边表演。

老师：老师要把这两个故事连起来唱一唱。

（评析：在老师进行表演的时候，许多孩子已经忍不住了，也站起来跟着老师表演，老师没有阻挡，用微笑接受了他们，之后参加的幼儿就更加多了。）

2、幼儿跟旋律表演唱。

老师：我们也跟着音乐一起唱一唱吧。

（评析：非常顺理成章，老师邀请其他的孩子一起来表演，一个胆子比较小的孩子没有参加，但是他非常仔细在看，老师发觉以后，准时拉着他一起参加了活动。）

3、幼儿戴上胸饰表演。

（1）老师示范角色。

老师：这是？（老师指头饰上的图片）

幼儿A：小花花。

老师：戴上头饰以后，我就变成了小花花。

（2）老师示范，幼儿认定。

老师：这又是什么？

幼儿：毛毛虫。

老师：那我戴上头饰以后，就是？

幼儿：毛毛虫了。

（3）幼儿观看头饰，认定角色。

老师：每个小伴侣的椅子下也有一个头饰，看看是谁？

（4）同伴观看头饰，关心认定角色。

老师：你是谁？请你告知他！（老师逐一询问幼儿自己的角色，遇到有误的，请旁边的小伴侣关心他来认定角色）

（5）自我认定，履行角色。

A：自我认定：

老师：请小花花到妈妈身边来。（老师戴上小花花的头饰邀请全部的小花花到身边）

老师：请毛毛虫到妈妈身边来。（老师戴上毛毛虫的头饰邀请全部的毛毛虫到身边）

B：履行角色：

老师：我们毛毛虫扭到哪里去？

幼儿：小花花上。

老师：在哪里啊？他们都坐在小椅子上呢！等下我们一起去找小花，看谁先找到。

老师：一扭扭到小花上。快找。（老师逐一检查幼儿的互动状况）

幼儿完整表演。

老师：现在轮到我么小花花上来表演了，你们预备好了吗？你们扭到哪里啊？

幼儿：草地上。

老师：草地在哪里啊？草地就在毛毛虫的脚下，我们扭到他们的脚边去好吗？

老师：一扭扭到草地上。赶快！（老师逐一检查幼儿的。互动状况）

幼儿完整表演。

C：交换角色表演

老师：你们想换一个表演吗？那么和你的好伴侣换一下再表演一次。

活动延长：

我们到外面的草地上去玩一玩吧？

幼儿园韵律活动教案篇四

活动目标：

1、感受乐曲活泼欢快的风格，尝试用身体动作随乐表现A段豆豆欢快跳动的状态，B段豆豆连续翻滚的状态。

2、依据嬉戏的情境线索，迁移生活阅历相互学习并探究动作表达的多样性及有序性，尝试随乐完整嬉戏。

3、在嬉戏过程中，体验依据音乐信号扮演“豆豆”制造性律动的欢乐心情。

活动预备：

1、塑料圈人手一个；

2、完整音乐、A段音乐、B段音乐；

活动过程：

一、调动原有阅历，唤起有关豆豆的阅历。

师：你见过豆豆吗？

淘气的豆豆会干什么呢？（会动，会怎么动？）

二、筛选豆豆的两个动作（跳、滚），听辨A段B段音乐性质，尝试匹配。

三、熟识A段音乐，探究豆豆跳的动作并尝试有序表达。

1、探究手扮演豆豆，在身体各部位随乐跳。师：可以怎么跳？可以在身体哪些地方跳？

2、探究手扮演豆豆，在身体各部位有序地随乐跳。师：一会儿在这跳，一会儿在