幼儿园说课稿大班范文集锦七篇

幼儿园说课稿大班范文集锦七篇幼儿园说课稿大班篇1

一、说教材

（一）教材分析：

现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理力量很差。韵律活动《洗手帕》，它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱，歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节，不仅给歌曲增加了趣味性，还让孩子们充分熟悉到自己的事情自己做。

（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：

1、中班幼儿具有活泼好动、奇怪   好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标：

（1）在幼儿亲自动手洗手帕的基础上，学习韵律活动《洗手帕》；

（2）在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上快速把握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而进展幼儿的音乐表现力；

（3）熬炼幼儿自我服务的力量，培育幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。

2、在目标中提到“在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上快速把握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而进展幼儿的音乐表现力；”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点，也是本次教学的难点。

（三）教具预备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的欢乐。

2、每位幼儿自带一块手帕

3、每组一只脸盆及肥皂

4、录音机、磁带，事先观赏过《洗手帕》的音乐活动过程：

二、活动程序

依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下四个环节：

（一）以猜谜的形式导入，激发幼儿爱好。

1、律动《劳动最光荣》进场。

2、猜谜语：一个东西四方方，每天带在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的乐观性，运用感官感知活动内容“手帕”。

（二）从亲身体验中让孩子们学习日常生活中的仿照动作，如洗、搓、漂等动作。

1、了解手帕作用提问：

（1）、小手帕有什么作用？

（2）、小手帕脏了怎么办呢？

（3）、谁来洗呢？

小结：小伴侣都长大了，在幼儿园是小哥哥、小姐姐了，所以我们要学着做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，养成讲卫生、爱劳动的好习惯。

2、动手洗手帕。

（1）老师：我给小伴侣们预备了一盆水，一块小肥皂，请大家学习洗手帕。;要求：洗手帕以前做什么？（卷袖子）不要把水弄在地上，洗时想想，你是怎样洗手帕的？

（2）幼儿分组洗手帕。

重点：在幼儿洗手帕的过程中，老师留意启发幼儿体会搓、洗、拧、晒等动作。

这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过乐观引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习洗手帕，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

（三）学习韵律活动《洗手帕》。

1、分解学动作，提问：洗手帕以前做什么？（卷袖子）

（1）老师示范：翻手腕动作，幼儿仿照。

提问：你们怎么洗手帕的？用了什么？

（2）老师示范：浸水、搓肥皂、洗手帕动作，幼儿仿照。重点：学习洗手帕动作。

提问：手帕洗好了做什么？

（3）老师示范：拧手帕、左看看，右看看、晒起来动作，幼儿仿照。

提问：手帕洗的真洁净，你们兴奋吗？老师示范，幼儿仿照。

2、完整听音乐作动作。

老师完整示范一遍幼儿集体学一遍。

订正个别幼儿动作，加强重点动作指导。

幼儿完整跳两遍。

本环节是活动的重点，主要通过提问的方式和通过老师的示范学习洗手帕的动作。依据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律，充分调动了幼儿的主动性。

（四）复习歌曲《丢手帕》。

全体幼儿出活动室做丢手帕的嬉戏。

幼儿园说课稿大班篇2

一、说教材

1、课题来源：随着现代社会生活、工作节奏的加快，工作压力的增加，家长们忙于加班、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会爱护自己，后果将不堪设想。如何让孩子能平安、健康、欢乐地在家独处，已经成为家长和老师关注的焦点。《纲要》中明确指出：亲密结合幼儿的生活进行平安训练，提高幼儿的自我爱护意识和力量。由此，我设计了《一个人在家》大班平安训练活动。

2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况我把目标定为：（1）知道一人在家时要留意平安，不给生疏人开门。这是这一次活动的重点。（2）能够辨别一个人在家时的平安和危急行为。这是这一次活动的难点。（3）建立初步的自我爱护意识，提高自我爱护力量。

二、说预备

为顺当完成以上教学目标，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，我供应了丰富可操作的材料，做了如下预备：（1）视频《小兔乖乖》。（2）多媒体课件《一个人在家》。（3）操作材料图片每组一份。（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。（5）平安盒子与危急盒子各一个。

三、说教法

依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采纳的教学方法有：

1、直观教学法：以多媒体课件直接激发幼儿学习爱好，让幼儿获得形象详细印象的同时，使活动更加生动活泼。

2、争论法：让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。它是儿童自己训练自己、主动接受训练的方法，不是被动地接受训练。因此在操作嬉戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由争论，给幼儿自由争论空间和机会。幼儿在争论中进一步明确一个人在家时的平安与危急行为。

3、操作法：操作法是幼儿喜爱的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行沟通、合作。在此活动中我鼓舞幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿的自我爱护意识。

4、嬉戏法：嬉戏活动是幼儿最重要的学习形式，《纲要》强调“幼儿园训练应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心进展需要。嬉戏能激发幼儿以乐观、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，在活动中我设置了操作嬉戏“谁对谁错”和嬉戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参加活动的乐观性，幼儿在轻松、开心的嬉戏中学习了一个人在家应留意的平安事项。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。这一次活动采纳的学法有：

1、沟通争论法：

在这个活动中，争论贯穿了整个过程，在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参加下，让他们相互沟通自己的看法。不仅让幼儿共享欢乐，达到师生、生生之间的相互沟通和共享，而且提高幼儿的语言表达力量，是幼儿练习说话的好机会。

2、视听讲结合法

《纲要》中指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通探究的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，多种感官参加，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就把握了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。

3、嬉戏练习法

幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中成长，通过嬉戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的平安行为与危急行为，通过嬉戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我爱护力量。

五、说教学过程

依据大班幼儿仍以形象详细思维为主的特点，我将活动设计为以下几个环节：

（一）观看动画，激发爱好，知道一个人在家，不给生疏人开门。

播放动画《小兔子乖乖》，创设一个与幼儿生活联系亲密、熟识的情境，通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习爱好，并提出你们有过一个人在家的时候吗？这一问题引出下一环节。

（二）观看课件，大胆表达，初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。

爱好是最好的老师，多媒体课件的出示，能引起幼儿学习的爱好，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起争论沟通的欲望，将幼儿的留意力集中到活动中来。

幼儿观看课件后，在这环节中，我作为幼儿引导者、合、支持者，引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做，使幼儿初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。

（三）嬉戏体验，学习提高，形成自我爱护意识。

嬉戏是孩子最喜爱的活动，在嬉戏中幼儿收获欢乐、提高力量，因此我设计了嬉戏“谁对谁错”和“玩具总动员”，让孩子在轻松、欢乐的嬉戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

（四）活动延长，家园同步，提高幼儿自我爱护力量。

活动结束后，通过多种方式与家长沟通沟通，在日常生活中为幼儿一个人在家制造相宜的条件，让幼儿亲身体验一个人在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。

在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点：

1、生活即训练，训练为生活：把活动与日常生活方式融为一体，将训练与实际生活相联系，让训练凸显有用价值。

2、情境激趣、爱好教学：让整个活动在幼儿欢乐的观看、争论、嬉戏中进行。

3、家园同步、良性互动：时刻不忘家庭是幼儿园训练的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动，让训练事半功倍。

以上是我对这节教学活动的一些熟悉，恳请各位领导和老师提出珍贵意见，感谢！

幼儿园说课稿大班篇3

美无处不在，无处不有，在我们的生活中，到处充满着美的气息，如漂亮的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的，因此，设想让幼儿观赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，发觉平常幼儿在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝愿。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。生日贺卡又有其不同形象美，颜色美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。

一、教学目标：

1、观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。

2、感受贺卡所表达的温馨的情感和美妙的祝愿。

3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝愿。

二、教学重点：

观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。

三、教学难点：

1、理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性。

2、隐性的美是比较抽象的，老师让幼儿反复的观赏、争论、关心幼儿建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝愿，关心幼儿理解贺卡的隐性美，促进幼儿的心理健康。

四、教学预备：

幼儿与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕。

五、教学过程：

（一）唱生日歌，激发爱好，体验欢乐的情感。

（二）观赏自己带来的贺卡，观赏其形象美，颜色美，造型美，感受和卡所表达的祝愿与愿望。

1、幼儿争论、老师指导，观赏贺卡的美

2、集体观赏，分类比较。

（三）每位幼儿想一句祝愿的语句，为生日的幼儿送上祝愿，老师指导。

（四）嬉戏：买贺卡，提高幼儿选择贺卡的有意性。

（五）延长活动，制作贺卡，进一步供应幼儿制造美的力量。

六、设计思想：

1、生活化的特色。

《纲要》中指出：在艺术活动中，老师要引导幼儿接触四周和生活中美妙的人，事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。“生日贺卡”是成日幼儿生活中不行缺少的事物，每当节日来临时，幼儿就会在家长的引导下，为老师或同伴献上自己亲自制作或细心选择的贺卡。涉及该活动旨在让幼儿通过成人的启发、引导，去感受发觉生活中美妙的事物，培育幼儿喜爱生活的态度。

2、活动符合幼儿的认知特点。

互动中老师先让幼儿熟悉卡片上显性的美，在通过送祝愿理解贺卡其隐性的.美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续进展的理念。同时体现了艺术与幼儿的心理将康息息相关的特点，由于艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。

3、活动体现了艺术活动发觉美、感受美、制造美的全过程。

（1）前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就幼儿发觉美捕获美的力量。《纲要》中指出，大千世界，到处皆美，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身的鲜亮特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，老师应当有意识的培育他们通过探究和学习自觉地去发觉捕获美。因此老师特别重视活动的前延部分，提高幼儿参加活动的有意性。

（2）活动过程中，提高幼儿感受美的力量。

幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问，阅历和心理进展特点，生日贺卡正是贴近幼儿自己生活情趣，颜色艳丽，生动活泼的艺术品。在活动中，老师持一种宽容性的态度，允许幼儿进展自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以提出分类的标准，有音乐或没音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥幼儿在活动中的自主性。

（3）活动延长，提高制造美的力量。

4、体现了幼儿训练整合的观念。

（1）资源的整合。

该活动充分调动了幼儿、家长、老师三方的力气，拓展了幼儿活动的空间。

（2）目标的整合。

活动中老师基本上以艺术目标为准，同时报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。

幼儿园说课稿大班篇4

一、设计意图

依据中班小伴侣与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好伴侣》这一主题。本活动选用了小伴侣熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个小伴侣想说、敢说、情愿说、有机会说的语言环境，又抓住小伴侣喜爱小动物的心理出示动物形象，激发小伴侣学习爱好。通过设置悬疑问题引导小伴侣乐观动脑思索，充分发挥想象，进一步激发小伴侣乐观探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节关心小伴侣感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育小伴侣的自信，进而学习关心他人。

二、说活动目标：

《纲要》中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引小伴侣与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。（体现在教学环节一）

2、能用完整的话说出河马关心了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

3、关心小伴侣感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）

三、说活动重、难点：

现在的小伴侣通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“关心小伴侣感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育小伴侣养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动预备：

课件、动物头饰、字卡“帮忙”

五、说教法：

直观法、提问法、情境表演法等。

（情境表演法能够关心小伴侣更好地理解和把握故事的内容。小伴侣在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会关心他人。）

六、说学法：

观看法、谈话法、嬉戏法等。

（嬉戏法的运用是为了让小伴侣在轻松开心的嬉戏活动中，巩固对词语的熟悉和理解。）

七：说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展现《我想帮忙》课件，引导小伴侣看图说话，并认读词语：帮忙。

二、引导小伴侣情境叙述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

一、展现《我想帮忙》课件，引导小伴侣看图说话，并认读词语：帮忙。

1、谈话导入：

（老师神奇地说）告知大家一个隐秘：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小伴侣自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

（出示幻灯一）引导小伴侣说说画面中的小动物们都在干什么。

（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

（这样的设计就是抓住小伴侣喜爱小动物的心理，利用小伴侣观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发小伴侣的学习爱好。）

2、（出示幻灯三——六）在展现画面的过程中，引导小伴侣仔细观看，鼓舞小伴侣大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展小伴侣的语言表达力量和思维力量，并使小伴侣养成留意倾听的好习惯。

3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面关心小伴侣直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏《帮字宝宝找伴侣》进一步加深理解词语。

（此环节不但培育了小伴侣对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，而且使小伴侣能够在轻松、开心的学习氛围中实现活动目标1。）

二、引导小伴侣情境叙述，进一步理解画面内容。

为了进一步加深小伴侣对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导小伴侣叙述主要故事情节，如：河马关心了谁？（河马关心了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小伴侣用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知小伴侣也可以用动作、肢体语言来表达。

（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）

幼儿园说课稿大班篇5

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。

教材分析：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动预备：

1、学问阅历预备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；

（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。

2、物质材料的预备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。

活动过程：一、自然导入，激发爱好（5分钟）

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观看、感受）

幼儿园说课稿大班篇6

各位领导、老师们，你们好！今日我要进行说课的内容是《做错事不找理由》

一、说教材

《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找伴侣、情愿与人交往等内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重要的地位。《纲要》中也指出：幼儿园要从小培育幼儿"能说真话，能比较自觉地掌握行为"。所以，在活动"做错事不找理由"中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、推断沟通等多种形式，让幼儿在关心小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的推断分析中，在欢乐的嬉戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的赔礼、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性进展打下坚固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特点、认知结构及社会性进展特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚恳的行为

2、力量目标：能对生活中不诚恳的行为进行评价，做到犯错误后主动承认

3、情感、态度、价值观目标：喜爱做诚恳的好孩子，感受诚恳给自己带来的欢乐。

三、说教学的重、难点

本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚恳的行为。所以将本条目标作为活动的重点。

重点的依据：大班阶段是诚恳这一社会性品质培育的关键时期，只有把握了幼儿由于社会阅历不够丰富，解决问题的力量有所欠缺，在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是特别重要的，才能理解和把握。

教学难点：能对生活中不诚恳的行为进行评价，做到犯错误后主动承认。

难点的依据：要对生活大事进行推断并说明理由，既需要借助自身已有生活阅历，又需要敏捷运用活动中获得的新阅历，同时自己的想法又要清晰表达，同学没有这方面的基础和经受。

为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

大班阶段是幼儿诚恳这一社会性品质培育的关键时期。在生活中我们常会发觉大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象，这就是不诚恳的现象。而对幼儿来说问题就是训练的切入点，通过学习使孩子成为一个真正诚恳之人，为一生奠定良好的品质基础，同时也体现了《纲要》的规定。

基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发幼儿的学习爱好，活跃课堂气氛，促进幼儿对学问的学习与把握。

2、移情体验法

移情是幼儿在觉察他人心情反应时所体验到的与他人共有的心情反应，以此引发的情感共鸣。"做错事"这个话题本身是幼儿并不情愿面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错后的做法和心理感受引发争论，因此懂得做错事并不行怕，知道正确的解决就会得到别人谅解。3、生活再现法

社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境，从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。在"评一评喜爱谁"嬉戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活场景重新的呈现出来，能关心幼儿产生真实的情感体验。

4、集体争论法

针对提出的问题，组织幼儿进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。

5、情感浸润法。

社会性训练具有潜移默化的特点，我努力将自己的训练意图渗透在情境之中，通过设问、追问、推断争论、以及与幼儿之间的乐观互动，以情激情，以情染情，让幼儿的情感自然流露，达到寓教于乐，寓教于行的训练效果。

五、说学法

我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的仆人。在对幼儿进行目标培育时，主要采纳了感知体验法、猜想争论法、推断分析法、总结反思法等

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。

1、设计情景，导入新课：（2分钟）

活动一开头我会出示故事《站队的时候》的图片，直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进行引导："小伴侣看，图片上都有谁啊？"、"那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊？"以此激发幼儿去熟悉、了解这个故事的愿望。

2、叙述故事"战队的时候"，引起幼儿思索，让幼儿知道做错事应当怎样做：（13分钟）

《站队的时候》这个故事讲了：小猴子在排队的时候将小兔子头上美丽的蝴蝶结给拽了下来，但小猴子犯错却不承认，将错误推卸给后面的小猫的故事。

为了更好的落实活动目标，我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。

第一层。我会结合课件叙述故事第一部分，引导幼儿思索：故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的？小伴侣觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来关心小猫？随后依据幼儿的回答状况进行小结：做错了事情不能撒谎，要讲真话。

其次层。连续结合课件内容叙述故事其次部分，与幼儿争论："小猴子这样做对不对？"、"假如不对，哪里做得不对？""你会跟小猴子说什么？"，通过这些提问让幼儿进一步熟悉到：做错事后，要英勇的承认错误，不找借口，不推卸责任。

第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验："假如是你，发觉好伴侣由于自己的错误而难过难受，你的心情会怎样？""假如你是小猴子，你要对小猫说什么？"引导幼儿懂得：做错了事情，还应当努力的做出弥补，来得到别人的原谅。

在这个环节中，故事中的小猴子就像小伴侣生活中的自己，小猴子犯的错误也是小伴侣常常会遇到的，运用移情体验教学法，能够很好的落实本次的活动的重点。

3、通过组织幼儿评一评，喜爱谁，引导幼儿对生活中小伴侣的行为做出推断评价。（7分钟）

社会活动应当从生活中来，再回归到生活中去，这不仅体现了陶行知先生的"生活即训练"理念，也体现了社会性训练的生活化原则。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中经常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目标中的难点。

首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成老师布置的作业，找理由："是我妈妈忘了，和我没有关系。"情境2是小明不想吃胡萝卜，找到老师："我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛一点吗？"然后引导幼儿推断两种情境中小伴侣的做法是对还是错，并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行准时的引导。

4、幼儿相互沟通，英勇说出自己的犯错经受，感受诚恳给自己带来的欢乐。（5分钟）

通过参加前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互争论"小伴侣有没有犯过错误？""犯了错误你是怎么做的？"让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚恳的孩子，起到巩固训练效果的作用。

5、课外延长：

让幼儿回家后像爸爸妈妈叙述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的原谅。其次天来园沟通争论，起到一个巩固提高的作用。

七、小结

一、对教材内容的处理

依据新纲要的要求、学问的跨度、同学的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课外延长，让幼儿回家跟爸爸妈妈叙述自己犯错误推卸责任的事情，求得爸妈的原谅。其次天来园进行沟通，以达到巩固的效果。否则课堂内容过多简单使幼儿接受不了，从而使课堂内容流于形式。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化同学的生活体验

（二）组织同学探究学问并形成新的学问

我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析